Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.07 Mb.
|
| § 29, 30 (перечитать внимательно статьи) Упражнение 382 (выучить отрывок текста наизусть и записать его по памяти, ответить на вопрос: почему данный текст является образцовым?) | | | |||||||
| Фонетика. Орфоэпия. Графика | |||||||||
| 80 | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи | 1 | Урок усвоения новых знаний | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звуки речи. Ударение. Пояснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов | Знать предмет изучения фонетики и графики, различать звук и букву, гласные и согласные, соблюдать нормы произношения | Составление звуковой записи слов | § 31 Выписать из словаря толкование слов. Упражнение 388 (выразительно прочитать текст стихотворения, сделать звуковую запись слов по заданию № 1) | | |
| 81 | Р/Р Учитесь выразительно читать | 1 | Урок развития речи | Особенности выразительного чтения: темп, тон, логическое ударение, интонация | Знать особенности выразительного чтения, уметь читать в нужном темпе, правильно произносить звуки и ударные слоги, соблюдать интонацию конца предложения, выделять логическое ударение, соблюдать необходимые паузы, передавать посредством интонации особенности строения предложений, выражать чувства путем изменения тембра понижения или повышения голоса | Чтение прозаических и поэтических текстов | Упражнение 99 (подготовить выразительное чтение стихотворения наизусть, используя памятку № 1; нарисовать словесно или красками иллюстрацию к стихотворению) | | |
| 82 | Звуки речи и буквы. Алфавит | 1 | Урок закрепления изученного | Звук как основная единица языка. Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции | Уметь различать звук и буквы, пользоваться алфавитом в практических целях | Составить список названий птиц, рыб, цветов по алфавиту | § 32 Упражнение 398 (списать слова в алфавитном порядке, вставив на месте пропусков буквы; проверить правильность их написания по орфографическому словарю) | | |
| 83 | Гласные и согласные звуки. Правила переноса слов | 1 | Урок закрепления изученного | Система гласных и согласных звуков русского языка. Гласные ударные и безударные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Сонорные согласные. особенности произношения, написания слова с помощью элементов транскрипции. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Правила переноса. Смыслоразличительная роль звука | Знать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными гласными звуками, уметь давать звукам фонетическую характеристику, используя элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить звуки, не смешивать звук и букву | Составить план устного сообщения о звуках речи | § 34, 35 Упражнение 405 (разбить слова на слоги, произвести фонетический разбор слов) | | |
| 84 | Ударение | 1 | Урок усвоения новых знаний | Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах и формах слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Смыслоразличительная роль ударения | Уметь различать ударные и безударные слоги, соблюдать орфоэпические нормы, выразительно читать текст, оценивать собственное и чужое выразительное чтение текста с точки зрения соблюдения орфоэпических норм | Выразительное чтение. Тест | § 36 Упражнение 412 (выразительно прочитать отрывок, соблюдая логическое ударение; выписать слова с безударной гласной в корне) | | |
| Орфография | |||||||||
| 85 | Орфограмма. Типы орфограмм | 1 | Урок усвоения новых знаний | Понятия сильной и слабой позиции звуков как основа понимания орфограммы. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания | Уметь находить в звучащем слове орфограммы, обозначать гласный и согласный звук в слабой позиции, рассматривать звук в слабой и сильной позиции в одной и той же морфеме | Комментированное письмо | Упражнение 419 (решить орфографические задания, объяснить выбор букв графически) или упражнение 420 (прочитать выразительно отрывок стихотворения, найти орфограммы в словах, составить схему предложения) | | |
| 86 | Типы орфограмм | 1 | Урок закрепления изученного | Виды орфограмм в корне слова, связанные с обозначением безударной гласной и согласной | Уметь обнаруживать орфограммы в корнях слов, группировать слова по видам орфограмм корня, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарем с целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов | Заполнить таблицу (упр. 422) своими примерами | Упражнение 425 (распределить слова по видам орфограмм) | | |
| 87 | Правописание безударных гласных в корне слова | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание безударной гласной в корне слова. применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Нормы произношения безударных гласных звуков | Уметь различать ударные и безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова различными способами, учитывая лексическое значение слов, в случае необходимости обращаться к орфографическому словарю | Взаимодиктант | Упражнение 434 (выписать из текста упражнения слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирая известные способы проверки гласных в корнях слов разных частей речи) | | |
| 88 | Буквы Ё-О после шипящих в корне слова | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Правописание гласных Ё-О после шипящих в корне слова | Уметь опознавать орфограмму в корне, видеть «сигналы» для орфограммы (безударное положение, позицию после шипящих), безошибочно писать | Выборочный диктант | § 41 Упражнение 441 (сгруппировать слова по видам орфограмм). Упражнение 442 (прочитать скороговорки, четко проговаривая шипящие звуки) | | |
| 89 | Гласные буквы И-Ы после Ц | 1 | Урок закрепления изученного | Правописание гласных после –Ц- в корне, окончаниях, суффиксах. Объяснение произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции | Уметь опознавать орфограмму в различных морфемах, безошибочно писать | Распределительный диктант. Выписать из толкового словаря слова, записать их значения | Упражнение 450 (прочитать, определить основную мысль текста, подчеркнуть орфограммы, составить схему предложения с прямой речью) | | |
