63
|
Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с однородными членами
|
Уметь опознавать однородные члены. Соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами. Строить предложения с несколькими рядами однородных членов
|
Осложнённое списывание
|
Упр. 262, стр. 129-130 знать теорию
|
|
|
64
|
Однородные и неоднородные определения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Однородные и неоднородные определения
|
Уметь различать однородные и неоднородные определения. Правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями
|
Предупредительный диктант
|
Упр. 268, 269, стр. 131, 132 знать теорию
|
|
|
65-66
|
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
2
|
Уроки усвоения новых знаний
|
Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
Уметь ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами. Составлять схемы предложений с однородными членами
|
Комментированное письмо
|
Упр. 277, стр. 135 знать.
Упр. 280, стр. 135-136 правило
|
|
|
67-68
|
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
|
2
|
Уроки усвоения новых знаний
|
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
|
Уметь находить обобщающие слова при однородных членах. Определять место их по отношению к однородным членам. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах
|
Вставить в предложения обобщающие слова. Составить схемы
|
Упр. 286., стр.142-143 правило знать
Упр. 293 составить текст рассуждение, стр.142-143 правило знать
|
|
|
69
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Повторение изученного об однородных членах предложения
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых предложений
|
Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами. Использовать разные типы сочетаний однородных членов как средство выразительности. Выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих
|
Выполнение разборов
|
Упр. 295
|
|
|
70
|
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
|
1
|
Урок контроля
|
Однородные члены предложения
|
Уметь грамотно писать, правильно расставляя знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах
|
Написание диктанта
|
|
|
|
71-72
|
Сочинение -сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения текста
|
2
|
Уроки развития речи
|
Сочинение – сравнительная характеристика двух знакомых лиц
|
Уметь создавать текст – сравнительную характеристику, опираясь на правила сравнения, устанавливая между объектами сходство и различие. Использовать для выражения различия антонимы, предлоги, союзы, вводные слова, параллельные синтаксические конструкции, для которых характерна сопоставительно-противительная интонация
|
Сочинение
|
Написать сочинение «В чём сходство и различие между прилагательным и причастием?»
|
|
|
73
|
Понятие об обособлении второстепенных членов предложения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Понятие об обособлении второстепенных членов предложения
|
Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании. Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные. Уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами
|
Комментированное письмо
|
Упр.296
|
|
|
74
|
Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них
|
Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, ставить знаки препинания
|
Конструирование предложений, замена необособленных определений обособленными
|
Упр.300, стр. 151 правило
|
|
|
75
|
Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них
|
Уметь опознавать условия обособления определений. Интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями. Правильно ставить знаки препинания. Использовать обособленные определения в текстах
|
Выразительное чтение примеров, чёткая оценка случаев обособления и необособления определений
|
Упр. 306,307
|
|
|
76
|
Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Обособление определений с обстоятельственным оттенком, обособление несогласованных определений
|
Уметь выявлять грамматические условия обособления определений с обстоятельственным оттенком значения, несогласованных определений
|
Списывание
|
Упр. 310
|
|
|
77
|
Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них
|
Знать основные условия обособления приложений. Правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений
|
Замена одних конструкций другими, назвать приложения
|
Упр. 313, стр. 157-158 правило
|
|
|
78
|
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот
|
Уметь опознавать синтаксические конструкции с КАК. Правильно ставить знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом и синтаксическими конструкциями с КАК
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений
|
Упр. 317
|
|
|
79
|
Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них
|
Уметь опознавать приложения в тексте на слух. Правильно ставить знаки препинания. Интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями
|
Оценка и разбор смешанных примеров из литературных источников
|
Упр. 321
|
|
|
80-81
|
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием
|
2
|
Уроки усвоения новых знаний
|
Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием
|
Уметь определять обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. Находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств. Использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ним
|
Составить схемы предложений. Преобразование предложений
|
Упр. 327, стр. 163 знать правило
Упр. 334, стр. 163 знать правило
|
|
|
82
|
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами
|
Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных существительными в косвенных падежах
|
Диктант «Проверяю себя»
|
Упр. 338 подготовить рассказ о Я. Гроте
|
|
|
83
|
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
Иметь представление об уточняющих членах предложения и о свойствах, отличающих их от обособленных оборотов. Уметь опознавать уточняющие члены
|
Списывание
|
Упр. 345, стр. 171-172 знать правило
|
|
|
84
|
Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность
|
Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточнения
|
Списывание
|
Упр. 348
|
|
|
85-86
|
Изложение «Суворов» (по упр. 352)
|
2
|
Уроки развития речи
|
Тип речи - описание. Приёмы, использующиеся для характеристики Суворова. Предложения с обособленными членами в тексте
|
Уметь воспроизводить текст по памяти по плану, используя обособленные члены
|
Написание изложения
|
|
|
|
87
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Обособление второстепенных членов предложения. Постановка знаков препинания при обособлении. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устной и письменной речи
|
Уметь определять и выделять на письме обособленные второстепенные члены, определяя сходство и различие между обособлением согласованных и несогласованных определений, отличие в обособлении согласованных определений и приложений, различие в обособлении определений, выраженных причастным оборотом, и обособлении обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом
|
Предупредительный диктант
|
Упр. 351, стр. 149-174 повторить
|
|
|
88
|
Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения»
|
1
|
Урок контроля
|
Обособленные члены, знаки препинания при них
|
Уметь воспроизводить аудируемый текст на письме, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
|
Диктант
|
|
|
|
