Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: смыслообразование — устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
64
|
Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению на одну из тем:
• Моя любимая сказка Андерсена.
• О чем мечтал Андерсен в своих сказках?
• Герда против Снежной королевы.
• Добро и зло в сказках Андерсена.
• Какие поступки героев Андерсена я считаю благородными
|
1
|
Развитие речи
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
|
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)
|
Личностные: признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование — устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
|
РЕФЛЕКСИВНАЯ ФАЗА УЧЕБНОГО ГОДА (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА АПРЕЛЯ-МАЙ)
Задачи:
• определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;
• восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);
• предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу)
|
1-й этап — подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов
|
65
|
М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья
|
1
|
Комбинированный
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
|
Творческая работа, создание текстов определенного жанра
|
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
|
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
|
2-й этап — проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи
|
66
|
Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Жорж Санд. «О чем говорят цветы»
|
1
|
Комбинированный
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков, к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему
|
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
|
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
|
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
|
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
|
ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)
3-й этап — подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год
|
67-68
|
Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):
— Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?
— Мои любимые литературные герои и их нравственные качества
|
2
|
Систематизация ЗУН
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:
— Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?
— Любимые литературные герои и их нравственные качества.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
|
Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
|
Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям
|
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
