Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1 Mb.
|
7. Основные цели, задачи и функции библиотеки Задачи библиотеки:
Цели:
Основные функции библиотеки
3.Анализ учебно-воспитательной работы дошкольной группы МБОУ Васильевская МООШ за 2012-2013 год. В течение года дошкольную группу посещало 11 детей разного возраста: Подготовительная группа -3 ребенка; Старшая группа-1 ребенок; Средняя группа -3 ребенка; 2-ая младшая- 3 ребенка; 1-ая младшая -1ребенок. Основной программой воспитательно-образовательного процесса является «Программа воспитания и образования в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. В работе используется также следующие программы: «Цветные ладошки» авторская программа И.А.Лыковой; «Я-человек» программные разработки С.А.Васильевой, В.И.Мирясовой; «Из детства в отрочество» Т.И.Гризик, Л.Е. Тимощук. Образовательный процесс в дошкольной группе строился в соответствии с учебным и годовым планом, сеткой занятий. Реализация плана осуществлялась через использование различных форм и методов организации занятий: работа в подгруппах, в парах, индивидуально, которые использовались в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей детей, а также от сложности программного материала. Работа дошкольной группы была направлена на выполнение поставленных задач: - активизация работы по развитию речи; -улучшение качества работы по предшкольной подготовке; -создание условий для взаимодействия с семьями воспитанников, использование нетрадиционных форм работы с родителями: тематические занятия, совместные игры, викторины. Для решения первой задачи активизации работы по развитию речи регулярно проводилась индивидуальная работа с детьми с ОНР. Работа включала в себя: упражнения на речевое дыхание, логоритмические упражнения, артикуляционная гимнастика для подготовки к произношению сложных звуков, повторение звуков в слогах, словах, во фразах и связной речи, а также игровые упражнения по развитию фонематического слуха. Работа по формированию звуковой культуры речи проводилась согласно программе. Три раза в неделю проводились индивидуальные занятия и с подгруппой детей имеющих наибольшее количество речевых проблем. В занятия включены тренировочные игровые упражнения для выработки правильного произношения звуков, чистоговорки , упражнения на развитие речевого дыхания, упражнения для развития тактильных ощущений, пальчиковые игры. Для решения второй задачи, а именно, по предшкольной подготовке. Была разработана программа преемственности дошкольной группы и начальных классов. Совместно с начальными классами были проведены следующие мероприятия: литературная викторина «Знатоки художественной литературы», физкультурный досуг «Ловкие, быстрые, сильные». Были организованы экскурсии воспитанников в школу. Были проведены индивидуальные беседы с родителями выпускников. Работа с родителями велась согласно годовому плану работы дошкольной группы. Проведены родительские собрания по следующим темам: «Можно ли обойтись без наказаний», «Воспитание интереса к обучению в школе», «Поиграй со мной». Оформлены консультации для родителей: «Капризы и упрямство», «Готовность к школе: что мы не понимаем?», «Счастье-это, когда тебя понимают», «Игрушка в жизни ребенка», «Ребенок и книга». Были подготовлены памятки «Как правильно слушать ребенка», «Если ребенок провинился», «А вам пора в школу?». Индивидуальные беседы с родителями проводились по мере необходимости. Организовывались выставки детских работ по изобразительной деятельности. Для улучшения работы дошкольной группы в новом учебном году, поставлены следующие задачи: -организовать работу по ознакомлению и внедрению в работу дошкольной группы требований обеспечивающих реализацию и интеграцию образовательных областей в соответствии с ФГТ; −продолжать работу по реализации преемственности между дошкольной группой и начальной школой; −начать работу по проведению мониторинга среди родителей воспитанников. 3.г. тили Дворец спорта в п.