Перечень учебно-методического обеспечения Г. А. Богданова «Уроки русского языка в 8 классе»
А. Д. Дейкина «Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы»
Т. А. Костяева «Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс»
Л. А. Тростенцова «Обучение русскому языку в 8 классе»
Г. А. Богданова «Тестовые задания по русскому языку: 8 класс»
Г. А. Богданова «Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы»
Е. К. Францман «Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы»
Е. К. Францман «Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы»
Справочная литература
Мультимедийное пособие «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации
Репродукции картин художников
Портреты лингвистов
Календарно-тематическое планирование. 8 класс
№
| Тема урока
| Колчас
| Тип урока
| Элементы содержания
| Требования к уровню подготовки
| Вид контроля. Измерители
| Домашнее задание
| Дата план
| Дата факт
| Раздел 1. Общие сведения о языке (1 час)
1
| Понятие государственного языка. Русский язык как государственный язык РФ. Русский язык – средство межнационального общения народов России и стран Содружества Независимых государств
| 1
| Уроки усвоения новых знаний
| Понятие «государственный язык». Особый политико-правовой статус русского языка как государственного языка РФ
| Понимать статус русского языка как государственного. Знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ. Понимать его функции, причины потребности в общении на русском языке
| Ответы на вопросы о русском языке
| Упр. 3, стр. 5
|
|
| Раздел 2. Повторение изученного в 5-7 классах (13 часов)
2
| Фонетика и графика. Орфография
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Звуки речи. Правописание ъ и ь в словах. Употребление ь после шипящих
| Знать звуки речи, употребление ь и ъ, ь после шипящих. Уметь выполнять фонетический разбор слова
| Осложнённое списывание
| Упр. 13 докончить
|
|
| 3-4
| Морфемика и словообразование
| 2
| Повторительно-обобщающие уроки
| Морфемный и словообразовательный разборы. Чередование о-а, е-и в корнях. Орфограммы в суффиксах и приставках. Буквы о-ё –е после шипящих
| Уметь выполнять морфемный и словообразовательный разборы. Различать орфограммы в корнях, приставках, суффиксах
| Осложнённое списывание
| Упр. 20.
Упр.23 докончить
|
|
| 5-6
| Лексика и фразеология
| 2
| Повторительно-обобщающие
уроки
| Лексика и фразеология
| Знать прямое и переносное значение слов, неологизмы, устаревшие слова, общеупотребительные и диалектные слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, уметь находить их в тексте
| Работа с текстами
| Упр. 28.
Упр. 32
|
|
| 7-8
| Морфология
| 2
| Повторительно-обобщающие уроки
| Морфология
| Знать самостоятельные и служебные части речи, уметь находить их в тексте. Уметь выполнять морфологический разбор слов разных частей речи
| Осложнённое списывание
| Упр. 38.
Упр. 44
|
|
| 9-10
| Строение текста. Стили речи
| 2
| Повторительно-обобщающие уроки
| Стили речи. Типы речи. Строение текста
| Знать стили речи русского языка, типы речи. Уметь правильно строить текст, вычленять его структурные части
| Работа с текстами
| Упр. 47.
