Методическая разработка интегрированного урока «Обучение грамоте»
Учитель: Сёмина С.Г.
Учреждение: ГБОУ ООШ № 4
Предмет: Обучение грамоте. Письмо.
Класс: 1 класс.
УМК: «Начальная школа XXI века»
Тема урока: «Знакомство с буквой З ,з. Письмо заглавной и строчной буквы З, з» (1час из 2 часов)
Тип урока: открытие новых знанийй
Формы: фронтальная, работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа
Технологии: проблемный диалог, здоровьесберегающие, ИКТ.
Методы обучения: проблемно-поисковые, практические, словесные
Основные понятия, термины: буква З (з), звуки [з] и [з,], звуки согласные, гласные, согласны звуки твёрдые и мягкие, ударение, лексическое значение.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска ( использование электронной книги ЗD «Весёлая азбука» http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_51722fde3c883) , учебник Л.Е. Журова «Букварь» 1 класс,
М.М. Безруких, М.И .Кузнецова Прописи №2 , карточки с печатными и прописными буквами, индивидуальные карточки, фишки красного, синего и зелёного цвета
Тема раздела
|
Обучение грамоте
|
Тема изучения
|
«Знакомство с буквой З ,з. Письмо заглавной и строчной буквы З, з»
(1час из 2 часов)
|
Цель
|
- познакомить обучающихся с буквой З (з); обозначающей согласные звуки [з] и [з,];
- научить писать заглавную и строчную печатную и прописную букву З (з),
- научить читать слоги и слова с новой буквой;
- совершенствовать умение проводить звукобуквенный анализ слов;
- составлять слова с новой буквой; развивать речь,
- развивать фонематический слух, память, мышление;
- воспитывать усидчивость;
- создать условия для общения и эффективного решения коммуникативных задач.
|
Планируемый результат
|
Личностные умения:
- проявлять готовность и способность к саморазвитию.
- формировать целостный взгляд на мир, уважительное отношение к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося,
- развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
- проявлять этические чувства, доброжелательность и эмоционально нравственную отзывчивость;
- повысить интерес учащихся к художественным произведениям и русскому языку.
|
Познавательные умения:
- использовать общие приёмы решения задач
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
Регулятивные умения:
- сличать способ действия;
- выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос;
- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;
- развивать умение правильно строить предложения;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные умения:
- формулировать свои затруднения;
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
- формировать умения делать самостоятельно выводы, обобщения;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
Предметные умения:
научатся:
-читать слоги и слова с буквой З (з);
- писать (печатную и прописную) заглавную и строчную букву З (з);
- выполнять звукобуквенный анализ слов «замок» и «зебра»;
- составлять слова с новой буквой
|
Технологическая карта урока
Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность детей
|
Организационный момент. Мотивация.
Цель – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Личностные универсальные учебные действия
|
Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Ты проверь себя, дружок,
Готов ли ты начать урок.
Всё ли на месте, всё ли в порядке-
Учебник, ручка и тетрадка.
В мир знаний ты откроешь путь,
Настрой к победе не забудь!
|
Слушают и проверяют свою готовность.
|
Целеполагание.
Цель - планирование предстоящей учебной деятельности.
|
Личностные, регулятивные УУД
|
-Какой учебник учит нас читать?
|
Отвечают. Читают наизусть стихотворение про Букварь.
|
-Рассмотрите страницы в учебнике. Чем сегодня будем заниматься на уроке?
|
Рассматривают Букварь на с.88-89. Будем знакомиться с новой буквой и со звуком, который она обозначает. Научимся её писать, читать с ней слоги, слова и предложения, проводить звукобуквенный анализ слов.
|
-Зачем надо знать буквы, учиться их писать и читать?
|
Отвечают. ( Высказывают своё мнение)
|
Актуализация знаний.
Цель: создать условия для повышения заинтересованности в получении знаний
|
Познавательные и личностные УУД
|
Отгадайте загадки.
-Не лает, не кусает, а в дом не пускает.
|
Отвечают:
замок,
|
-Подниму я крышу по столбику выше. Куда я, туда и крыша моя.
|
зонт,
|
-Скатерть бела весь мир одела.
|
зима.
|
-Проверьте, правильно ли я написала отгадки?
|
(Дети проверяют записанные отгадки на доске)
|
-Подумайте, что общего в произношении и написании этих слов.
- А что вы знаете о букве З (з)?
|
Высказывают свои мысли.
|
«Открытие» нового знания детьми.
Цель - создать условия для освоения способа действия с полученными знаниями .
|
Познавательные УУД
|
-Назовите первый звук в словах – отгадках.
|
Называют звук [з].
|
-Есть преграда во рту, когда мы произносим этот звук?
|
Есть.
|
-Дайте ему характеристику.
|
Согласный, твёрдый.
( Стучат кулачками).
|
-Произнесите этот звук мягко.
|
Произносят и «кладут» под голову с помощью рук подушечки.
|
-На письме звуки [з] и [з,] обозначается буквой З (з). Повторите.
|
Повторяют. Рассматривают карточку с печатными буквами (З,з.)
|
-На что похожа буква З?
|
Заучивают речёвку.
