Рабочая программа Предмет математика
Скачать 1.65 Mb.
|
| Раздел 7. Действия над обыкновенными дробями (15 часов) Модуль 1. Сложение и вычитание обыкновенных дробей. (8 часов) | ||||||||||||||||
| | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Урок открытия нового знания | | | Правило сравнения дробей с одинаковыми знаменателями. | Уметь сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями. | проект | Формирование мотива деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству. Умение сопереживать, оказывать взаимопомощь. | Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. | Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. | Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно. | |||||
| | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Урок рефлексии | | | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | Тест | ||||||||||
| | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Урок рефлексии | | | Правила сравнения, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. | Уметь решать задачи с использованием обыкновенных дробей и действий с ними. | | |||||||||
| | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. | Урок построения системы знаний | | | Правила сравнения, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. | С.р. | ||||||||||
| | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Урок открытия нового знания | | | Правило сложения и вычитания смешанных чисел. | Уметь решать примеры на все арифметические действия с обыкновенными дробями. | | |||||||||
| | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Урок рефлексии | | | Правило вычитания дробей, если дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого. | Уметь применять известные правила на практике, решать уравнения и задачи с использованием дробей повышенного уровня сложности. | | |||||||||
| | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Урок построения системы знаний | | | Тест | |||||||||||
| | Сложение и вычитание смешанных чисел. | Урок - экскурсия | | | Правило сложения и вычитания смешанных чисел. | | ||||||||||
| Модуль 2. Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число. (7 часов) | ||||||||||||||||
| | Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число. | Урок открытия нового знания | | | Правило умножения и деления обыкновенной дроби на натуральное число. | Уметь применять правило умножения и деления дроби на натуральное число. | проект | Формирование уважительного и доброжелательного отношения к одноклассникам. Воля и настойчивость в достижении цели. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Самостоятельно предпола-гать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. | Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. | Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план). | |||||
| | Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число | Урок построения системы знаний | | | Правило умножения и деления обыкновенной дроби на натуральное число. | Уметь увеличивать и уменьшать обыкновенные дроби на 10. | | |||||||||
| | Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число | Урок построения системы знаний | | | Правило умножения и деления дроби на натуральное число. | Уметь решать задачи на выполнение действий умножения и деления дроби на натуральное число. | Тест | |||||||||
| | Подготовка к контрольной работе. | Урок построения системы знаний | | | Правило умножения и деления обыкновенной дроби на натуральное число. | Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о действиях над обыкновенными дробями. | | |||||||||
| | Контрольная работа №5 по теме «Обыкновенные дроби» | Урок развивающего контроля | | | Правила сравнения, сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Правило умножения и деления обыкновенной дроби на натуральное число. | Уметь расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями. | К.р. | |||||||||
| | Анализ контрольной работы. | Урок развивающего контроля | | | Уметь объяснять характер своей ошибки, планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность. | | ||||||||||
| | Обобщающий урок по теме: «Действия над обыкновенными дробями» | Урок - игра | | | Уметь расширять и обобщать знания о различных действиях над обыкновенными дробями. | | ||||||||||
| Раздел 8. Геометрические фигуры (24 часа) Модуль 1. Углы. (6 часов) | ||||||||||||||||
