Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.92 Mb.
|
Буквы С с Письмо букв с С | 84–85 | 24–25 | Анализировать звуковой состав слов, выделять отдельные звуки и пытаться обозначать их буквами, осознавать наличие неизвестных букв. Слушать и воспроизводить названия букв, запоминать их облик, сравнивать с другими буквами. Читать слоги и слова с изученными буквами, действоватьпо правилу чтения. Наблюдать и делатьвыводы о наличии пар звуков по твёрдости-мягкости. Выводить правило написания удар-ного сочетания «ши». Обозначать гласные и согласные звуки в сильных позициях изученными буквами. Рассказывать правила чтения и письма по модели. Составлять и читать слова, преобразовывать их, сравнивать по значению. Контролировать правильность и беглость чтения слов. Понимать и выполнять задания, представленные условными обозначениями. Сравнивать по значению многозначные слова, наблюдать за их употреблением. Самостоятельно готовиться к чтению трудных слов, выделяя в них слоги; понимать различные способы помощи в чтении слов и пользоваться ими. Отвечать на вопросы по фактическому содержанию текста. Осознавать необходимую последовательность предложений, выявлять её нарушения. Озаглавливать текст по его теме, выбирать более точный заголовок. Замечать различные знаки препинания в предложении, соотносить их со смыслом и интонацией. Разыгрывать диалоги, читать по ролям отдельные реплики; контролировать процесс чтения, оценивать его выразительность. Участвоватьв обсуждении прочитанного; соблюдать правила речевого поведения; оценивать соблюдение этих правил всеми участниками. Проводить частичный звуковой анализ слов,выделять указанные звуки и совместно ставить учебную задачу урока. Анализировать образец буквы, вычленять элементы, из которых состоит буква, сравнивать выделенные элементы с указанными в прописи, проверять умение писать их. Выявлять начало письма букв и последовательность движения руки при их записи. Упражняться в написании изученной буквы, комментировать последовательность движения руки при письме буквы. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Использовать разные способы соединения изучаемой буквы с элементами и другими буквами, осознанно подбирать элементы и изученные буквы для указанных соединений. Писать слова и предложения под диктовку с опорой на схему, определять и отмечать ударные и безударные гласные; под руководством учителя вписывать в схему буквы всех безударных гласных звуков. Осуществлять квази-письмо, самостоятельно обозначая буквами ударные гласные звуки и списывая буквы безударных. Вписывать пропущенные буквы и слоги, обеспечивая соединение букв. Списывать напечатанные предложения, действуя по памятке. Оценивать выполнение работы и подводитьитог урока. | 1 1 | 21.10 21.10 | | | Текущ. | ||||||
| 30 | 37 | Буквы К к Письмо букв к К | 86–87 | 26–27 | 1 1 | 22.10 22.10 | | | Текущ. | |||||
| 31 | 38 | Закрепление Закрепление | 88–89 | 28–29 | 1 1 | 23.10 23.10 | | | Текущ. | |||||
| 32 | 39 | Буквы Т т Письмо букв т Т | 90–91 | 30–31 | 1 1 | 24.10 24.10 | | | Текущ. | |||||
| | 40 | Письмо изученных букв. | | 24-31 | 1 | 25.10 | | | Текущ. | |||||
| 33 | 41 | Буквы В в Письмо букв в В | 92–93 | 32–33 | 1 1 | 5.11 5.11 | | | Текущ. | |||||
| 34 | 42 | Закрепление Закрепление | 94–95 | 34–35 | 1 1 | 6.11 6.11 | | | Текущ. | |||||
| 35 | 43 | Буквы П п Письмо букв п П | 98–99, 96-97 | 36–37 | 1 1 | 7.11 7.11 | | | Текущ. | |||||
| | 44 | Письмо изученных букв. | | 32-37 | 1 | 8.11 | | | Текущ. | |||||
| 36 | 45 | Буквы Ш ш. Правописание сочетания «ши» Письмо букв ш Ш. Обозначение ударного гласного звука [ы] в сочетании «ши» | 100–101 | 38–39 | 1 1 | 11.11 11.11 | | | Текущ. | |||||