На эту букву посмотри-
Она совсем как цифра «три»
|
Физкультминутка.
Цель - создать условия для снятия утомляемости учащихся.
|
Регулятивные, личностные, коммуникативные.
|
Я предлагаю вам разделиться по парам, выполнять движения дружно и сплочённо.
|
Выполняют разные движения в парах.
|
Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыгнул на пенёк.
В барабан он громко бьёт,
В чехарду играть идёт.
|
Первичное закрепление нового знания.
Цель – создать условия для повторения изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Физкультминутка.
Цель - создать условия для снятия утомляемости учащихся.
|
Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД.
Регулятивные, личностные, коммуникативные.
|
1.Напечатайте слово «замок».
Прочтите его. Обратите внимание на ударение.
|
(Дети печатают слово на индивидуальных карточках)
|
2.Как вы понимаете слово «замок» (ударение падает на 2-ой слог)?
|
(Ученики обсуждают в командах по рядам, выбирают ответственного, которые дают ответы).
|
Как объясните значение слова «замок»
(ударение падает на 1-ый слог)?
|
3.Лексическое значение слов
замок (ударение на 2-ой слог) – приспособление для запирания чего-либо ключом;
замок (ударение на 1-ый слог) – в старые времена так назывались дворцы и крепости богатых людей.
|
Дети слушают учителя.
|
4.Звукобуквенный анализ слова «замок» - коллективно
|
Игра «Живые звуки».
Называют звуки по порядку и показывают фишки, которые соответствуют этим звукам. Выходят к доске.
|
5.Звукобуквенный анализ слова «зебра» -самостоятельно
|
Учитель выбирает консультанта, который проверяет звуковые схемы ребят своей команды (ряда).
|
6. Чтение слогов хором
за – зя – зо –зё- зу- зю- зы- зи- зэ и т.д
(Букварь, с.88, внизу)
|
(Дети читают под ритм, отстукивая карандашом)
|
7.Чтение слов (Букварь, с.88-89) хорошо читающими детьми
Деление слов на две группы: односложные и двусложные.
|
Фронтальное чтение.
|
8.Чтение предложений (Букварь, с.89) хорошо читающими детьми
|
Фронтальное чтение.
|
9. Какие зимние детские забавы вы знаете?
|
Перечисляют детские забавы.
|
Учитель и дети говорят и выполняют движения.
«Повторяй за мной»
*Дятел долбит дерево: «за-за-за».
*Ветер завывает в лесу: «зу-зу-зу».
*Зайчик прыгает по сугробам: «зо-зо-зо»
.
*Синичка тоненько пищит: «зи-зи-зи».
|
Качают головой.
Покачивают туловищем.
Поднимают по очереди ноги.
Хлопают руками как крыльями.
|
Вторичное закрепление нового знания.
Цель – создать условия для повторения изученного материала, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
|
Личностные, коммуникативные, познавательные, регулятивные УУД.
|
Работа в прописи №2(с.40-41)
1.Сравнивание написания печатной и прописной буквы (З,з).
|
Рассматривают карточку с печатной и прописной буквой (З,з).
|
2.Письмо заглавной и строчной буквы (З,з).
|
Отвечают дети.
Записывают эту букву в воздухе; в прописи.
|
Рассмотрите образец написания заглавной буквы З.
Из каких элементов она состоит?
Запишите эти буквы.
|
Самостоятельная работа.
Самопроверка.
Цель: создать условия для выполнения работы самостоятельно, формировать навыки самоконтроля.
Итог урока.
Рефлексия
Цель - организовать рефлексию и самооценку учениками учебной деятельности
|
Регулятивные, личностные УУД.
Познавательные, коммуникативные, регулятивные,
личностные УУД
|
1. Чтение слогов и слов.
2. Отгадывание загадки.
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу. Белы дома.
Ночью к нам пришла…(зима).
3.Выполнение заданий по электронной книге ЗD «Весёлая азбука» (страница с буквой «З»)
http://www.zooburst.com/zb_books-viewer.php?book=zb03_51722fde3c883\
-С какой новой буквой познакомились?
-Какие звуки обозначает буква З?
-Ребята, продолжите высказывания:
1. Я познакомился с буквой….
2. Я знаю, что буква З (з) обозначает звуки…..
3. Эти звуки бывают…..
4. Я умею писать букву…
-Понравился вам урок?
(Цветовая рефлексия:
если было радостно, интересно-красный цвет,
если было грустно, скучно-синий цвет,
если не понравился урок- зелёный цвет.)
-Поблагодарите и скажите друг другу ( в паре), какую помощь и поддержку оказал вам одноклассник.
|
Самостоятельно читают и записывают
Записывают на свободной строке слово «зима».
(Самопроверку выполняют по образцу на доске)
Задания выполняют хорошо читающие дети. Допускаются хоровые ответы в игре «Продолжи строки»
С буквой З и звуками
([з], [з,])
Отвечают:
…..З
…..Согласные
…..Мягкие и твёрдые.
….З (з) и …З (з)
Ученики показывают цветные сигнальные карточки .
(Дети благодарят своих партнёров по работе)
| |
