Раздел VIII. Односоставные предложения (13 часов)
|
|
36
|
Предложения односоставные.
Главный ЧП односоставного. Основные группы односоставных предложений.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Односоставные предложения, их основные группы. Главный ЧП односоставного
|
Знать структурные особенности односоставных предложений, уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения
|
|
§30, упр.172
|
30.11
|
|
37
|
Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности
|
Знать структурнограмматические особенности определенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить ОЛП по их значению, структурным особенностям, использовать ОЛП в разных стилях речи, пользоваться двусоставными и ОЛП как синтаксическими синонимами, правильно ставить ЗП в сложных предложениях, в состав которых входят ОЛП.
|
Составить диалоги с употреблением форм 1 и 2 лица глаголов, повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Проанализировать использование ОЛП в эпистолярном жанре (анализ письма Тряпичкина Хлестакову; Н.Гоголь «Ревизор», явл.8, дейст.5), в разговорной речи (А.С.Пушкин, «Капитанская дочка», глава «Сирота», сцена освобождения Маши)
|
§32, упр.185. Написать приглашение (поздравление другу), использовав ОЛП. Подобрать пословицы, имеющие форму ОЛП
|
02.12
|
|
38
|
Обобщенно-личные предложения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать структурнограмматические особенности НЛП, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложения, уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложе6ния синонимичными односоставными
|
Сопоставительный анализ определенно-личных и НЛП как семантически противоположных друг другу. Конструирование предложений
|
§33, №191. Выписать НЛП из художественных произведений
|
|
06.12
|
|
39
|
Вопрос об обобщенно-личных предложениях
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Обобщенно-личные предложения
|
Знать функцию ОЛП в речи, способы выражения сказуемого в них, опознавать данные предложения в тексте, употреблять их в собственных высказываниях, использовать односоставные предложения с обобщающим значением (пословицы, афоризмы, крылатые выражения)
|
Сконструировать односоставные предложения с обобщающим значением, продолжить известные пословицы
|
Написать небольшое сочинение (6-7 предло
жений) По одной из пословиц: «Слово не воробей, вылетит – не поймаешь», «Поспешишь – людей насмешишь»
|
07.12
|
|
40
|
Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности
|
Знать структурные особенности БП, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи, уметь опознавать БП в тексте, умело употреблять в собственной речи
|
Составить предложения по схемам. Включить в связный текст БП, которые обозначают 1. физическое или духовное состояние человека; 2. состояние природы или окружающей обстановки; 3. стихийное проявление сил природы; 4. невозможность совершения действия
|
§35, упр.205. Составить сложные предложения, употребив в них БП
|
09.12
|
|
41
|
Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
БП, их структурные и смысловые особенности
|
Уметь определять структурные типы БП, морфологические средства выражения сказуемого; различать односоставные и двусоставные предложения, использовать синонимические односоставные предложения, сопоставляя личные и безличные предложения, включать безличные предложения в текст, правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях, в состав которых входят безличные предложения.
|
Сочинение-рассуждение
|
|
13.12
|
|
42-43
|
Р.Р Создание устных монологических высказываний на актуальные социально-нравственные темы.
|
2
|
Уроки развития речи
|
Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление об ответственности человека за свои слова с опорой на личный опыт
|
Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы, высказывать свое мнение, соблюдать на письме нормы русского литературного языка
|
Сочинение-рассуждение
|
|
14.12
16.12
|
|
44
|
Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Назывные предложения. Их структурные и смысловые особенности
|
Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений
|
Анализ фрагментов из худ. произ. (ст. Фета, А. Твардовского «Василий Теркин»). Определять роль назывных предложений
|
§31,упр.180
|
20.12
|
|
45
|
Неполные предложения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Неполные предложения. Предложения полные и неполные. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении
|
Знать общее понятие неполных предложений, понимать назначение неполных предложений в общем, опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях, наблюдать за употреблением неполных предложений в разговорной речи и в письменном тексте, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, ограничивать структуру неполных предложений от односоставных
|
Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные, проанализировать язык
|
§37, упр. 215. Составить диалог на тему «После ремонта квартиры (дома, школы)» с использованием неполных предложений
|
21.12
|
|
46
|
Основные синтаксические нормы.
Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений.
|
Уметь проводить устный и письменный синтаксический разбор односоставных предложений, производить сопоставительный анализ и использовать синонимия двусоставных и односоставных предложений; односоставные предложения в обобщенном значении и в пословицах, афоризмах, крылатых выражениях
|
Составление предложений-ответов на подобранные учащимися вопросы. Распространить назывные предложения. Проанализировать образцы текстов различных стилей
|
§38, упр.216. Найти в газете или журнале репортаж. Определить, в каком стиле он написан? Привести примеры характерных языковых средств
|
23.12
|
|
47
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения»
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Односоставные предложения, их грамматические признаки. Виды ОП. Морфологические выражения главного члена
|
Уметь пользоваться односоставными предложениями и ОП как синтаксическими синонимами, анализировать в сопоставлениях разновидности ОП, составлять диалоги с употреблением ОЛП, включать НЛП в составляемые сюжетные тексты, употреблять безличные предложения в миниатюрных зарисовках явлений природы
|
Сочинение-миниатюра по одной из тем, например, «Лесные сокровища» (включить односоставные предложения)
|
|
27.12
|
|
48
|
Контрольная работа
|
1
|
Урок контроля
|
Виды односоставных предложений. Употребление односоставных и неполных предложений
|
Уметь различать виды односоставных предложений, определять способы выражения главных ЧП в них, различать разные типы сказуемых, правильно расставлять ЗП, выразительно читать
|
Зачет
|
|
28.12
|
|
IX раздел. Простое осложненное предложение ( 11 часов)
|
|
49
|
Понятие об осложненном предложении
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Осложненные и неосложненные предложения
|
Уметь находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить ЗП, обосновать их выбор и расставить ЗП в соответствии с изученными правилами
|
Конструирование предложений, разбор по ЧП, составление схем, графический диктант
|
§39, упр.222. Расставить пропущенные ЗП, произвести синтаксический и пунктуационный разбор одного предложения
|
30.12
|
|
50
|
Однородные члены предложения.
Средства связи ОЧП
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных ЧП. Интонационные и пунктуационные особенности предложения с ОЧ.
|
Уметь опознавать ОЧ (распространенные, нераспространенные, выраженные различными частями речи, ряды однородных членов), соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов
|
Сопоставить конструкции с распространенными и нераспространенными ОЧ, определить функции сочинительных союзов, дописать предложения с данным началом
|
§ 40, упр. 226. Подчеркнуть однородные ЧП, определить отношения между ними
|
|
|
51
|
Однородные и неоднородные определения
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Однородные и неоднородные определения
|
Уметь различать однородные и неоднородные определения на основе смыслового, интонационного и грамматического анализа предложений, правильно ставить ЗП в предложениях с однородными и неоднородными определениями
|
Составить конспект текста-правила, чтобы им удобно было пользоваться
|
§ 41, упр. 239. Расставить ЗП. ПО каким признакам можно обнаружить однородные определения
|
|
|
52
|
Однородные и неоднородные определения
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Однородные и неоднородные определения
|
Уметь различать однородные и неоднородные определения, употреблять слова в прямом и переносном значении в качестве однородных (неоднородных) определений
|
Предупредительный диктант
|
§ 42, упр.244 (I,II) Написать небольшой текст – описание внешности человека, используя однородные и неоднородные определения. Сформулируйте свой замысел, озаглавьте текст
|
|
|
53
|
Р.Р. Изложение содержания прослушанного (выборочное))
|
1
|
Урок развития речи
|
Изложение – сравнительная характеристика
|
Уметь дифференцировать главную и второстепенную, известную информацию прослушанного текста, фиксировать информацию прослушанного текста в виде полного пересказа, определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка, пересказывать текст сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста, использовать изученные синтаксические конструкции при описании внешности человека
|
Изложение текста – сравнительная характеристика
|
|
|
|
54
|
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
Уметь правильно ставить знаки препинания при ОЧ, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами, определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия, выражаемые противительными союзами; чередование или неопределенность оценки явлений, выражаемые разделительными союзами, расставлять знаки препинания
|
Комментированное письмо. Выделить ОЧП определить отношения между ними. Составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам
|
§43, упр.252. включить одиночные и повторяющиеся соединительные союзы в данные бессоюзные ряды, завершить построение предложений по данному началу
|
|
|
55
|
Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Однородные ЧП, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
|
Уметь пользоваться предложениями с однородными членами в речи, различать простые предложения с однородными членами, связанными союзом И, и сложносочиненные предложения; производить возможную синонимическую замену союзов при ОЧ.
