Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.54 Mb.
|
Поход в «Му зейный Дом». Репродукция картины Ван Гога «Огоро женное поле» | Восприятие и понимание пережи ваний персонажей. Связь произведе ний литературы с произведениями других видов ис кусств: с живопис ными и музыкаль ными произведе ниями | Знать: произведения Сергея Козлова для детей; что красота способна творить чудеса - преображать душу, делать ее Свободной и красивой. Уметь:выразительно читать; работать с иллюстрацией; выделять средства ху дожественной выразительности; срав нивать сказки С. Козлова; выделять в литературном произведении силу кра соты; зачитывать строки из текста | С. 33-36 Подготовить рассказ о С. Козлове с помощью статьи в словаре | 24.01 | |
| | Вн.чт. «Светлый край берез, моя Россия!» Краткие сведения о жиз ни и творчестве автора. А. Романов. Да, конечно, огромна Росоия! Константин Батюшков в Париже (в сокр.). А. Яшин. Твоя родина. | Произведения вологодских авторов Работа с мультимедиа сообщениями | Знать творчество писателей-земля ков | | 27.01 |
| | Владимир Соколов «О умножение листвы на золотеющих дорожках!» «Все чернилавышли, вся бума га, все карандаши» Борис Пастернак«Опять весна» (отрывок) | Произведения одетях и для детей.Восприятие и понимание их переживаний. Герои произведения Различение жанровлитературных произведений | Уметь: читать наизусть; подтверждать свою точку зрения строчками из текста;анализировать, какое чувство вызываету героя сочетание золотой осени и наступающей зимы; читать, соблюдая знаки препинания; объяснять крылатые вы ражения Знать понятия «ритм», «звукопись», «повторы слов», «строфа». Уметь:находить и перечитывать первую строфу; выделять средства художественной выразительности (ритм, звукопись, повторы слов) | С. 37-43, выучить наизусть по выбору | 31.01 |
| | Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр» Сергей Козлов «Лисичка» Обобщение по теме «Пыта емся понять, как на нас воздейст вует КРАСОТА» | Понимание содержания литературного произведения.Участие в диалоге о прочитанном произведении Сходство двух текстов не на уровнесюжета, а на уров не главной мысли произведения Различение жанровлитературных произведений. По строение неболь шого монологиче ского высказывания | Уметь: работать с толковым словарем; определять, чьими глазами автор смотрит на школьников, улицы и дома; называть имена героев; цитировать произведение; определять литературный прием, который использует автор с целью передать переживания объяснять название рассказа;цитировать строчки произведения; находить в тексте ответы на вопросы; Уметь: сравнивать сказку С. Козлова «Лисичка» и рассказ И. Пивоваровой «Мы пошлив театр»; определять, как воздействуеткрасота на героев данных произведений Знать изученные произведения по разделу. Уметьвыразительно и осознанно чи тать текст героини | Хр., с. 149-152 Вырази- тельное чтение Хр., с. 153-155 Вырази- тельное чтение Отвечать на вопросы | 3.02 |
| | СельмаЛагерлёф«Чудесное путешествие Нильсас дикими гусями» Характер героя Эмоциональные переживания героя | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность Работа с мультимедиа сообщениями | Уметь:анализировать содержание текста; объяснять прозвище героя; высказывать свое отношение к героям; определять жанр произведения Уметьописывать внешний вид героев;объяснять слова героев в переносном значении; делить текст на части | С. 44-62 Творческое задание: выполнить рисунок к повести, руководствуясь текстом | 7.02 |
| | СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» | Различение жанров литературных произведений. По строение неболь шого монологиче ского высказы вания | Уметь: давать характеристику героям произведения; пользоваться библиоте кой; выразительно читать текст; пере сказывать по плану | С.63-70 Написать сочинение Что бы я сделал, если б уменьшился, как Нильс?» | 10.02 |
| | Антуан деСент- Экзюпери «Маленький принц» Философские и эстетические проблемы произведения | Произведения о детях. Герои произведения | Уметь:объяснять выделенные в тексте слова; ориентироваться в тексте; подтверждать, что автор использует приемы олицетворения, сравнения и повтора, чтобы описание было выразительным; давать характеристику цветка | С. 70-75 Вырази- тельное чтение | 14.02 |
| | Антуан деСент- Экзюпери «Маленький принц» | Герой произведения. Эмоционально- нравственныепереживания героев и автора произведения | Уметь: объяснять, что такое «настоящее богатство»; подтверждать своюточку зрения строчками из текста; выразительно читать; пересказывать текст по плану | С. 75-81 Написать миниатюру « Что я хотел бы сказать Маленькому принцу» | 17.02 |
| | Константин Паустовский «Теплый хлеб» | Передача при помощи интонациисвоего отношения к персонажам Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения | Уметь: пользоваться толковым словарем; определять историческое время,описываемое в рассказе; объяснять поступки героев; находить в тексте описание метели; отвечать на вопросы по содержанию текста; выделять основную мысль Уметь: дополнять слова учителя; цитировать произведение; зачитывать нужный фрагмент; определять, каким прие мом пользуется автор при описании зимнего пейзажа | Хр. 156-162 Дочитать до конца, определить жанр произведения, обосновать своё мнение Хр. 163-176 Подготовить чтение по ролям | 21.02 |
| | Вн.чт. «Спешите делать добрые дела». Л. Беляев. Мне везет на хо роших людей. А. Яшин. Спешите делать добрые дела. Поход в «Музейный Дом». Репродукции рисунков углем В. Серова «Портрет Елизаветы Карзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». Слушаем музыку «Шутка» из Оркестровой сюиты си-минор И.С. Баха Обобщение по теме «Приближаемся к раз гадке тайны осо бого зрения. Выясняем, что по могает человеку стать человеком» | Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописными имузыкальными произведениями Осмысление целичтения. Различение жанров произведе ний | Уметь: доказывать собственное мнение; работать с иллюстрацией; сравнивать портреты двухлюдей; анализировать музыкальные произведения Знатьизученные произведения по разделу. Уметьвыразительно и осознанно чи тать текст | Вырази- тельное чтение Отвечать на вопросы | 24.02 |
| | Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Заседание клуба«Ключ и заря», накотором присутствовал бы настоящий писатель | Построение небольшого монологического высказывания | Уметь:работать с иллюстрациями; вы делять средства художественной выразительности; рассказывать о творчестве писателей | С.82-90 Вспомнить рассказы М. Вайсман, пересказ понравившихся эпизодов | 28.02 |
| | Мария Вайсман«Шмыгимышь». Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин П. Пи кассо «Плачу щая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Ша гала «День рождения» | Понимание содер жания литературно го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с про изведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: пользоваться библиотекой; ана лизировать поведение героев; объяснять свою точку зрения; работать с толковым словарем; сравнивать живописные рабо ты П. Пикассо «Плачущая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Шагала «День рождения» | С. 90-100 Написать мини-сочинение «Удивительный экспонат» | 3.03 |
| | Вн.чт. Такой она была, жизнь в тылу в годы войны с фашизмом. B. Белов. Мальчики (отр.). | Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения Работа с мультимедиа сообщениями | Знать: творчество писателей-земля ков | | 7.03 |
| | Особый язык художников и поэтов. Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Франца Марка «Птицы». В. Хлебников «Кузнечик»А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие...». Поход в «Му зейный Дом». Репродукция картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой» | Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения.Связь произведений литературы с произведениями других видов ис кусств: с живопис ными и музыкаль ными произве дениями | Уметь:сравнивать стихотворные произведения; цитировать произведения;анализировать живописные произведения | С.101-107 Чтение наизусть | 10.03 |
| | А.Кушнер «Сирень». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Кончаловского «Сирень» | Эмоционально-нравственные переживания героев иавтора произведе ния. Связь произведений литерату ры с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: сравнивать литературное произведение Л. Кушнера «Сирень» и живописное произведение П. Кончаловского «Сирень»; доказывать свое мне ние; находить и читать необходимыестрофы; цитировать произведения | С. 108 Чтение наизусть | 14.03 |
| | Доброе отношение к живому В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» | Построение небольшого монологического высказывания | Уметь: выделять средства художест венной выразительности; объяснять название стихотворения; выразительно читать | С.112-114 Вырази тельное чтение | 17.03 |
| | Тайны поэзии. Афанасий Фет«Это утро, радость эта...» | Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Восприятие и понимание их переживаний | Уметь: выделять средства художественной выразительности; перечитыватьстихотворение; находить необходимые строфы; цитировать | С.115-118 Чтение Наизусть по желанию | 21.03 |
| | Особенности рифмовки в стихотворении. Федор Тютчев«Как весел грохот летних бурь...» | Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль,события, их последовательность | Знатьпонятие «рифма». Иметь представлениео кольцевой и охватной рифме. Уметь: выразительно читать; определять рифму в стихотворении; выделятьсредства художественной выразительности | С. 118-120 Вырази тельное чтение | 4.04 |
| | М. Лермонтов «Парус» Анализ стихотворения | Произведения выдающихся предста вителей русской литературы. Чте ние вслух доступ ного текста целыми словами. Осмысле ние цели чтения | Уметь: находить необходимые строфы; читать, соблюдая знаки препинания; подтверждать свою точку зрения | С.120-122 Чтение наизусть | 7.04 |
| | Максимилиан Волошин «Зеленый вал отпрянули пугливо умчался вдаль...». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины И. Айвазовского «Девятый вал» | Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль,события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видовискусств: с живописными и музыкальными произведениями | Уметь: работать с толковым словарем;сравнивать литературное произведениеи произведение живописи; выделятьсредства художественной выразительности | С. 122-124 Вырази- тельное чтение | 11.04 |
| | Особенности рифмовки в стихотворении. Самуил Маршак«Как поработала зима!» | Произведения классиков детской литературы. Произведения для детей | Знатьпонятие «рифма». Иметь представлениео парной рифме, о перекрестной рифме, охватной рифме. Уметь: выделять рифму; определять тип рифмы; выразительно читать стихотворные произведения | С.125-127 Чтение Наизусть | 14.04 |
| | А. Пушкин «Евгений Онегин»(отрывки): «В тотгод осенняя погода», «Зима!..Крестьянин, торжествуя...» Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя,особенная, правда» | Произведения выдающихся представителей русской литературы Различать жанров произведений. Герои произведения | Знатьизученные произведения по разделу. Уметьвыразительно и осознанно читать текст | С.128-130 Чтение Наизусть по выбору | 18.04 |
| | Убеждаемся, что без прошлого у людей нет будущего. Задумываемся, что такое Отечество. Алексей Пантелеев «Главный инженер» | Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения | Уметь: анализировать содержание ли тературного произведения; сравнивать жизнь детей до войны и во время войны; анализировать поступки героев | С.130-139 Вырази тельное чтение | 21.04 |
| | Алексей Пантелеев «Главный инженер». |
