Знают, как распознавать на чертежах и моделях пространственные формы. Умеют соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями. Умеют, развернуто обосновывать суждения.
|
|
|
97
|
Перспектива
|
1
|
|
|
|
98
|
Многогранные углы
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Фронтальная, индивидуальная. Построение алгоритма действия, ответы на вопросы
|
Практикум, фронтальный опрос
демонстрация слайд – лекции
|
|
|
|
99
|
Многогранные углы
|
1
|
Поисковая
|
Групповая. Решение упражнений, составление опорного конспекта
|
Практикум, фронтальный опрос
|
Знают, как распознавать на чертежах и моделях пространственные формы. Умеют соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями. Умеют определять понятия, приводить доказательства
|
|
|
|
100
|
Выпуклые многогранники
|
1
|
Проблемный
|
Групповая. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с тестом и книгой
|
Практикум, фронтальный опрос
демонстрация слайд – лекции
|
Знают, как распознавать на чертежах и моделях пространственные формы. Умеют соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениям. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. (П)
|
|
|
|
101
|
Выпуклые многогранники
|
1
|
Комбинированная
|
Индивидуальная. Решение качественных задач
|
Практикум, фронтальный опрос
|
Знают, как распознавать на чертежах и моделях пространственные формы. Умеют соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениям. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы.
|
|
|
|
102
|
Правильные многогранники
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Фронтальная, индивидуальная. Построение алгоритма действия, решение упражнений
|
Практикум, фронтальный опрос демонстрация слайд – лекции
|
Имеют представление, как решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов). Умеют, развернуто обосновывать суждения.
|
|
|
|
103
|
Правильные многогранники
|
1
|
Комбинированная
|
Групповая. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с тестом и книгой
|
Проблемные задачи, фронтальный опрос, упражнения
|
Знают, как решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов). Умеют извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
|
104
|
Правильные многогранники
|
1
|
Проблемное изложение
|
Индивидуальная.
Решение качественных задач
|
Практикум, фронтальный опрос
|
Умеют решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов). Умеют работать с учебником, отбирать и структурировать материал.
|
|
|
|
105
|
Правильные многогранники
|
1
|
Проблемное изложение
|
Индивидуальная. Решение упражнений, ответы на вопросы
|
Практикум, фронтальный опрос
|
Могут решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов). Умеют извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов.
|
|
|
|
106
|
Контрольная работа №8. Многогранники
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования решения
|
Проверить умение обобщения и систематизации знаний по многогранным углам, выпуклым многогранниках и правильных многогранники
|
|
|
|
107
|
Исследование функции на монотонность
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Фронтальная.
Построение алгоритма действия, решение упражнений
|
Практикум, фронтальный опрос
демонстрация слайд – лекции
|
Знают, как исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики функций. Умеют составлять текст научного стиля
|
|
|
|
108
|
Точки экстремума функции и их нахождение
|
1
|
Проблемное изложение
|
Групповая. Построение алгоритма действия, решение упражнений
|
Проблемные задачи, фронтальный опрос, упражнения
|
Умеют исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики функций. Могут составить набор карточек с заданиями (П)
|
|
|
|
109
|
Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы
|
1
|
Проблемное изложение
|
Групповая. Составление опорного конспекта, решение задач, работа с тестом и книгой
|
Проблемные задачи. Организация совместной учебной деятельности
|
Умеют исследовать в простейших случаях функции на экстремумы, строить графики функций. Умеют, развернуто обосновывать суждения. Умеют работать с учебником, отбирать и структурировать материал. Умеют извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
|
110
|
Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы
|
1
|
Комбинированная
|
Индивидуальная. Решение упражнений, ответы на вопросы
|
Практикум, фронтальный опрос
|
Умеют использовать алгоритм исследования непрерывной функции на экстремумы, на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики функций. Могут составить набор карточек с заданиями
|
|
|
|
111
|
Применение производной для исследования функций на монотонность и экстремумы
|
1
|
Комбинированная
|
Индивидуальная. Решение упражнений. ответы на вопросы
|
Практикум, фронтальный опрос
|
Умеют исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций, строить графики функций. Умеют, развернуто обосновывать суждения. Умеют работать с учебником, отбирать и структурировать материал
|
|
|
|
112
|
Построение графиков функций
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Индивидуальная. Построение алгоритма действия, решение упражнений
|
Практикум, фронтальный опрос
демонстрация слайд – лекции
|
Знают, как применить производную к исследованию функций и построению графиков. Умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Имеют представление освойствах функций:монотонность, четность,нечетность,ограниченность.
|
|
|
|
113
|
Построение графиков функций
|
1
|
Проблемное изложение
|
Групповая. Составление опорного конспекта, решение задач
|
Проблемные задачи, фронтальный опрос
|
Могут применить производную к исследованию функций и построению графиков. Используют для решения познавательных задач справочную литературу. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы
|
|
|
|
114
|
Построение графиков функций1
|
1
|
Проблемное изложение
|
Групповая. Построение алгоритма действия, решение упражнений
|
Проблемные задачи, фронтальный опрос, упражнения
|
Имеют представление об асимптотах к графику функции. Могут построить алгоритм исследования функции и построения графиков. Умеют извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов
|
|
|
|
115
|
Построение графиков функций
|
1
|
Комбинированная
|
Индивидуальная. Решение упражнений, ответы на вопросы
|
Индивидуальная. Решение упражнений, ответы на вопросы
|
Могут находить асимптоты к графику функции. Могут использовать алгоритм исследования функции и построения графиков. Умеют, развернуто обосновывать суждения
|
|
|
|
116
|
Нахождение наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке
|
1
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Индивидуальная. Построение алгоритма действия, решение упражнений
|
Практикум, фронтальный опрос
демонстрация слайд – лекции
|
Знают, как исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций. Умеют находить и использовать информацию.