Упр. 53
|
|
| 11-12
| Сочинение по картине В. В. Мешкова «Золотая осень в Карелии»
| 2
| Уроки развития речи
| Композиция картины, колорит, ландшафт, пейзаж Карелии
| Знать определение понятий «композиция», «колорит», «ландшафт». Понимать, в чём особенность пейзажа Карелии, своеобразие композиции картины
| Сочинение
|
|
|
| 13
| Устное сочинение-описание архитектурного памятника «Триумфальная арка»
| 1
| Урок развития речи
| Тема текста. Тип речи. История создания Триумфальной арки, её значение, авторы, рассказ о Триумфальной арке по плану
| Знать историю создания Триумфальной арки, её авторов, значение. Уметь описывать Триумфальную арку
| Устное сочинение
| Подготовить описание Триумфальной арки по памяти упр. 59
|
|
| 14
| Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
| 1
| Урок контроля
| Морфемика. Орфография. Морфология. Орфограммы в окончаниях, приставках, суффиксах, корнях. Пунктуационные нормы
| Уметь на письме соблюдать орфографические и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки
| Диктант с грамматическим заданием
|
|
|
| Раздел 3. Синтаксис и пунктуация (8 часов)
15
| Словосочетание как единица синтаксиса. Строение словосочетаний
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Строение словосочетаний. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетаний
| Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания. Уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов
| Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова
| Упр. 65, 67, стр. 32, 33 знать
|
|
| 16-17
| Виды словосочетаний по способу связи слов. Синтаксический разбор словосочетаний
| 2
| Уроки усвоения новых знаний
| Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание. Синтаксический разбор словосочетаний
| Знать типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания. Уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи. Производить синтаксический разбор словосочетаний
| Распространить словосочетания, согласовать зависимое слово с главным, определить тип связи
| Упр. 71.
Упр. 74, стр. 36 знать
|
|
| 18
| Грамматическое значение словосочетаний
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Три грамматических значения: определительное, обстоятельственное, дополнительное
| Знать грамматические значения словосочетаний
| Подбор синонимичных словосочетаний, составление схем словосочетаний, определение грамматических значений
| Упр. 80, 81, стр. 40 знать теорию
|
|
| 19
| Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Предложение как основная единица синтаксиса. Предложение как речевое высказывание, средство выражения мысли. Структурные, семантические, коммуникативные и интонационные признаки предложения. Предложения утвердительные и отрицательные
| Знать основные признаки предложения. Уметь опознавать и характеризовать предложения по эмоциональной окраске, по цели высказывания. Определять границы предложений. Использовать вопросительные слова и частицы в вопросительных предложениях
| Выразительное чтение. Определение границ предложений. Конструирование предложений
| Упр. 89, стр. 45, 48 знать теорию.
|
|
| 20
| Интонация предложения
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Интонационные средства, основные элементы интонации (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение)
| Уметь интонационно правильно произносить предложения, выразительно читать
| Выразительное чтение текстов
| Упр. 93, стр. 50-51 знать теорию
|
|
| 21-22
| Характеристика человека как вид текста. Строение текста, его языковые особенности
| 2
| Уроки развития речи
| Характеристика человека как вид текста, строение, языковые особенности
| Знать особенности такого вида текста как характеристика человека. Уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать литературные нормы
| Сочинение-характеристика
|
|
|
| Раздел 4. Простое предложение (4 часа)
23
| Синтаксическая структура простого предложения. Грамматическая основа предложения
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Основные типы грамматических основ
| Уметь производить синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические основы в простом и сложном предложении, использовать служебные слова, порядок слов в предложении, интонацию для смысловой и грамматической связи слов в предложении
| Комментированное письмо, разбор предложений по членам, конструирование предложений
| Упр. 105
|
|
| 24
| Порядок слов в предложении. Интонация
| 1
| Урок закрепления изученного
| Прямой и обратный порядок слов в предложении. Интонационные средства
| Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать предложение, использовать прямой и обратный порядок слов
| Выразительное чтение текстов
| Упр. 109
|
|
| 25
| Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности
| 1
| Урок развития речи
| Храм Василия Блаженного. История создания храма. Описание сооружения. Стихотворение Д. Кедрина «Зодчие»
| Знать историю создания храма Василия Блаженного. Уметь описывать храм по фотографии. Сопоставлять текст упр. 111 со стихотворением Д. Кедрина
| Описание храма
| Найти материал по башне Сююмбике
|
|
| 26
| Сочинение-описание архитектурного памятника. Описание башни Сююмбике
| 1
| Урок развития речи
| Башня Сююмбике. История создания. Описание башни
| Знать историю башни Сююмбике. Уметь описывать башню, используя различные средства связи (лексический повтор, местоимения, синонимы, союзы, частицы)
| Сочинение
| Дописать сочинение
|
|
|
|