Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.49 Mb.
|
| Тема 1. Природа образности. 1. Образ - представление - понятие. Образ и знак. Специфика художественного образа. 2. Словесный образ, его особенности. 3. Восприятие литературно-художественного произведения читателем. 4. Типология образов в литературе: человек - общество - природа. Литература 1. Роднянская И. Б. Художественный образ // Философская энциклопедия. Т. 5. М., 1970. С. 452-455. 2. Лессинг Г. Э. Лаокоон, или О границах живописи и поэзии. М., 1957. 3. Манн Ю. В. Диалектика художественного образа. М., 1987. 4. Бахтин М. М. Вопросы литературы и эстетики. С. 62-68. 5. Флоренский П. А. Строение слова // Контекст 1972. М., 1973. 6. Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино. М., 1977. С. 310-318. 7. Хализев. В. Е. О пластичности словесных образов // Вестник МГУ. Сер. Филология. 1980. Тема 2. Строение литературного произведения. 1. Содержание и форма художественного произведения. Творческая природа искусства. 2. Принцип рассмотрения формально-содержательной целостности произведения: дихотомическое членение (Л. И, Тимофеев, Г. Н. Поспелов), трехуровневая (А. А. Потебня, Виноградов В. В.), многоуровневое членение (Р. Ингарден, Р. Уэллек, М. Бахтин и др.) Литература 1. Палиевский П. В. Художественное произведение // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Т. 3. М., 1965. С. 422 - 442. 2. Гачев Г. Д., Кожинов В. В. Содержательность литературных форм // Там же. Т.2. М., 1964. 3. Ингарден Р. Исследования по эстетике. М., 1962. 4. Бахтин М. М. Проблема содержания, материала и формы в словесном художественном творении. // Вопросы литературы и эстетики. Или: Работы 20-х годов. Киев, 1994. 5. Хализев В. Е. Теория литературы. М., 1999. С. 149 - 157. Тема 3. "Внутренний мир" литературного произведения. 1. "Внутренний мир" (Д. С. Лихачев), "поэтический мир" (В. В. Федоров) литературного произведения. 2. Пространство и время как атрибуты мира произведения. Понятие хронотопа( по М. Бахтину). Художественное время и пространство в контексте культурологии: циклическая концепция времени, христианская финалистская концепция времени. 3. Некоторые жанровые хронотопы: миф, волшебная сказка, героический эпос, идиллия, утопия и др.) 4. Время и пространство в индивидуальной художественной системе: их маркированность ("Евгений Онегин") или подчеркнутая неопределенность ("Жизнь человека" Л. Андреева). 5.Функции художественного пространства и времени в литературном произведении (повесть Гоголя "Невский проспект", роман В. Набокова "Машенька"). Литература 1. Лихачев Д. С. Внутренний мир художественного произведения // Вопросы литературы, 1968- 8 ( или Хрестоматия). 2. Федоров В. В. О природе поэтической реальности. М., 1984 (Гл.2, с. 36-45). 3. Литературный энциклопедический словарь / под ред. Кожевникова В. М. , Николаева П. А. М., 1987: ст. Художественное пространство и время. 4. Бахтин М. М. Формы времени и хронотопа в романе: очерки по исторической поэтике // Бахтин М. М. Литературно-критические статьи. М., 1986. 5. Лотман Ю. М. Художественное пространство в прозе Гоголя // Лотман Ю. М. В школе поэтического слова. Пушкин. Лермонтов. Гоголь. М., 1988. 6. Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. Л., 1974. Тема 4. Система персонажей и сюжет - основа мира эпических и драматических произведений. 1. Персонаж (герой, действующее лицо) и смежные понятия: характер, тип; "актор" и "актант" (в нарратологии). 2. Система персонажей в отдельном произведении. Параллели и антитезы; двойники в системе персонажей ("Герой нашего времени" Лермонтова), прием "раздвоения" персонажа ("Соглядатай в. Набокова, "Тень" Е. Шварца и др.). 3. Иерархия персонажей: - главные и второстепенные; - внесценические персонажи, их функции; - заимствованные персонажи и их связь с заимствованными сюжетами (ср: "Федра" Ж. Расина и "Ипполит" Эврипида.). 4. Приемы создания образа персонажа. Формы описания героя извне. Формы самораскрытия. Герои "готовые" и формирующиеся, герои-объекты и герои-субъекты. ( "Душечка" и "Дом с мезонином" Чехова). Литература 1. Бочаров С. Г. О художественных мирах. М., 1985. С. 136-138. 