Мелехово, гере школьники бюджета)Работа лагеря строилась по следующим направлениКАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Школа обеспечена кадрами с высоким профессиональным и творческим потенциалом. В образовательном учреждении трудятся 10 педагогических работников. Первую квалификационную категорию имеют- 8 педагогов. Со второй квалификационной категорией – 1 педагог, один педагог не имеет квалификации . Из 10 членов педколлектива 3 учителя имеют высшее педагогическое образование 7 педагогов среднее специальное образование. Из 10 членов педагогического коллектива 8 прошли курсовую переподготовку на комплексных курсах « современная школа в условиях реализации ФГОС» В течение 2012-2013 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням образования, анализ уровня выполнения административных контрольных работ и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. 4. РЕЗУЛЬТАТЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Выполнение учебного плана. Учебный план в основном выполнен. Программа пройдена. Успеваемость обучающихся по итогам 2012-2013 учебного года: - Отличников – нет. - На «4» и «5» - 8 (44% от 18 аттестованных). Такая же качественная успеваемость была и в 2011-2012 учебном году. Таким образом, без троек учебный год окончили 8 обучающихся, что составляет 44%, также как и 2010- - 2011 учебный год без троек окончили 8 учеников, что составляет 42 % от числа аттестованных на конец года. В 2012-2013 учебном году 9 класс окончила 1 учащаяся. Все экзамены ею были сданы на оценку «3». По итогам года грамотой за хорошие успехи в учении и активное участие в общественной жизни школы были награждены 10 обучающихся, за спортивные достижения – учеников. 5.ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО ПРЕДМЕТАМ Основной целью работы является создание благоприятных условий для развития творческих способностей детей. Для развития творческих способностей обучающихся учителями используются различные формы дифференцированных заданий: тестовые, индивидуальные домашние и творческие задания, рефераты, презентации, доклады и сообщения; мини-проекты. Эта работа осуществляется на уроках и факультативных занятиях по биологии, географии, химии экологии и краеведению (Лисенкова В.А..), на уроках истории и обществознания, на кружковых занятиях по краеведению (Федоркина Т.В..), на уроках литературы и русского языка (Игнатенко Т.П., Киреева И.В..), на уроках физики и математики (Лисенкова В.А., Зуева С.Д..), на уроках немецкого языка (Шарова Л.В..), на уроках в начальной школе (Савченкова Т.П., Зуева М.Ю..), на уроках технологии (Игнатенко Т.П..). В октябре - ноябре 2012 года проведен в I (школьный) этап Всероссийской олимпиады школьников, в котором приняли участие 12 (100% от обучающихся основной школы) школы: - по математике 12 (100%); - по физике 6 (100% от числа обучающихся 7-9 классов); - по русскому языку 12 (100%); - по литературе 12 (100%); - по иностранному языку 8 (67% от числа обучающихся); - по истории 8 (67%); - по географии 6 (75% от числа обучающихся 6-9 классов); - по обществознанию 6 (100% от числа обучающихся 7, 8 классов); - по биологии 8 (100% от числа обучающихся 6,7,8 классов). Но только 1 ученица 8 класса и 1 ученица 9 класса стали участниками (муниципального) этапа (Давыденкова Татьяна и Волоцкова Вера по ОБЖ, учитель Лейцева Т.А..). Результаты олимпиад школьников проанализированы и рассмотрены на совещании при директоре « Об итогах школьных и районных олимпиад по общеобразовательным предметам в 2012-2013 учебном году». В течение 2012-2013 учебного года учащиеся нашей школы участвовали в различных дистанционных олимпиадах и конкурсах: -Общероссийская предметная олимпиада «Олимпус» - (математика -9 участника,3 лауреата); русский язык (12 участников-10 лауреатов) история ( 10 участников,), немецкий язык (8 участников, 1 лауреат); биология (5 участников, география (7 участников, 1 лауреат), литература (11 участников, 1 лауреат), обществознание (7 участников, 4 лауреата. - I Всероссийская дистанционная олимпиада «Вот-задачка»: биология и химия; - «Центр поддержки талантливой молодежи»;- биология, немецкий язык, математика, обществознание, начальные классы.