Регулятивные:
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполнения действия,обосновывать этапы решения учебной задачи
|
|
32,
33
|
Сложение и вычитание без скобок
|
1
1
|
Уроки повторения и закрепления изучен-ного
|
Обобщить и закрепить знания учащихся, их умения и навыки
|
Уравнение, слагаемое,сумма, уме-ньшаемое,вычитаемое,разность,отрезок
|
Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Решать задачи изученных типов. Находить значение выражения,содержа-щего скобки. Строить отрезок,равный сумме (разности)двух других отрезков. выражать одни единицы длины другими,используя соотношения между ними.
|
Регулятивные:
формирование умения достигать результата, используя общие интел-лектуальные усилия и практические действия.
Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию,предста-вленную в разных формах (схема,иллюстрация,
текст,таблица)
Коммуникативные:
готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
|
|
34,
35
|
Уравнение
|
1
1
|
34.Урок изучения нового мате-риала и первичного закрепления 35. Уроки повто-рения и закре-пления изучен-ного
|
Познакомить с правилом нахождения неизвестного вычитаемого
|
Уравнение,уменьшаемое,вычитаемое, переместительный закон, сочетательный закон, магический треугольник
|
Использовать алгоритм нахождения неиз-вестного вычитаемого. Располагать числа в порядке убывания и возрастания. Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений,применяя сочетательный и переместительный законы
|
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Познавательные:
Обучение чтению учебных текстов,их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющихся запас знаний.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог,готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
|
36
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
|
1
|
Урок повторения и закрепления изучен-ного
|
Закрепить знание состава чисел второго десятка
|
Слагаемое,сумма,уменьшаемое,вычитаемое,
разность,именованные числа,периметр.
|
Решать уравнения на нахождение неизвест- ного слагаемого,вычитаемо- го. Составлять выражение по описанию и находить его значение. Решать задачи задачи изученных типов.
Находить периметр прямоугольника
|
Регулятивные:формирование умения достигать результата,используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.
Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного логического мышления.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
|
|
37,
38
|
Уравнение
|
1
1
|
37.Урок изуче-ния нового мате-риала и пер-вичного закреп-ления 38. Уроки повто-рения и закре-пления изучен-ного
|
Познако-миться с правилом нахож-дения неизвест-ного уменьша-емого
|
Уравнение,слагаемое,
сумма,уменьшаемое, вычитаемое,разность, прямоугольник,
периметр
|
Использовать алгоритм нахождения неизвестного уменьшаемого, Решать задачи изученных типов. Находить значения выражений, содержащих 2 и более действия одной ступени без скобок.Строить прямоугольник по заданным сторонам,находить его периметр.Уметь представлять число в виде суммы одинаковых слагаемых
|
Регулятивные:
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Познавательные:
овладение общим приемом решения учебных задач.
Коммуникативные:
умение передавать и интерпритировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета
|
|
39,
40
|
Сложение и вычитание
|
1
1
|
39.Урок повто-рения и закреп-ления изучен-ного
40. Урок диагностики прочности усвоения знаний
|
Обобщить и закрепить имеющие знания учащихся.
Проверить прочность сформированных умений и навыков
|
Уравнение, сантиметр,дециметр,слагаемое, сумма,уменьшаемое,
вычитаемое,разность,
именованные числа
|
Решать уравнения. Выражать одни единицы длины другими, сравнивать их используя соотношения между ними. Представлять числа в виде суммы двух одинаковых слагаемых. решать задачи. Выполнять действия с именованными числами
|
Регулятивные: учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.
Познавательные: овладение логическими действиями сравнения,анализа,
синтеза,обобщения,классификации,установления аналогий, и причинно-следственных связей,отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
|
41
|
Числа от 20 до 100
|
1
|
Урок изучения нового мате-риала и перви-чного закре-пления.
|
Познакомить с двузначными числами от 20-100
|
Десяток,единицы,дециметр,сантиметр,выражение,больше,меньше,
равно
|
Читать, записывать,
двузначные числа. Определять место числа в ряду натуральных чисел. представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц. Объяснять позиционный принцип записи чисел. выявлять аналогию между числами и единицами длины
|
Регулятивные:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,поиска средств ее осуществления,решения проблем творческого и поскового характера.
Познавательные:
перерабатывать полученную информацию;
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные:
готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
|
42
|
Метр
|
1
|
Урок изучения нового мате-риала и первичного закрепления.
|
Познакомить с новой единицы длины- метром, установить соотношения между известными единицами длины
|
Метр,сантиметр,дециметр, длина,ширина,
периметр,магический треугольник
|
Формировать измерительные навыки. Называть двузначные числа в заданном порядке интервале. Решать задачи. Выполнять построения геометрических фигур,находить их периметр
|
Регулятивные: формирование умения достигать результата,используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: использование индуктивного умозаключения.