|
Изменить структуру предложения путем подбора однородных членов. Составить предложения с данными рядами ОЧП. Графический диктант
|
Составить устное высказывание «Однородные члены предложения и пунктуация при них»
|
|
|
56
|
Обобщающие слова при ОЧП и ЗП при них
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
|
Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять место их по отношению к ОЧП, правильно ставить ЗП, составлять схемы предложений с обобщающими словами при ОЧП.
|
СОСТАВИТЬ СХЕМЫ. ВСТАВИТЬ В ПРЕДЛОЖЕНИЯ ОБОЩАЮЩИЕ СЛОВА. СОСТАВИТЬ АЛГОРИТМ ПРИМЕНЕНИЯ ПРАВИЛА
|
§44, упр. 272. прочитать, указать обобщающие слова, списать, расставить ЗП, составить схемы предложений
|
|
|
57
|
Обобщающие слова при однородных ЧП и знаки препинания при них
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Обобщающие слова при однородных ЧП и ЗП при них
|
Уметь различать предложения с обобщающими словами при однородных ЧП и предложения с составным именным сказуемым, распознать логические категории рода и вида, общего и частного. Правильно расставлять ЗП, использовать предложения с обобщающими словами при ОЧ в текстах различных стилей
|
Подобрать к данным наименованиям общих понятий соответствующие наименования частных понятий, составить предложения, используя наименования родовых и видовых понятий. Изменить взаиморасположение ОЧ и обобщающих слов. Составить связное высказывание, включить изученные синтаксические конструкции
|
Исправить ошибки в согласовании ОЧП и обобщающих слов. Ответить письменно на вопросы, употребляя ОЧП и обобщающие слова: «Чем хороша пора школьных каникул?», «Наблюдали ли вы картины природы во время каникул?», «Какими увлекательными занятиями наполнены были дни вашего отдыха?»
|
|
|
58
|
Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с ОЧП.
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с ОЧП, использовать разные типы сочетаний ОЧП (парное соединение, с повторяющимися союзами, с составными союзами) как средство выразительности, выбирать форму сказуемого при однородных подлежащих, соблюдать нормы сочетания однородных членов
|
Написать сочинение-миниатюру (на выбор):
1. в деловом стиле (рекламное объявление турбюро); 2. в научном стиле (о географических особенностях местности); 3. в художественном стиле (о достопримечательностях: что может заинтересовать туриста в вашем городе)
|
§45,46, упр.277, 280.
Списать, расставить ЗП, озаглавить текст, графически обозначить изученные орфограммы
|
|
|
|
59
|
Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные ЧП»
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Средства связи ОЧП. Знаки препинания при однородных членах. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами
|
Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить ЗП, соблюдая интонационные особенности предложений
|
Объяснительный диктант
|
§40-46, упр.277, 280. подготовить сообщение «Пунктуация в предложении с обобщающими словами при однородных членах»
|
|
|
60-61
|
Контрольная работа
|
2
|
Урок контро
ля
|
Однородные ЧП
|
Уметь анализировать текст по следующим параметрам: композиционно-содержательный анализ текста (определение темы, главной мысли, количество микротем и т.п.); типологический анализ текста (выделение в тексте ведущего типа речи); языковой анализ отдельных элементов текста; анализ правописания отдельных слов и пунктуации предложений
|
Комплексный анализ текста
|
|
|
|
62-63
|
Р.Р.Написание сочинения. Сочинение-сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения текста
|
2
|
Уроки развития речи
|
Сочинение- сравнительная характеристика двух знакомых лиц
|
Уметь создавать текст – сравнительную характеристику, опираясь на правила сравнения, устанавливая между объектами сходство и различие, строить высказывание на основе типовой схемы (параллельного или последовательного сравнения), использовать для выражения различия антонимы, предлоги, союзы, вводные слова, параллельные синтаксические конструкции, для которых характерна сопоставительно-противительная интонация
|
сочинение
|
Написать сочинение на лингвистическую тему «Приставка и суффикс», «В чем сходство и различие между прилагательным и причастием?», «В чем сходство и различие между наречием и деепричастием?» (на выбор)
|
|
|