| 37 | 46 | Закрепление Закрепление | 102–103 | 40–41 | 1 1 | 12.11 12.11 | | | Текущ. | |||||
| 38 | 47 | Буквы ы – И и Повторение | Ч. 2 6–7 | № 3 3–5 | Слушать стихотворные описания букв, различать буквы,изученные и неизученные. Объяснять назначение заглавной буквы «И» и отсутствие заглавной «ы». Сравнивать использование букв «ы» – «и» после букв согласных звуков; с опорой на модель формулировать правило чтения прямых слогов, действовать в соответствии с ним при чтении. Анализировать звуковой состав слов, выделять гласные звуки, характеризовать предыдущий согласный. Выбирать букву для каждого звука, осознаватьнеобходимость узнать ещё одну букву. Выявлять в каждой предъявленной паре букв новую, воспринимать информациюо её работе. Дополнять модель правила чтения, объяснять в ней место новой буквы; воспроизводить информацию по модели. Выполнять правило чтения. Изменять слова, наблюдать за сохранением мягкости согласного звука на конце слова, осознавать проблему способа обозначения его мягкости. Воспринимать сведения об основном назначении буквы «ь». Понимать и объяснять графическую информацию об особенностях этой буквы, передавать её словесно. Выявлять сходство и различие букв «ь» и «е, ё, ю, я, и». Обобщать и воспроизводить по модели сведения об изученных буквах. Сравнивать по звучанию и обозначению звуков буквами слова в парах, столбиках. Понимать читаемые слова, предложения, соотносить их с рисунками, находить несоответствия. Конструировать предложения, договаривая слова. С опорой на условные обозначения готовитьсяк чтению текста. По заголовкам предполагать содержание текста, проверять предположение при чтении. Контролировать правильность и беглость чтения. Сравнивать слова по значению, различать слова-омонимы, многозначные слова; понимать значения, вносимые приставками, суффиксами, окончаниями (без терминов); значения фразеологических сочетаний. Читать и разыгрывать диалоги. Создавать короткие монологические высказывания, участвоватьв общении на уроке, выполнять правила речевого поведения. Воспроизводить названия и начертания изученных букв, анализировать слово с точки зрения его звукового состава, выделять указанный звук и совместно формулировать задачу урока. Рассматривать образец буквы, выделять её элементы, сравнивать их с указанными. Определять начало письма буквы ипоследовательность движения руки при её записи. Тренироваться в написании изученной буквы, комментировать последовательность движения руки при письме. Сравнивать написанные буквы с образцом и оценивать их начертание. Уточнять «работу» буквы, делатьвывод,фиксировать его в модели и «озвучивать» правило письма. Анализировать соединения новой буквы с предыдущей и последующими, называть вид соединения и проверять выбранный способ соединения при записи слогов под диктовку. Выбирать правильные буквы гласных для ударных гласных звуков после мягких и твёрдых согласных (по правилу письма). Писать под диктовку слоги с твёрдыми и мягкими согласными звуками, конструировать слова из записанных под диктовку слогов. Писать под диктовку предложения, самостоятельно составляясхему и вписывая в слоговые дуги буквы в случае их расхождения со звуками. Списывать слова в соответствии с памяткой списывания. | 1 1 | 13.11 13.11 | | | Текущ. | ||||
| 39 | 48 | Буквы А а – я Письмо буквы я | 8–9 | 6–7 | 1 1 | 14.11 14.11 | | | Текущ. | |||||
| | 49 | Повторение | | 3-7 | 1 | 15.11 | | | Текущ. | |||||
| 40 | 50 | Буквы Э э – е Письмо буквы е | 10–11 | 8–9 | 1 1 | 18.11 18.11 | | | Текущ. | |||||
| 41 | 51 | Закрепление Закрепление | 12–13 | 10–11 | 1 1 | 19.11 19.11 | | | Текущ. | |||||
| 42 | 52 | Буквы О о – ё Письмо буквы ё | 14–15 | 12–13 | 1 1 | 20.11 20.11 | | | Текущ. | |||||
| 43 | 53 | |||||||||||||