Коммуникативные:
использование речевых и информационных средств и коммуникативных задач
|
|
43
|
Числа от 20 до 100
|
1
|
Урок закрепления изученного
|
Обобщить и закрепить имеющиеся знания учащихся
|
Двузначное число,десятки,единицы,дециметры,сантиметры,больше,меньше равно
|
Освоить прием двузначных чисел на основе позиционной записи числа. Решать задачи,уравнения,
находить значения выражений
|
Регулятивные: выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.
Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог,готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
|
44,
45
|
Сложение чисел в пределах 100 без перехода через десяток
|
1
1
|
44.Урок изучения нового мате-риала и первичного закрепления
45. Уроки повторения и закрепления изучен-ного
|
Познакомить со сложением двузначного числа и однозначного без перехода через разряд
|
Единицы,десятки,
разряд,разрядное слагаемое
|
Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых . Выполнять сложение двузначного числа с однозначным,основан-ным на знании разрядного состава чисел. Решать задачи. Находить периметр прямоугольника.
|
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Познавательные:обучение чтению учебных текстов,их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющтйся запас знаний.
Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий,формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания,доказательства верности и неверности выполненного действия,обосновывать этапы решения учебной задачи
|
|
46
|
Вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток
|
1
|
Позна-комить с вычи-танием одно-знач-ного числа из двузнач-ного без пере-хода через разряд
|
Единицы,десятки,
разряд,
разря-дное слага-емое,
вычита-ние числа из суммы
|
алгоритм вычитания однозначного числа из двузначного числа на основе приема замены двузначного числа суммой разрядных слагаемых
|
Представлять число в виде суммы в разрядных слагаемых. освоить алгоритм вычитания однозначного числа из двузначного числа на основе приема замены двузначного числа суммой разрядных слагаемых.Решать задачи изученных типов
|
Р:формирование умения понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
П:выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.
Коммуникативные:
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
|
|
47-51
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток
|
1
1
1
1
1
|
47-50 Урок повто-рения и закреп-ления изучен-ного
51. Урок диаг-ностики проч-ности усвое-ния знаний
|
Позна-комить с устными приема-ми сложения двузна-
чных чисел без перехода через разряд. Про-верить прочно-сть знаний,
умений,
навыков
|
Единицы,десятки,
разряд,разрядное слагаемое,слагаемое,
сумма,уменьшаемое,
вычитаемое,разность.
|
Устно выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, действуя по алгоритму.Решать уравнения,задачи. Устанавливать закономерность,по которой составлена последовательность, выражений,продолжать ее
|
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема,иллюстрация, текст,таблица). Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
|
52-54
|
Задачи в два действия
|
1
1
1
|
52.Урок изуче-ния нового мате-риала и пер-вичного закреп-ления
53
Уроки повто-рения и закре-пления изучен-ного .
54 Урок повто-рения изучен-ного
|
Познакомить с решени-ем составных задач
|
Задача в два действия,условия и вопрос задачи,решение и ответ задачи
|
Решать под руководством учителя составные задачи.Решать уравнения . Составлять арифметические выражения по описанию. Выполнять вычисления в пределах 100. Выполнять перевод одних единиц длины в другие.
|
Регулятивность: формирование умения достигать результата,используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.
Познавательные: произвольно и осознано овладевать общим приемом решения задач. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог,готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого на свою
|
|
55-59
|
Сложение и вычитание чисел в пределах100
|
1
1
1
1
1
|
Уроки обобща-ющего повто-рения
|
Познакомить учащихся с решением выражений вида 46+4
50-6.
|
Уменьшаемое, вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, именованные числа
|
Находить значение выражений вида 46+4, 50-6.
Устанавливать закономерность по которой составлена последовательность, выражений,продолжать ее. Решать задачи. Составлять выражения по описанию и находить их значения. выполнять действия с именованными числами.
|
Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности,выделять в ней этапы работы. Познавательные: овладение общим приемом решения учебных задач. коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку событий
|
|
60-65
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток
|
1
1
1
1
1
1
|
60.Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления.
61-64
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного.
65.Урок диаг-ностики знаний,умений,
навы-ков,урок прове-рки и оценки знаний
|
Познакомить с устными приемами сложения и вычитания двузначного числа и одноз-начного с перехо-дом через разряд
|
Слагаемое,сумма, разрядное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое,разность,
уравнение
|
Освоить различные способы сложения и вычитания двузначного числа и однозначного, выбрав для себя наиболее удобный. выполнять действия с именованными числами. решать задачи. Составлять уравнения и решать их
|
Регулятивные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
овладение логическими действиями сравнения,анализа,синтеза,обобщения,классификации, установления аналогии и причинно-следственных связей,отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
учиться высказыать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания,доказательства вырности или неверности выполненного действия,обосновывать этапы решения учебной задачи.
|
|
|
66-75
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
66.Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления.