2. Гинзбург Л. Я. О литературном герое. Л., 1079, с. 16-28, 45-46, 89-91, 124-129. 3. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского М., 1963. с. 36, 76, 83, 107.; Эстетика словесного творчества. С. 8, 75. 4. Литературный энциклопедический словарь. Статьи: персонаж, герой, характер, тип. Тема 5. Сюжет как система действий и событий в произведении. 1. Сюжет и фабула (А. Н. Веселовский, формальная школа, современное понимание). 2. Событие и ситуация. Ситуация и коллизия. 3. Типология сюжетных схем: концентрические и хроникальные, их сочетание; внешние и внутреннее действия, их сочетание. 4. Концентрические сюжеты, сочетание их компонентов ( четкость или размытость, возможность нескольких кульминаций, открытые финалы и т. д.). 5. Разграничение сюжета и композиции его изображения. Сюжетные инверсии, прологи и эпилоги, чередование эпизодов, обрамление, циклизация, вставные сюжеты, предыстории и последующие истории как приемы композиции. Анализ композиции сюжета повестей Пушкина "Метель" и "Выстрел" и Гоголя "Шинель". Литература 1. Кожинов В. В. Сюжет, фабула, композиция // Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. Т. 2., М., 1964. 2. Левитан Л. С., Цилевич Д. М. Сюжет в художественной системе литературного произведения. Рига, 1990. 3. Лотман Ю. М. Структура художественного текста. М., 1970., с. 255-279, 280-288. 4. Литературный энциклопедический словарь: Сюжет, Ситуация, Коллизия, Мотив. 5.Шкловский В. Б. Энергия заблуждения. Книга о сюжете // Шкловский В. Б. Избранное в 2-х тт. М., 1983. 6. Эйхенбаум Б. М. Как сделана "Шинель" Гоголя // Эйхенбаум Б. М. О прозе. Л., 1969. 7. Выготский Л. С. "Легкое дыхание" // Выготский Л. С. Психология искусства. М, 1968. Тема 6. Особенности эпических произведений. 1. Эпос как повествовательный род по преимуществу. - Способы повествования: "всеведущий автор", "личный повествователь" (Тургенев "Записки охотника"); рассказчик и повествователь. Возможность Смена субъектов повествования, полисубъективные композиции (Лермонтов "Герой нашего времени"). Образ автора в повествовательных произведениях. В. В. Виноградов об "образе автора". - Проблема "точки зрения текста" ( "Станционный смотритель" А. С. Пушкина). - Несовпадение времени сюжета и времени повествования. Ритм повествования, его воздействие на читателя. - Соотношение повествовательных и драматических эпизодов. - Описания и рассуждения в потоке повествования ( ретардации повествования). - Авторские отступления в эпических произведениях. 2. Повествователь как организатор общей композиции произведения, складывающейся их частных композиций: образа героя, сюжета, пейзажа, диалогов, описаний, рассуждений и пр. Принцип "монтажа" в композиции, его разнообразные эффекты. Литература 1. Бахтин М. М. Автор и герой в эстетической деятельности // Бахтин М. М. Работы 20-х годов Киев, 1994 ( Гл. 1). 2. Виноградов В. В. Проблема образа автора в художественной литературе // О теории художественной речи. М., 1971. 3. Манн Ю. В. Автор и повествование // Известия АН СССР. Отделение литературы и языка. 1991 4. Он же. Об эволюции повествовательных форм ( 2-я половина 19 века) // Известия РАН. Отделение литературы и языка. 1992 2. Тема 7. Особенности драматического произведения. 1. Высказывание персонажа как основное средство раскрытия характера в драме. - Условность драматического высказывания. - Театральность поведения персонажей. - Основной (персонажный) и побочный (авторский) текст в драме. Границы между ними. - Функции побочного текста: автоинтерпретация; введение внесловесного материала. 2. Внешняя композиция пьесы. Членение на акты, сцены, явления (сравнительный анализ драматической композиции в "Борисе Годунове" Пушкина и "Царе Борисе" А. К. Толстого). - Совпадение времени речевого общения и сценического (настоящее время в драме). 3. Соотношение диалогов и монологов, основных и побочных текстов в аспекте исторической поэтики. 