Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.07 Mb.
|
| § 56 Упражнение 748 (выразительное чтение отрывка из стихотворения; подобрать к выделенным словам однокоренные; обозначить орфограммы в корнях слов) | | | |||||||
| 143 | Толковые словари русского языка, их использование для уточнения лексического значения слова | 1 | Урок закрепления изученного | Толкование лексического значения слов с помощью описания, толкования, подбора однокоренных слов. Использование словарей для определения лексического значения слова | Знать назначение, структуру, содержание словарной статьи толкового словаря, уметь работать с толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, его стилистической принадлежности | Записать слова по их лексическому значению. Упр. 752, ответить на вопрос: почему надо быть внимательными при использовании слов-паронимов? | Составить предложения с паронимами. Написать небольшой текст на одну из тем: «В школьной столовой», «Я работаю на компьютере», «Обитатели морского дна». Использовать как можно больше слов одной тематической группы | | |
| 144 | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок усвоения нового материала | Однозначные и многозначные слова. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи | Знать понятия «однозначное» и «многозначное» слово, как строится в словаре статья, дающая информацию о многозначности слова, уметь выбирать значение многозначного слова, соответствующее речевой ситуации, употреблять слова с учетом их лексического значения | Работа с толковым словарем. Составить словосочетания и предложения, употребив одно и то же слово в разных значениях | Упражнение 761 (прочитать текст; определить значения многозначных слов в данном контексте; определить роль родственных слов в тексте) | | |
| 145 | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок закрепления изученного | Однозначные и многозначные слова. Толкование лексического значения слова с помощью подбора синонимов, антонимов | Уметь употреблять слова в соответствии с лексическим значением, подбирать синонимы, антонимы, однокоренные слова | Ответить на вопрос: наличие многозначных слов — это проявление богатства или бедности языка? | Упражнение 765 (подготовить выразительное чтение стихотворения; доказать, что слово «земля» многозначно). Подготовить сообщение об истории слова «красный» | | |
| 146 | Прямое и переносное значение | 1 | Урок усвоения изученного | Прямое и переносное значение слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, сложность объектов или признаков) | Уметь замечать слова, имеющие переносное значение, воспринимать их выразительную функцию в речи, различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, находить метафоры и олицетворения, определять их роль в художественном тексте | Ответить на вопрос: как вы понимаете слова В.А. Сухомлинского «Речевая культура человека — это зеркало его духовной культуры»? Почему в поэтической речи часто используются слова в переносном значении? | Упражнение 774 (прочитать описание летней ночи в рассказе Тургенева «Муму», объяснить: что достигается благодаря использованию в тексте слов в переносном значении? Выписать 3-4 предложения с метафорами) | | |
| 147 | Выборочное изложение текста | 1 | Уроки развития речи | Выборочное изложение текста | Владеть ознакомительным и изучающим чтением, выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, тип и стиль речи, выделять в тексте главную информацию, относящуюся к теме, составлять план, учитывая, что последовательность вопросов в исходном тексте и выборочном изложении может не совпадать, излагать текст письменно, соблюдая нормы языка | Выборочное изложение | Повторение | | |
| 148 | Омонимы | 1 | Урок усвоения нового материала | Лексические омонимы как слова тождественные по звучанию и написанию, но не различные по лексическому значению. Различие омонимов и многозначных слов в речи | Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов, уметь находить их в толковом словаре, различать виды омонимов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, уместно употреблять в речи | Творческое задание: употребить омонимы в каламбурах, загадках | Упр. 779 (сгруппировать пары словосочетаний, содержащие омонимы-существительные, омонимы-глаголы) | | |
| 149 | Синонимы | 1 | Урок усвоения нового материала | Синонимы как слова близкие или тождественные по лексическому значению. Словари синонимов русского языка и их использование. Смысловые и стилистические различия синонимов | Знать определение синонимов, различать оттенки значений синонимов, особенности употребления по эмоциональной окраске, стилевой неоднородности, уметь подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользоваться словарем синонимов | Распределить синонимы по графам таблицы: нейтральные слова, книжные слова, разговорные слова. Составить синонимический ряд | Упражнение 786 (вставить буквы в слова на месте пропусков). Составить синонимический ряд к слову «мороз» | | |
| 150 | Синонимы Лексический разбор слова | 1 | Урок закрепления изученного | Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложения в тексте и как средства устранения неоправданного повторения. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением | Уметь наблюдать за использованием в речи синонимов разных типов (смысловых, стилистических, текстовых), объяснять оправданность выбора слова из синонимического ряда значением слова, нормами его сочетаемости, особенностью текста, наблюдать за использованием синонимов в художественном тексте, работать со словарем синонимов для выбора наиболее точного слова, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и средство устранения неоправданного повтора слов | Написать сочинение-миниатюру на тему «Моя мечта», используя синонимический ряд | Упражнение 791 (заполнить таблицу «Виды синонимов» данными в упражнении словами) | | |
