Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 379.27 Kb.
|
| | Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Принцесса Аталия», | 1 час | | Сравнивать произведения В.М. Гаршина «Пленница» и «Аtta1еа Рrinceps»: сюжеты, поступки героев, главная мысль. Составлять план сказки. Рассказывать по плану. | |
| | Дополнительное чтение В.М.Гаршин «Сказание о гордом Аггее». | 1 час | | Закрепить понятия «легенда», выделять особенностей легенды, определять главную мысль. Работать с сюжетно-композиционным треугольником. Участвовать в рассказывании отдельных эпизодов. | |
| | Урок «Проверьте себя» | 1 час | | Самостоятельно выполнять задания в тетради. | |
| | Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодец» глава из повести «Детство Тѐмы» | 1 час | | Объяснять понятие о повести, главах повести. Высказывать своѐ мнение об образе Тѐмы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), Выделять кульминационный эпизод и его выразительное чтение. Определять авторскую позицию, рассуждать о выражении своего отношения к произведению и герою. | |
| | Дополнительное чтение К.М.Станюкевич «Максимка». | 1 час | | Читать книги о детях. | |
| | Дополнительное чтение Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел». | 1 час | | Высказывать своѐ мнение об образах детей- героев произведений русских писателей. Сравнивать сюжеты и судьбы героев. | |
| | Марк Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 час | | Рассуждать о приключенческой повести: юмор, герой повести-ребенок, особенности языка, структурные единицы - главы, абзацы, смысловые части. | |
| | Дополнительное чтение Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» | 1 час | | Работать с книгами зарубежных писателей, выделять произведения разных жанров о детях | |
| | Дополнительное чтение Виктор Гюго «Козетта». | 1 час | | Повторять произведения зарубежных писателей | |
| | Х.К.Андерсен «Дикие лебеди». Текущая проверка навыка чтения вслух. | 1 час | | Работать над планом сказки. Участвовать в пересказе понравившегося отрывка. | |
| | Дополнительное чтение Х.К.Андерсен. Сказка «Самое невероятное». | 1 час | | Работать с книгами-справочниками (значения слов) Знакомить с новым жанром Х.К. Андерсена. | |
| | Х.К.Андерсен «Дети года» | 1 час | | Работать с текстом стихотворения: строфа (двустишие), рифма, тон, темп чтения. Выразительно читать наизусть. | |
| | Контрольная работа № 3 Проверка уровня начитанности и читательских умений | 1 час | | Самостоятельно работать. Думать и размышлять при выполнении заданий | |
| | Дополнительное чтение Х.К.Андерсен «Девочка со спичками» | 1 час | | Высказать своѐ мнение о сказке: сюжет, главная мысль, язык, отношение к главным героям. Работать над планом сказки | |
| | Дополнительное чтение К.Г.Паустовский «Великий сказочник» | 1 час | | Читать очерк К.Г.Паустовского, отвечать на вопросы | |
| | Древнегреческий миф «Орион» | 1 час | | Знакомить с понятием о мифе. Выделять особенности древнегреческих мифов. | |
| | Древнегреческий миф «Дедал и Икар» | 1 час | | Определять главную мысль, героев мифов. | |
| | Славянский миф «Ярило- Солнце». | 1 час | | Определять образы героев мифа. Составлять план, пересказывать по плану. Воспроизводить сюжеты отдельных эпизодов. | |
| | Древнеиндийский миф «Творение». Дополнительное чтение «Создание ночи». | 1 час | | | |
| | Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И». | 1 час | | Повторить мифы. Выполнить задания в рубрике «Проверь себя» | |
| | Отрывок из жития «О князе Владимире», похвала книгам «Деятельность Ярослава» | 1 час | | Знакомить с первыми книгами Древней Руси, письменными памятниками культуры. Объяснять понятия о житии и похвале как жанрах древнерусской литературы. | |
| | Дополнительное чтение Отрывок из «Повести временных лет», «О Никите Кожемяке», «О Константине (Кирилле) и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого». | 1 час | | Сравнивать повесть о Никите Кожемяке с былиной Никита Кожемяка. Знакомить с первым русским алфавитом – кириллицей. «Наставления Ярослава Мудрого» (творческая работа). | |
| | Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха» | 1 час | | Сравнивать «Поучения Владимира Мономаха детям» и «Наставления Ярослава Мудрого». | |
| | Обобщающий урок по теме «Книги и произведения Древней Руси» | 1 час | | Включиться в групповую работу, слушать ответы товарищей, высказывать своѐ мнение | |
| | Повторение изученных произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого». | 1 час | | Определить умения называть произведения Л.Н. Толстого, Знакомить с новыми сведениями о писателе | |
| | Слушание рассказа Л. Н. Толстого «Акула» | 1 час | | Понимать основное содержание, выделять главную мысль, характеризовать героев. | |
| | Толстой Л.Н. Сказка «Два брата» | 1 час | | Знание произведений, умение узнавать их по эпизодам. | |
| | Толстой Л.Н. Басня «Мужик и водяной» | 1 час | | Умение анализировать произведение. | |
| | Толстой Л.Н. Рассказ «Черепаха» | 1 час | | Умение анализировать произведение, определять жанр рассказа | |
| | Толстой Л.Н. Рассказ «Русак» | 1 час | | Словарная работа, употреблять в речи устаревшие слова. | |
| | Толстой Л.Н. «Святогор- богатырь» | 1 час | | Работать с детскими книгами. Вспомнить имена русских богатырей. Воспроизвести библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление) | |
| | Дополнительное чтение Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» | 1 час | | | |
| | А. А. Блок «Россия» А. А. Блок «Рождество» | 1 час | | Умение определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм; выразительно читать | |
| | Дополнительное чтение А. А. Блок «На поле Куликовом» | 1 час | | | |
| | К. Д. Бальмонт «Россия», «К зиме» | 1 час | | Заучивать стихотворения по выбору. рифма,строка, строфа, эпитет | |
| | К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши», «У чудищ». | 1 час | | Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения | |
| | Дополнительное чтение К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка» | 1 час | | Работать с книгой стихов русских поэтов. | |
| | Куприн А.И. «Скворцы» | 1 час | | Знакомить с творчеством писателя | |
| | Дополнительное чтение А.И. Куприн «Четверо нищих», «Воспоминание об А.П.Чехове» | 1 час | | Определить отношение детей к главным героям. Отношение автора к А.П.Чехову. | |
| | Дополнительное чтение Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк» | 1 час | | Участвовать в беседе по содержанию. | |
| | Дополнительное чтение В.М. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона». | 1 час | | Самостоятельно читать очерк Пескова В.М. | |
| | |