4. Литературоведческие и театроведческие подходы к пьесе. Литература: 1. Литературный энциклопедический словарь: Драма. 2. Хализев В. Е. Драма как явление искусства. М., 1986. С. 22-50, 122-134. Тема 8. Особенности лирического произведения. 1. Медитативность: характерность переживания, умонастроения как предмета и содержания лирики. - Лирический герой и биографический автор; - Л. Гинзбург, Б. Корман о лирическом субъекте и "лирическом герое". Метафоричность "я" в лирике (анализ "Гамлета" Б. Пастернака). 2. Тяготение к "вечным", общечеловеческим темам (мотивам): любовь, природа, творчество, смысл жизни, бег времени и т. п. 3. Пунктирность сюжета или "отсутствие" сюжета в лирике. Специфика и компоненты лирического сюжета. 4. Психологизм в лирике, его формы. Классификация лирики в зависимости от субъекта переживания: автопсихологическая и ролевая; от структуры предметного мира: собственно медитативная, повествовательная (ее смежность с лиро-эпикой), смешанные формы ("Осень" А. С. Пушкина). 5. Единство переживания как основа композиции предметного мира в лирике ("Когда волнуется.." М. Ю. Лермонтова). 6. Ассоциативности образности. Связь с возможностями языка. 7. Связь лирики и явлений стиха. Литература: 1. Гинзбург Л. Я. О лирике. М., изд. 2-е. М, 1974 ( Введение, гл. 3,4). 2. Гаспаров. М.Л. "Снова тучи надо мною.." (методика анализа). Композиция пейзажа у Тютчева. // Гаспаров Избранные труды в 3-х томах. Т.2. О стихах. 3. Жирмунский В. М. Композиция лирических стихотворений // Жирмунский В. М. Теория стиха. Л., 1975. 4. Лотман. Ю. М. Анализ поэтического текста М., 1972 IIIгод обучения. (17-18 лет) Данный курс представляет собой углублённое изучение поэтического произведения, что является частью реализации цели литературного образования, которая заключается в следующем: становление духовного мира человека, формирование у него потребности в самосовершенствовании, развитие эмоциональной сферы и творческих способностей. Именно поэзия более органично способствует формированию и развитию образного мышления, видению художественного слова, развитию эстетического вкуса у учащихся, реализации воспитательных целей. Задачи: знакомить учащихся с шедеврами поэтического творчества, уделяя внимание библиографическому комментарию, созданию лирического портрета автора, выразительному чтению как способу передачи настроения, интонации, переживания; учить анализировать, обращаясь к литературоведческим терминам, раскрывая тему и идею поэтического произведения через средства художественной выразительности и словесно-предметной изобразительности; развивать речь учащихся; развивать образное мышление, способствовать реализации творчества учащихся; воспитывать нравственную личность, чутко относящуюся к окружающему миру, стремящуюся к гармонии с ним. (В качестве предмета исследования предлагается поэзия серебряного века) Формы обучения: анализ - исследование поэтического произведения; творческий анализ - интерпретация; практические занятия. Учение и навыки: Учащиеся должны знать раздел литературоведения "Лирика. Анализ поэтического произведения", оперировать основными литературоведческим терминами, понятиями. Учащиеся должны уметь: выразительно читать поэтическое произведение; составлять поэтическую композицию; интерпретировать поэтическое произведение, выполняя свободный и ассоциативный анализ; находить ключевые слова в поэтическом произведении, создавать по ним художественный образ; давать толкование поэтического слова, объяснять художественный образ; находить средства художественной выразительности в поэтическом произведении, объяснять их роли в определение темы, идеи произведения, в создании художественного образа; анализировать поэтическое произведение, используя основные теоретические понятия литературоведения; составлять устно и письменно высказывания о поэтических произведениях и их авторах; собирать и систематизировать материал к докладу, реферату; решать тестовые задания, задания обучающих упражнений, задания творческого характера; создавать творческие работы.
|