| 151 | Антонимы | 1 | Урок усвоения изученного | Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах | Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль, уметь пользоваться словарем антонимов для выбора наиболее точного слова для выражения мысли, подбирать антонимы к слову, находить их в тексте, употреблять в речи | Привести примеры пословиц, найти в них антонимы, ответить на вопрос: почему народная мудрость часто выражена противоположными по смыслу словами? | § 61 Упражнение 806 (составить и записать предложения с автонимами и синонимами) | | |
| 152 | Антонимы | 1 | Урок закрепления изученного | Толкование лексического значения слова с помощью описания, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Наблюдение за использованием антонимов в художественных текстах | Уметь наблюдать за использованием антонимов в речи, текстах для выявления разных значений многозначного слова, использовать антонимы как средство выразительности речи для связи предложений в тексте | Составить текст, используя для связи его частей антонимы ПРАВЫЙ — ЛЕВЫЙ, СПРАВА — СЛЕВА, на темы: «На берегах реки», «Вид из окна», «Любимый уголок природы» | Упражнение 808 (прочитать текст и ответить на вопрос: какова роль антонимов в данном тексте?) Записать один из абзацев в котором антонимы усиливают связь между предложениями; подчеркнуть орфограммы | | |
| 153 | Р/Р Описание предмета | 1 | Урок развития речи | Описание предмета. Строение текста-описания. Научное и художественное описание. Виды описания | Знать строение текста-описания, различать описание художественное, деловое, научное, виды описания, особенности строения описания предмета (что? какое?), опознавать приметы художественного стиля в описании (авторский взгляд на описываемый предмет, эмоционально-оценочные слова, эпитеты, метафоры, сравнения, эмоционально-окрашенные предложения), составлять план текста-описания, устно пересказывать по плану | Составить план текста, устно пересказать | Написать сочинение-описание любимой игрушки | | |
| 154 | Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении | 1 | Урок усвоения нового материала | Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы | Знать различия слов русского языка по сфере употребления, нормы употребления диалектной лексики, уметь определять уместность-неуместность использования диалектизмов и общеупотребительных слов в обиходной речи, в художественном произведении | Выборочное списывание. Анализ текстов. Ответить на вопрос: с какой целью в художественной литературе используются диалектные слова? | § 62 Выписать из толкового словаря словарные статьи с диалектным словом и профессионализмом. Упр. 812 (выяснить, какие профессионализмы используют родители, когда рассказывают о своей работе; записать несколько предложений с профессионализмами) | | |
| 155 | Жаргонизмы | 1 | Урок усвоения нового материала | Жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, в средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях | Знать сферу употребления жаргонизмов, уметь опознавать жаргонизмы, соблюдать нормы литературного языка при употреблении слов, исправлять нарушения | Редактирование текста | Понаблюдать за речью одноклассников, выступлениями по телевидению, выявить нарушения в употреблении лексики, исправить нарушения | | |
| 156 | Устаревшие слова | 1 | Урок усвоения нового материала | Устаревшие слова. Основные причины появления устаревших слов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов историзмы и архаизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов в текстах. Словари устаревших слов | Знать причины выхода из общего употребления слов в русском языке, уметь различать архаизмы и историзмы, пользоваться словарем для определения значения устаревших слов. | Привести примеры устаревших слов из учебника истории, ответить на вопрос: что дает история родного языка для его изучения? | § 63 Выписать из вступления к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» историзмы и архаизмы, ответить на вопрос: почему в этом отрывке так много историзмов и архаизмов? | | |
| 4 ЧЕТВЕРТЬ (40 ч + 8 ч) | |||||||||
| 157 | Неологизмы | 1 | Урок усвоения нового материала | Неологизмы. Основные причины появления неологизмов в процессе развития языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием неологизмов. Словари неологизмов | Знать причины появления новых слов в русском языке, уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы, определять роль неологизмов в тексте, уместно употреблять их | Наблюдение за языком поэтических текстов. Назвать слова, появившиеся в последние 5 лет в связи с развитием науки, техники, литературы, искусства | § 64 Упражнение 833 (подготовиться к словарному диктанту по данному тексту) | | |
| 158 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | Урок усвоения нового материала | Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки — источники лексических заимствований | Понимать закономерность обогащения одного языка за счет заимствования слов из других языков, уметь узнавать происхождение слов по «внешним» приметам, определять способы заимствования, оценивать речь с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычных слов, пользоваться словарями иностранных слов | Найти в толковом словаре значения иностранных слов | | ||
