89
| Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении
| Иметь представление об обращении. Уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями
| Составить таблицу «Запятая при обращении»
| Упр. 358, стр. 180-181 правило знать
|
|
|
90
| Знаки препинания при обращении. Употребление обращений
| 1
| Урок закрепления изученного
| Обращение, знаки препинания при нём. Интонация предложения с обращениями. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле
| Уметь интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в различных речевых ситуациях. Различать обращения и подлежащие двусоставного предложения
| Анализ предложений с обращениями в поэтических текстах
| Упр. 361 написать письмо маме, бабушке
|
|
|
91
| Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения)
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Выделительные знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях
| Знать группы вводных конструкций по значению. Понимать роль вводных слов как средства выражения субъективной оценки высказывания. Правильно ставить знаки препинания при вводных словах. Различать вводные слова и члены предложения
| Комментированное письмо
| Упр. 371, стр. 183-185 знать теорию
|
|
|
92
| Вводные слова, словосочетания, предложения и знаки препинания при них
| 1
| Урок закрепления изученного
| Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них
| Уметь употреблять в речи вводные слова. Правильно расставлять знаки препинания при вводных словах. Использовать вводные слова как средство связи предложений. Производить синонимичную замену вводных слов
| Конструирование предложений. Взаимодиктант
| Упр. 372
|
|
|
93
| Публичное выступление на общественно значимую тему
| 1
| Урок развития речи
| Публичное выступление на общественно значимую тему (упр.353). Разграничение понятий «публичный» и «публицистический». Требования к устному выступлению
| Знать требования к устному выступлению. Понимать значение понятий «публичный», «публицистический». Уметь использовать характерные для публицистического стиля средства языка. Самостоятельно отбирать, обрабатывать и структурировать информацию. Исследовать и анализировать важные современные проблемы общества
| Подготовка рабочих материалов
| Подготовить публичное выступление на тему «В жизни всегда есть место подвигам» (М. Горький) упр. 354
|
|
|
94
| Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций
| Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений. Уметь опознавать вставные конструкции. Правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме
| Диктант «Проверяю себя»
| Упр. 379, стр. 190 правило
|
|
|
95
| Обобщение изученного по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Вводные конструкции как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. Группы вводных слов по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения. Знаки препинания
| Уметь производить синтаксический разбор предложений с вводными конструкциями, обращениями и междометиями. Правильно ставить знаки препинания. Использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей текста
| Проверочный диктант
| Упр. 386
|
|
|
96
| Контрольная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями
| 1
| Урок контроля
| Вводные конструкции. Группы вводных слов по значению. Вводные предложения и вставные конструкции. Обращение и способы его выражения
| Уметь опознавать вводные конструкции, вставные конструкции, обращения. Правильно расставлять знаки препинания
| Тест
|
|
|
|
97
| Основные способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью
| Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью. Правильно ставить в них знаки препинания
| Составление схем, диалогов
| Упр. 396, стр. 198-200 правило знать
|
|
|
98
| Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной
| Знать понятие «косвенная речь». Уметь различать прямую речь и косвенную. Заменять прямую речь косвенной и наоборот. Обосновывать постановку знаков препинания
| Конструирование предложений
| Упр. 403, стр. 204-205 знать теорию
|
|
|
99
| Цитаты и знаки препинания при них
| 1
| Урок усвоения новых знаний
| Цитаты и знаки препинания при них
| Знать правила оформления цитат. Уметь вводить цитаты в речь. Правильно ставить знаки препинания при цитировании
| Проверочный диктант
| Упр. 408, стр. 208 правило
|
|
|
100
| Обобщение изученного по теме «Способы передачи чужой речи»
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Использование разных способов цитирования
| Моделировать предложения с прямой речью. Заменять прямую речь косвенной и наоборот. Уметь правильно ставить знаки препинания
| Объяснительный диктант
| Упр. 409 стр. 198-208 знать правила
|
|
|
101-102
| Изложение
(по упр. 410)
| 2
| Уроки развития речи
| Текст как речевое произведение
| Уметь пересказывать текст, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, соблюдая нормы литературного языка на письме
| Написание изложения
|
|
|
|
103
| Синтаксис и морфология
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Разнообразие синтаксических конструкций. Первичные и вторичные функции различных частей речи
| Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам. Определять синтаксическую роль в предложении. Использовать разные виды омонимов, виды и средства синтаксической связи
| Анализ текста
| Упр. 421
|
|
|
104
| Синтаксис и пунктуация
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Пунктуация как система правил правописания предложений. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетания знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении
| Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания. Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложения с однородными и обособленными членами предложения, с прямой и косвенной речью, обращениями и вводными словами. Обосновывать выбор знаков препинания
| Взаимодиктант
| Упр. 425
|
|
|
105
| Синтаксис и культура речи
| 1
| Повторительно-обобщающий урок
| Нормы литературного русского языка в построении словосочетаний и предложений
| Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями
| Тест
|
|
|
|