Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1 Mb.
|
Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы | ||||||
| 24 | Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению | 1 | Развитие речи | Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков, Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» | Тренинг, практикум | Знать основные нормы русского литературного языка, Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
| 25 | Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести | 1 | Комбинированный | Опорный учебный материал (базовый уровень): биография и творчество писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства. Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и использование вы- разительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн» | Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 26 | Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место» | 1 | Комбинированный | Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет, поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» | Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах | Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
| 27 | Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа | 1 | Комбинированный | Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства. Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы. Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн» | Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах | Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение) | Личностные: проявляет положи- тельное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 28 | Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях...». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению | 1 | Развитие речи | Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях Н. А. Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности» | Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики | Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей | Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков. Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы |
| 29 | И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня | 1 | Объяснение нового материала | Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями» | Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах | Знать этапы жизни И. С. Тургенева; владеть понятием «сюжет». Уметь воспринимать и анализировать текст | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач | Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 30 | Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна | 1 | Комбинированный | Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми, сострадание и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ | Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач | Знать особенности содержания произведения. Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме | Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения | Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы |
| 31 | Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе | 1 | Комбинированный | Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Герасима, немой протест героя — символ немоты крепостных крестьян, авторская позиция и способы ее проявления. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей | Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач | Знать особенности содержания произведения. |