| | Определение угла. Развернутый угол. | Урок открытия нового знания | | | Дополнительные и противоположные лучи, развернутый угол | Уметь проводить сравнение между разными по виду углами; строить все виды углов, записывать их название. | проект | Формирование мотива деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству. | Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы. | Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. | В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. | |||||
| | Определение угла. Развернутый угол. | Урок рефлексии | | | С.р. | |||||||||||
| | Сравнение углов наложением. | Урок рефлексии (мастерская) | | | Дополнительные и противоположные лучи, развернутый угол | Уметь сравнивать углы в разных фигурах, применяя способ наложения. | | |||||||||
| | Измерение углов. | Урок открытия нового знания (мастерская) | | | Измерение углов, транспортир, градусная мера, острый, тупой, прямой углы. | Уметь измерить угол транспортиром, строить угол по его градусной мере | | |||||||||
| | Измерение углов. | Урок рефлексии | | | П.р. | | ||||||||||
| | Биссектриса угла. | Урок открытия нового знания (учебное исследование) | | | Измерение углов, биссектриса угла. | Уметь строить биссектрису, проводить биссектрисы углов в геометрических фигурах. | | |||||||||
| Модуль 2. Треугольник. (6 часов) | ||||||||||||||||
| | Треугольник. | Урок открытия нового знания | | | Треугольник, виды треугольников. | Уметь находить периметр треугольника, формулировать и применять теорему о сумме углов треугольника. | проект | Формирование мотива деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству. | Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. | Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. | Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. | |||||
| | Треугольник. | Урок рефлексии (мастерская) | | | Треугольник, виды треугольников. | С.р. | ||||||||||
| | Площадь треугольника. | Урок открытия нового знания (учебное исследование) | | | Площадь треугольника, равнобедренный, равносторонний треугольники. | Уметь проводить в треугольнике высоту, находить площадь треугольника любого вида | | |||||||||
| | Площадь треугольника. | Урок рефлексии | | | Площадь треугольника, равнобедренный, равносторонний треугольники. | П.р. | ||||||||||
| | Свойство углов треугольника. | Урок открытия нового знания | | | Свойство углов треугольника. | Уметь измерять углы треугольника, находить третий угол, определять вид треугольника, обосновывать вывод свойства углов треугольника. | | |||||||||
| | Свойство углов треугольника. | Урок рефлексии | | | Математич. диктант | |||||||||||
| Модуль 3. Расстояние между двумя точками. Масштаб. Перпендикулярные прямые. (8 часов) | ||||||||||||||||
| | Расстояние между двумя точками. Масштаб. | Урок открытия нового знания | | | Расстояние между двумя точками, длина пути, масштаб, кратчайшее расстояние между двумя точками. | Уметь определять кратчайшее расстояние между двумя точками, решать задачи на нахождение кратчайшего расстояния между двумя точками. | | Развитие познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи. | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. | Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.). | Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план). | |||||
| | Расстояние между двумя точками. Масштаб. | Урок рефлексии (мастерская) | | | | |||||||||||
| | Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые. | Урок открытия нового знания | | | Перпендикуляр, длина перпендикуляра, взаимно перпендикулярные прямые. | Уметь находить расстояние от точки до прямой, изображать перпендикулярные прямые, строить перпендикуляр от точки до прямой. | проект | |||||||||
| | Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые. | геометрическая лаборатория | | | С.р. | |||||||||||
| | Серединный перпендикуляр. | Урок открытия нового знания (учебное исследование) | | | Серединный перпендикуляр, точка, равноудаленная от концов отрезка. | Уметь обосновывать свои суждения о построении серединного перпендикуляра к отрезку | | |||||||||
| | Серединный перпендикуляр. | Урок рефлексии (мастерская) | | | Уметь строить серединный перпендикуляр к отрезку и находить точку, равноудаленную от концов отрезка. | | ||||||||||
| | Свойство биссектрисы угла. | Урок открытия нового знания | | | Точка, равноудаленная от сторон угла. | Уметь формулировать и применять свойство точек биссектрисы угла, находить точки, равноудаленные от всех сторон геометрической фигуры. | | |||||||||
| | Свойство биссектрисы угла. | Урок рефлексии (мастерская) | | | Точка, равноудаленная от сторон угла. | С.р. | ||||||||||
| Модуль 4. Геометрические фигуры (4 часа) | ||||||||||||||||