-14 участников. - Турнир по биологии «Осенний марафон» - 5 участников. В целях развития творческих способностей обучающихся в школе работают кружки: - Кружок «Мастерилка» для обучающихся 3,4,5 классов (10 человек, учитель Савченкова Т.П..) - «Занимательная грамматика» для обучающихся 5-9 классов (14 обучающихся, учитель Игнатенко Т,П.) - «Математический калейдоскоп» для обучающихся 5-8 классов (8 обучающихся, учитель Зуева С.Д.) - «Немецкий без отметок» для 6 класса (4 обучающихся, учитель Шарова Л.В.) Образовательное учреждение успешно сотрудничает с учреждением дополнительного образования МБДОУ «Дом детского творчества». На базе школы функционируют: кружок вязания «Веселые петельки»(3-9классы 11 обучающихся учитель Шарова Л.В..). В следующем учебном году следует усилить работу с высокомотивированными детьми, искать более эффективные формы работы в этом направлении, которые принесут результаты, систематически вести диагностику усвоения ЗУН учащихся по предметам, осуществлять своевременную коррекционную работу, обращать особое внимание на учащихся, имеющих одну «3». Совершенствовать и обновлять формы внеклассной работы с целью повышения интеллектуального уровня учащихся. 6.СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ Проведены четыре общешкольных родительских собрания:
Организован педагогический всеобуч для родителей. В рамках всеобуча были прочитаны беседы :
Классными руководителями и администрацией школы проводится индивидуальная работа с семьями. Особое внимание уделяется семьям, находящимся в социально опасной ситуации, неблагополучным семьям. Работу с такими семьями совместно с классными руководителями проводит общественный инспектор по охране прав детства Лейцева Т А Особое внимание Татьяна Александровна уделяет работе с обучающемуся, находящемуся под опекой (Холодову А). и Казаковой Т. Петровой Вере, 5 обучающихся школы находятся в социально опасном положении. Эти школьники и их семьи находятся под постоянным контролем классных руководителей, администрации школы. С родителями этих детей проводятся индивидуальные беседы. II. Деятельность, направленная на получение основного и среднего образования Одной из задач для достижения стратегической цели работы школы стало создание системы обучения и воспитания, обеспечивающей развитие каждого школьника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Учебный план школы был составлен на основе Типового положения об образовательном учреждении, утвержденного постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г № 196; санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированных в Минюсте России 05.12.2002., регистрационный № 3997; Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312; приказа Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказа управления образования и науки администрации Смоленской области от 26.04.2009 г № 656 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Смоленской области, реализующих программы общего образования». Учебный план школы на 2012 - 2013 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Учебный план школы включает две составляющие: 1.Инвариантную часть: базовые общеобразовательные курсы – курсы, обязательные для всех обучающихся во всех профилях обучения. 2.Вариативную часть: элективные учебные предметы – обязательные для посещения предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного учреждения. Базисный учебный план для I-IV классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года: I класс – 33 учебные недели, II-IV классы – 34 учебных недель. Продолжительность урока для I класса – 35 минут, для II-IV классов – 45 минут. Базисный учебный план для V-IX классов ориентирован на 34 учебные недели в году. Продолжительность урока – 45 минут. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Формы организации учебного процесса в 2013 –2014 учебном году:
В 2012 -2013 учебном году в школе обучалось 20 учащихся, из них – 14 девочек и 6 мальчиков. Процент обученности составил 48 %. Процент качества знаний составил 36%. Эти цифры говорят о стабильной работе педагогического коллектива. 8 учащихся закончили учебный год на «4» и «5». Сравнительный анализ качества знаний по классам за три года.