| 90 | Р/Р Параллельная связь предложений в тексте | 1 | Урок развития речи | Смысловая и грамматическая связь предложений в тексте. Параллельная связь, средства параллельной связи предложений в тексте. Сочетание в тексте параллельной и цепной связи предложений | Понимать различие между цепной и параллельной связями предложений в тексте, особенности параллельной связи, уметь интонационно выделять ключевое слово абзаца при выразительном чтении текста, использовать параллельную связь в построении текста, строить схемы текстов, отряжая виды связи предложений в них | Создать текст по данному началу, указать сцепляющие слова | § 9 Упражнение 76 (списать текст в исправленном виде, озаглавить его). Составить схемы связи предложений в тексте | | |
| 91 | Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение на письме | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение буквы и звука. Особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции. Применение фонетических знаний и умений в практике правописания | Уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам, производить сравнительный анализ звукового и буквенного состава слова, безошибочно оформлять письменную речь, выразительно читать, соблюдая орфоэпические нормы | Восстановить буквенный облик слов по их фонетическим записям. Диктант «Проверяю себя» | § 37 Упражнение 460 (на материале пословиц составить словарный диктант по теме: «Правописание глухих и звонких согласных») | | |
| 92 | Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными | 1 | Урок закрепления изученного | Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными | Уметь опознавать орфограмму в слове, проверять непроизносимые согласные в корне, правильно читать слова с долгими согласными, обозначенными двумя одинаковыми буквами | Осложнённое списывание. Составить таблицу «Правописание согласных в корне», заполнить её своими примерами | Упражнение 466 (вставить на месте пропусков имена прилагательные с непроизносимыми согласными, согласуя их с именами существительными, произвести фонетический и морфемный разбор слов) | | |
| 93 | Твердый и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | 1 | Урок закрепления изученного | Согласные мягкие и твердые. Использование Ь для обозначения мягкости предшествующего согласного | Уметь использовать Ь для смягчения предшествующего согласного, безошибочно писать сочетание букв ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, РЩ, производить сопоставительный анализ звуков и букв | Распределительный диктант | § 38 Упражнение 476 (прочитать выразительно и озаглавить текст, записать его, выделив орфограммы) | | |
| 94 | Значения букв Я, Ю, Е, Ё. Правописание разделительных Ъ и Ь знаков | 1 | Урок закрепления изученного | Употребление –Ъ- и –Ь-. звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я | Уметь слышать в слове звук Й – сигнал орфограммы, безошибочно писать, назвать звуки, обозначенные буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подбирать слова на изученные правила | Распределительный диктант | § 40 Упражнение 484 (записать текст, обозначить орфограммы; произвести фонетический, морфологический, орфографический, пунктуационный разборы) | | |
| 95 | Систематизация и повторение изученного по темам: «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия» | 1 | Повторительно-обобщающий урок | Звук – основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи и их классификации, изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне | Уметь сопоставлять звук и букву, свободно пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями, безошибочно писать, соблюдая языковые нормы | Составить обобщающую таблицу «Орфограммы, изученные в разделе «Фонетика» | Доказать, что фонетика и орфоэпия связаны между собой | | |
| 96 | Основные нормы литературного произношения. Звукопись как выразительное средство устной речи 1 | 1 | Урок закрепления изученного | Орфоэпия как раздел языкознания. Орфоэпические нормы. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Звукопись как выразительное средство | Владеть основными правилами произношения ударных и безударных гласных, правилами произношения некоторых согласных и сочетаний согласных, оценить свою и чужую речь с точки зрения основных норм | Элементарный анализ художественного текста. Орфоэпический разбор слова | Упражнение 491 (выписать слова, в которых произношение не совпадает с написанием) | | |
| 97 | Контрольная работа | 1 | Урок контроля | Звук – основная единица языка. Обобщение сведений о звуках речи и их классификации, изменение звуков в речевом потоке. Правописание гласных и согласных в корне | Уметь сопоставлять звук и букву, свободно пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями, безошибочно писать, соблюдая языковые нормы | Тест | Упр. 499 (выразительно прочитать, озаглавить текст, подготовиться писать его под диктовку) | | |
| 3 ЧЕТВЕРТЬ (50 ч + 10 ч) | |||||||||
| Морфемика. Орфография | |||||||||
| 98 | Морфемика как раздел лингвистики. Понятие о морфемике | 1 | Урок усвоения новых знаний | Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. | Знать основные морфемы слова, уметь выделять морфемы на основе смыслового анализа слова, отличать морфемы от звука (буквы) и слога | Доказать, что морфемный разбор связан со смысловым анализом слова | Упражнение 506 (составить и записать словосочетания с данными словами, выбирая правильное написание главного слова) | | |
| 99 | Основа слова и окончание | 1 | Урок усвоения новых знаний | Виды морфем. Окончание как словоизменительная морфема. Основа слова. Членение слова на морфемы | Знать способы словоизменения, уметь определять окончание с выделением его основных признаков, основу, графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний | Морфемный разбор слова | | ||
