РАЗДЕЛ XI. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (16 часов)
|
|
64.
|
Обособленные члены предложения.
|
1
|
Урок усвоения
новых
знаний
|
Понятие об обособлении второстепенных членов
предложения
|
Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенным членам предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании;
уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами
|
Комментированное письмо
|
§ 47, упр. 289. Списать, расставить
знаки препинания
|
|
|
65.
|
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений.
Выделительные
знаки препинания
при них
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания
при них
|
Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить
знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного
текста
|
Конструирование предложений, замена необособленных определений обособленными
|
§ 48, упр. 299. Прочитать, найти обособленные и необособленные согласованные определения, определить причину обособления
|
|
|
66.
|
Обособление определений.
Выделительные
знаки препинания
при них
|
1
|
Урок
закрепления изученного
|
Обособление определений. Выделительные знаки
препинания при
них
|
Уметь опознавать условия обособления определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями, при пунктуационном оформлении письменного текста правильно ставить знаки
препинания, использовать обособленные определения в текстах разных стилей и типов
|
Выразительное
чтение примеров,
четкая оценка случаев обособления
и необособления
определений
|
§ 48, упр. 300
(заменить обособленные определения придаточными
предложениями,
сложные предложения - простыми с обособленными определениями)
|
67.
|
Обособление определений с
обстоятельственным оттенком значения, обособление
несогласованных определений
|
1
|
Урок
закрепления изученного
|
Обособление определений с обстоятельственным
оттенком, обособление несогласованных определений
|
Уметь выявлять грамматические условия обособ-ления определе-ний с обстоятель-ственным оттен-ком значения, несогласованных определений, интонационно правильно читать предложения с обособленными определениями, понимать и определять изобразительно-выразительные функции обособленных определений в художественной речи
|
Составить план
ответа «Обособление несогласованных определений». Сформулировать вывод об
общих правилах
обособления согласованных и несогласованных
определений
|
Составить предложения с причастным
оборотом, стоящим
перед определяемым словом, имеющим добавочные
значения. Из художественного произведения выписать
отрывок с обособленным определением, прочитать
текст, соблюдая
правильную интонацию, оценить выразительность определений
|
|
|
68
-
69.
|
Р. р.Создание устных диалогическихвысказываний. Рассуждение на дискуссионную тему
|
2
|
Уроки
развития
речи
|
Рассуждение на основе литературного произведения
|
Уметь создавать текст- рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), ориентируясь на определенного Читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение
|
Сочинение по од-ной из тем на вы-бор: «Почему на суде Гринев пере-стал доказывать свою невиновность?», «Почему Мцыри отказывается остаться в краю, где живет красавица грузинка?», «Почему Мцыри испугался "вторжения иной страсти"»?
|
|
|
|