| | Подготовка к контрольной работе. | Урок построения системы знаний | | | Измерение углов, транспортир, градусная мера, острый, тупой, прямой углы. Треугольник, виды треугольников. Площадь треугольника, равнобедренный, равносторонний треугольники. Перпендикуляр, длина перпендикуляра, взаимно перпендикулярные прямые. | Уметь демонстрировать теоретические и практические знания о нахождении площади треугольника по формуле, о применении свойства углов треугольника при решении задач. | | Формирование уважительного и доброжелательного отношения к одноклассникам. Воля и настойчивость в достижении цели. | Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. | Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы. | В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. | |||||
| | Контрольная работа №6 по теме «Геометрические фигуры» | Урок развивающего контроля | | | Уметь расширять и обобщать знания о нахождении площади треугольника, о применении свойства углов треугольника при решении задач; самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий. | К.р. | ||||||||||
| | Анализ контрольной работы. | Урок развивающего контроля | | | Уметь объяснять характер своей ошибки, планировать и осуществлять алгоритмическую деятельность. | | ||||||||||
| | Обобщающий урок по теме: «Геометрические фигуры» | Урок - экскурсия | | | Измерение углов, транспортир, градусная мера, острый, тупой, прямой углы. Треугольник, виды треугольников. Площадь треугольника, равнобедренный, равносторонний треугольники. | Уметь расширять и обобщать знания о нахождении площади треугольника, о применении свойства углов треугольника при решении задач; самостоятельно выбирать рациональный способ решения заданий. | | |||||||||
| | ||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа Предмет: математика Рабочая программа ориентирована на учащихся 5 классов и реализуется на основе следующих документов |  | Предмет – математика Класс – 6б учитель Учебник «Математика. 6 класс. Часть 2». В. Дорофеев, Л. Г. Петерсон, М.: «Баласс», «С-инфо», 2002 |
| Учитель Клышко Галина Викторовна. Предмет: математика. Тип урок Учебник: Математика. 6 класс: учеб для общеобразоват учреждений / [Н. Я. Виленкин и др.]. 22-е изд., испр. – М. Мнемозина, 2008.... | | Плюхина Марина Леонидовна, учитель математики Предмет: математика Класс Учебник «Математика, 5 класс», авт. Виленкин Н. Я., Жохов В. И. и др., М.: Мнемозина, 2007г., Базовый уровень |
| Предмет: математика Учебник: Истомина Н. Б. Математика. 1 класс Класс Образовательные: вызвать объективную необходимость будущей деятельности;способствовать овладению знаниями по теме «Масса. Единицы... | | Рабочая программа По предмету математика «Математика», а также на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике при... |
| Рабочая программа учебной дисциплины математика 2013 рабочая программа... Рабочая программа учебной дисциплины «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта... | | Моро М. И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М. И. Моро, М. А. Бантова Рабочая программа предмета «Математика» для 1 класса разработана на основе авторской программы «Математика» М. И. Моро, М. А. Бантовой,... |
| Рабочая программа по математике 2 ступень, базовый уровень, 5 класс... Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по математике для общеобразовательных школ. Рабочая программа... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Математика»... Рабочая программа учебного предмета «Математика» для11-го класса (далее – рабочая программа) составлена на основе примерной программы... |
| Предмет-Класс Преподаваемые предметы (классы): Физика (7-11), Информатика и икт(10-11), Математика(6) | | Рабочая программа По математике Класс 10 Предмет Математика Уровень базовый Количество часов 136 Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на, с учетом требований к оснащению... |
| Программа дополнительного образования Шарыповой Т. В. Предмет: математике... Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится профессионально значимым предметом. Актуальность кружка... | | Рабочая программа учебного предмета «Математика» «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего... |
| Урока Предмет: математика Базовый учебник: Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, и др. Матесатика 6 класс, Мысмозина 2012 г | | Рабочая программа учебного курса «Математика» Математика 5-6 классы / авт сост. В. И. Жохов /-2-е изд. М.: Мнемозина, 2010г., утвержденной Министерством образования РФ |