Анализ вышеприведённой таблицы показывает, что снизилось качество обучения в3,4,7 классах. Повысилось качество знаний в 5 и 8 классах. Анализ работы по предметам на конец учебного года показывает, что самый высокий процент качества знаний по физической культуре 100%, музыке, ОБЖ, природоведению ИЗО - 100% ,технологии- 73 %. Анализ качества знаний по предметам Начальная школа
Основная школа
По сравнению с прошедшим учебным годом качество знаний повысилось по природоведению, обществознанию, музыке, изо, физической культуре, русскому языку , литературе, географии. Остаётся проблема нестабильного качества знаний учащихся по отдельным предметам. Причины: • отсутствие системной целенаправленной работы с сильными детьми; • отсутствие дифференцированных заданий слабым; • бесконтрольность детей в семье; • ухудшение состояния здоровья за время обучения в школе; • «усредненный» подход к обучению и воспитанию учащихся. Пути решения: • активно включать учащихся в постановку целей учебных и внеучебных занятий в определение их содержания и организационных особенностей; • внедрять эффективные образовательные технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуально- психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение самостоятельной работы школьников; • учителям применять на практике методику разноуровневых проверочных работ. В начальную школу принимаются дети седьмого года жизни. Предварительно с будущими первоклассниками проводятся подготовительные занятия по специально разработанной программе. В 2012 -2013 учебном году в начальном звене обучалось 8 учащихся. Все учащиеся переведены в следующий класс. За последние три года качество знаний учащихся несколько снизилось. Это, на наш взгляд связано с изменениями в социальном составе обучающихся и состоянием здоровья детей, приходящих в школу. Таким образом, анализ качества знаний обучающихся первой ступени свидетельствует об удовлетворительном уровне усвоения детьми программного материала. Мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по русскому языку, математике, немецкому языку, истории, химии, физике и географии в основном звене проводилось в виде административных контрольных работ:
- итоговый контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс. Результаты работ анализировались, обсуждались на заседаниях МС, МО и совещаниях при директоре. Одним из главных статистических показателей работы являются результаты государственной (итоговой) и промежуточной аттестации учащихся. По решению педагогического совета учащиеся 5-8 кл. сдавали переводные контрольные работы по русскому языку и математике. Переводная аттестация проходила в форме контрольных работ и диктантов. Учащиеся 2 - 8 классов в ходе переводной аттестации писали контрольные работы по математике и русскому языку. Результаты итоговых контрольных работ о математике следующие:
Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку следующие:
Работа со школьниками, обладающими высокой мотивацией к обучению. Решая проблему воспитания мыслящего, творческого, активного человека в школе ведется работа по индивидуальной самореализации обучающихся. На основе анализа учебной работы, индивидуальных собеседований и непосредственной практической внеурочной деятельности детей и подростков создан банк данных о творческих способностях учащихся и их одаренности. Для школьников, имеющих высокую мотивацию к обучению, предложены предметные кружки, участие в различных олимпиадах, творческих конкурсах. С целью развития интеллектуальных способностей школьников, расширения их кругозора, углубления знаний обучающиеся принимают участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотивированных на учебу. В течение 2012 – 2013 учебного года были проведены внутришкольные предметные олимпиады по русскому языку, литературе, математике, иностранному языку, биологии, физике, химии, географии, истории. По результатам школьных предметных олимпиад была сформирована команда для участия в районных олимпиадах. Показатели участия в районных олимпиадах:
Можно считать, что число призовых мест остаётся стабильно невысоким. Качество подготовки участников олимпиад низкое. Причиной такого положения является слабая работа учителей с учащимися, мотивированными на учебу. Традиционно высокие результаты показывают школьники на олимпиадах по истории, обществознанию, русскому языку. Остаётся проблема обеспечения самореализации некоторых учащихся в различных видах учебной и социальной деятельности. Причины: • влияние социальных и экономических факторов; • недостаточно выделяются в содержании учебного материала вопросы, касающиеся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания; • недостаточна диагностика учебных и личностных возможностей учащихся; • недостаточная эффективность элективных курсов; Пути решения:
Проблема повышения мотивации учащихся – невысокий уровень познавательных интересов отдельных учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний. Причины: • снижение ценности образования в обществе; • отсутствие связи между образованием и благополучием в жизни после окончания школы; • бесконтрольность детей в семье; • отклонения в состоянии здоровья; • недостаточная работа педагогического коллектива по развитию познавательных интересов учащихся; • недостаточная дифференциация и индивидуализация обучения на основе учета диагностических данных. Пути решения: • ориентация педагогической поддержки школьников на интересы ученика, на обеспечение образования в соответствии с их возможностями (реализация ресурсного подхода), на формирование интереса к личностно-творческой самореализации; • организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала; • совершенствование работы учителей по вопросу развития познавательных мотивов учащихся через индивидуализацию обучения на уроке и во внеурочной деятельности; • широкое внедрение разноуровневого содержания образования, использование эффективных инновационных технологий обучения. Необходимо продолжить создание условий для достижения школьниками повышенного уровня образованности, который отличается от базового не столько объемом знаний, сколько ориентацией на овладение методологическими знаниями и способами продуктивной деятельности. Деятельность, направленная на сохранение здоровья обучающихся и формирование здорового образа жизни. В прямо пропорциональной зависимости качество знаний учащихся находится с их здоровьем. Наиболее распространенные заболевания учащихся отражены в данной таблице:
В школе ведется существенная работа по охране и укреплению здоровья учащихся: 2 раза (в начале и конце учебного года) в год проводятся профилактические осмотры. Дети, имеющие отклонения в здоровье направляются на лечение, они находятся под наблюдением учителей, родителей; по мере необходимости для занятий физической культурой дети направляются в специальные группы или освобождаются от занятий физкультурой. В школе организовано горячее питание для всех учащихся, соблюдаются санитарно-гигиенический, тепловой и световой режимы, в целях устранения перегрузок учащихся соблюдаются требования к расписанию занятий и всему режиму работы образовательного учреждения. В истекшем учебном году постоянно проводились Дни здоровья в целях привлечения учащихся к занятиям физической культурой во внеурочное время и пропаганды здорового образа жизни, спортивные соревнования по лапте, мини – футболу, легкой атлетике. Также в этом направлении ведется работа на классных часах, уроках и занятиях дополнительного образования. Но нужно сказать, что на уроках учителей физкультминутки проводятся нерегулярно; проветривание помещений не проводится , т.к в школе нет условий( окна старые без форточек и фрамуг), влажная уборка проводится не всегда; здоровьесберегающие технологии педагоги школы используют не системно. Одним из приоритетных направлений работы школы в прошедшем учебном году было совершенствование применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании. Это было вызвано необходимостью создания активной среды, в которой обучение и воспитание школьников должно происходить не за счет ресурсов их здоровья, а вследствие специально организованной системы развития внутреннего потенциала обучающихся. Таким образом,
Педагогический коллектив МБОУ «Васильевская муниципальная основная общеобразовательная школа» в 2013 – 2014 учебном году будет работать над проблемой: «Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения» Цели, задачи и приоритетные направления работы школы на 2013-2014 учебный год 1. Создание условий для повышения качества образовательной подготовки за счет: совершенствования механизмов повышения мотивации учащихся к учебной деятельности; формирования у учащихся ключевых компетенций в процессе овладения универсальными учебными действиями; совершенствования межпредметных связей между системой основного и дополнительного образования; развития внутришкольной системы оценки качества образования, сопоставления реальных достигаемых образовательных результатов с требованиями ФГОС, социальным и личностным ожиданиям потребителей образовательных услуг. 2.Совершенствование воспитательной системы школы на основе работы по: активизации совместной работы классных руководителей и учителей-предметников по формированию личностных качеств учащихся; сплочению классных коллективов через повышение мотивации учащихся к совместному участию в общешкольных, внеклассных мероприятиях, экскурсионной программах, проектной деятельности. повышению уровня общешкольных мероприятий и конкурсов, улучшению качества проводимых тематических классных часов, расширения форм взаимодействия с родителями; профилактике девиантных форм поведения и вредных привычек. 3. Совершенствование системы дополнительного образования на основе: обеспечения благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности; повышение эффективности работы по развитию творческих способностей, интеллектуально-нравственных качеств учащихся; развитие самореализации, самообразования для дальнейшей профориентации учащихся. 4. Повышение профессиональной компетентности через: развитие внутришкольной системы повышения квалификации учителей; совершенствование организационной, аналитической, прогнозирующей и творческой деятельности школьных методических объединений; развитие системы самообразования, презентацию портфолио результатов их деятельности. 5. Совершенствование информационной образовательной среды школы за счет: эффективного использования в урочной и внеурочной деятельности компьютерной техники; модернизации официального сайта школы в соответствии с различным направлениям деятельности; организации постоянно действующих консультаций и семинаров по вопросам, связанным с использованием ИКТ.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