|
|
|
|
117
|
Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений величин
|
1
|
Проблемное изложение
|
Групповая. Составление опорного конспекта, решение задач
|
Проблемные задачи, фронтальный опрос
|
Умеют исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций. Могут составить набор карточек с заданиями. Умеют обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры
|
|
|
|
118
|
Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений величин
|
1
|
Проблемное изложение
|
Групповая. Решение упражнений, ответы на вопросы
|
Проблемные задачи. Организация совместной учебной деятельности
|
Умеют исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций. Умеют работать с учебником, отбирать и структурировать материал
|
|
|
|
119
|
Применение производной для отыскания наибольших и наименьших значений величин
|
1
|
Комбинированная
|
Индивидуальная. Решение упражнений, ответы на вопросы.
|
Индивидуальная. Решение упражнений, ответы на вопросы
|
Могут решать задачи на нахождения наибольших и наименьших значений величин. Могут собрать материал для сообщения по заданной теме
|
|
|
|
120
|
Контрольная работа №8. Применение производной
|
1
|
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования решения
|
Учащиеся демонстрируют: понимание применении производной для исследования функций на монотонность и экстремумы, а так же для отыскания наибольших и наименьших значений величин
|
|
|
|
121
|
Правило умножения. Комбинаторные задачи. Перестановка и факториалы
|
1
|
Проблемный
|
Объяснение темы, самостоятельная работа, взаимопроверка
|
Проблемные задачи, индивидуальный опрос, работа с раздаточными материалами
|
Могут сформулировать правило умножения; знают понятия: перестановка и факториал в комбинаторных задачах. Умеют извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов. (Р)
|
|
|
|
122
|
Правило умножения. Комбинаторные задачи. Перестановка и факториалы
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение темы, устная работа, решение примеров
|
Фронтальный опрос, упражнения. Решение качественных задач
|
Могут сформулировать правило умножения; знают понятия: перестановка и факториал в комбинаторных задачах. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы.
|
|
|
|
123
|
Выбор нескольких элементов. Биноминальные коэффициенты
|
1
|
Проблемный
|
Объяснение темы, самостоятельная работа, взаимопроверка
|
Проблемные задачи, индивидуальный опрос, работа с раздаточными материалами
|
Знают формулы сочетания и размещения элементов и могут их применять в решении задач. Используют для решения познавательных задач справочную литературу.
|
|
|
|
124
|
Выбор нескольких элементов. Биноминальные коэффициенты
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение темы, устная работа, решение примеров
|
Фронтальный опрос, упражнения. Решение качественных задач
|
Знают формулы сочетания и размещения элементов и могут их применять в решении задач. Умеют передавать, информацию сжато, полно, выборочно.
|
|
|
|
125
|
Треугольник Паскаля
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщение темы, устная работа, решение примеров
|
Фронтальный опрос, упражнения. Решение качественных задач
|
Знают формулы сочетания и раз¬мещения элементов и могут их применять в решении задач. Уме¬ют передавать, информацию сжа¬то, полно, выборочно.
|
|
|
|
126
|
Решение заданий ЕГЭ
|
1
|
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Практикум
|
|
|
|
|
127
|
Повторение. Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве
|
1
|
Поисковая
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Могут решать задачи на нахождение углов, длин сторон, площадей поверхностей многогранников
|
|
|
|
128
|
Повторение. Параллельное проектирование
|
1
|
Поисковая
|
Групповая. Решение упражнений, ответы на вопросы
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Умеют находить площадь ортогональной проекции многоугольника;изображать пространственные фигуры. Умеют использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа
|
|
|
|
129
|
Повторение. Тригонометрические функции
|
1
|
Поисковая
|
Групповая. Решение задач, работа с тестом и книгой
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Могут решать простые тригонометрические уравнения; вычислять арксинус, арккосинус, арктангенс числа. Могут составить набор карточек с заданиями
|
|
|
|
130
|
Повторение. Тригонометрические уравнения
|
1
|
Поисковая
|
Групповая. Решение задач, работа с тестом и книгой
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Имеют представление о правильных многогранниках (тетраэдр, куб, октаэдр, додекаэдр и икосаэдр). Могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность
|
|
|
|
131
|
Повторение. Правильные многогранники
|
1
|
Поисковая
|
Групповая. Решение задач, работа с тестом и книгой
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Могут использовать производную для нахождения наилучшего решения в прикладных, в том числе социально – экономических, задачах. Умеют определять понятия, приводить доказательства
|
|
|
|
132
|
Повторение. Применение производной
|
1
|
Поисковая
|
Групповая. Решение задач, работа с тестом и книгой
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Могут находить скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Умеют проводить самооценку собственных действий.
|
|
|
|
133
|
Повторение. Применение производной
|
1
|
Исследовательская
|
Групповая. Решение задач, работа с тестом и книгой
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Могут находить скорости для процесса, заданного формулой или графиком. Умеют проводить самооценку собственных действий
|
|
|
|
134
|
Построение графиков функций
|
1
|
Поисковая
|
Групповая. Решение задач, работа с тестом и книгой
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах
|
|
|
|
135
|
Построение графиков функций
|
1
|
Исследовательская
|
Групповая. Решение задач, работа с тестом и книгой
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Могут решать задачи на нахождения наибольших и наименьших значений величин. Могут собрать материал для сообщения по заданной теме
|
|
|
|
136
|
Итоговая контрольная работа
|
2
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Индивидуальное решение контрольных заданий
|
Самостоятельное планирование и проведение исследования решения
|
Учащихся демонстрируют умение обобщения и систематизации знаний по основным темам курса математики 10 класса
|
|
|
|
137
|
|
|
|
138-140
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
