№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания образования
|
Вид деятельности обучающихся
|
Планируемый результат и уровень усвоения
|
Формы диагностики и контроля познавательных универсальных учебных действий
|
Предметные умения
|
Метапредметные универсальные учебные действия1
|
ФАЗА СОВМЕСТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА (сентябрь)
Задачи:
• дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;
• провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;
• создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения
|
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1-й этап — проведение стартовых проверочных работ по предмету
|
1
|
Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе.
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический, гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.
Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.
Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ
|
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
|
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ (1 ч)
|
2
|
Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле и ее создании. Понятие о мифе (начальные представления)
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): сведения о мифологии народов мира, понятие о мифе, истории возникновения мифов, мифах разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских; содержание одного из славянских мифов.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Знать мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа.
Уметь отличать миф от сказки, легенды и былины
|
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (7 ч)
2-й этап — коррекция необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных стартовых работ
через организацию совместной учебной деятельности учащихся
|
3
|
Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины возникновения и цель создания.
Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения.
Внеурочная деятельность: игры: «Добавь букву», «Доскажи словечко»
|
Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
|
Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора
|
Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Стартовая проверочная работа, дневники достижений, ответы на вопросы
|
3-й этап определение границ знании и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления
|
4
|
Сказка как вид народной прозы
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
|
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
|
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды
|
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы
|
5
|
«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
|
Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
|
Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки. Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок
|
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы
|
6
|
Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера в сказке; совершенствование восприятия и понимания отличий волшебной героической сказки от литературного произведения; совершенствование навыков пересказа и речи.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
|
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
|
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки
|
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Мини-раз мышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы
|
7
|
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки
|
1
|
Систематизация ЗУН
|
Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литературного произведения; героические поступки Ивана — крестьянского сына сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли; совершенствование навыков пересказа и речи.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
|
Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знании, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
|
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое
|
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
|
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы
|