67-75
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного.
|
Отработать устные вычисли- тельные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода и пере-ходом через разряд
|
Слагаемое,сумма,разрядное слагаемое,уменьша-емое,вычитаемое,раз-ность,уравнение
|
Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел,выполнять вычисления удобным способом,выполнять проверку. Выполнять действия по образцу (решение усложненного уравнения). Решать текстовые задачи. выполнять построение геометрических фигур,находить их периметр,выполнять заданные преобразования фигур.
|
Регулятивные:
освоение начальных форм познавательной и личночтной рефлексии.
Познавательные:
обучение чтению учебных текстов,их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся в запас знаний. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
|
76
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Килограмм
|
1
|
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления.
|
Познакомить с единицей измерения массы-килограммом
|
Единицы измерения,масса,кило-грамм,именованные числа.
|
Использовать мерки веса для нахождения массы предмета. выполнять действия с именованными числами. решать усложненные уравнения. Решать текстовые задачи арифметическим способом.
|
Регулятивные:
формирование умения достигать результата,используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета
|
|
77-88
|
Сложение и вычитание чисел в преде-лах 100
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного.
|
Отра-ботать устные вы-числительные навыки сложения и вычита-ние чисел в пределах 100 без перехода и с пере-ходом через разряд
|
Слагаемое,сумма,разрядное слагаемое,уменьша-емое,вычитаемое,раз-ность,уравнение,составные именовынные числа,выражение
|
Применять уставные приемы сложения и вычитания двузначных чисел,выполнять вычисления удобным способом,выполнять проверку. Составлять алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения.
|
Регулятивные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,поиска средств ее осуществления.
Познавательные: выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог,готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
|
89
|
Сложение и вычитание
|
1
|
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления.
|
Позна-комиться с единицей измерения объема -литром
|
Единицы измерения, литр,именованные числа
|
Выполнять действия с именованными числами. Решать усложненные уравнения. Решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения,классификации,установления причинно-следственных связей,отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
|
|
90-94
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
|
1
1
1
1
1
|
90-93
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного.
94
Урок диаг-ностики проч-ности усвое-ния знаний, умений,навыков
|
Отрабо-тать устные вычисли-тельные навыки сложения и вычи-тания чисел 100 без пере-хода и с пере-ходом через разряд
|
Слагаемое,сумма,рарядное слагаемое,уменьша-емое,вычитаемое,разность,сочетательный и переместительный законы сложения
|
Применять устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел,выполнять вычисления удобным способом,выполнять проверку. Составляьб алгоритм решения составной задачи и действовать по алгоритму. Решать усложненные уравнения
|
Регулятивные:учиться определять цель своей деятельности,выделять в ней этапы работы под руководством учителя.
Познавательные: добывать новые знания;извлекать информацию,представленную в разных формах (схема,иллюстрация,
текст,таблица).
Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математичеких терминов,и понятий,формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания,доказательства верности или неверности выполнения действия,обосновывать этапы решения учебной задачи.
|
|
95-97
|
Умножение
|
1
1
1
|
95
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления .
96.97.
Уроки повто-рения и закре-пления изучен-ного
|
Познако-миться с новыми арифме-тическим дейст-вием умно-жением и взаимо-связью его сложе-нием
|
Слагаемое, сумма,множитель,про-изведение,значение произведения
|
Моделировать действие умножения с использованием предметов,схема-тических рисунков. Понимать конкретный смысл умножения и его связь сос сложением.
Использовать название компонентов действия умножения. Решать задачи и уравнения. Находить значения выражений в пределах 100. Находить периметр треугольника,прямо-угольника
|
Регулятивные:
Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.
Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.
Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
|
98,
99
|
Умножение числа2
|
2
|
98.
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления .
99.Уроки повто-рения и закре-пления изучен-ного
|
Освоить таблич-ные случаи умно-жения с числом 2
|
Слагаемое,сумма,мно-житель,произведение,
значение призведения, таблица умножения
|
Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведением суммой одинаковых слагаемых. Понять принцип составления таблицы умножения. решать задачи, усложненные уравнения
|
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: использование индуктивного умозаключения.
Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
|
|
100
|
Перемистите-льный закон умножения
|
1
|
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления .
|
Позна-комить учащихся с переме-стите-льным законом умно-жения, показать его аналогию с переми-стите-льным
свой-ством сложения
|
Множитель,произве-дение,перемести-тельный закон умножения и сложения.
|
Использовать переместительное свойство умножения. Решать простые задачи на умножение. Решать усложненные уравнения. Наблюдать за изменением результатов действий при изменении одного из компонентов
|
Регулятивные: под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы рабооты.
Познавательные: использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.
Коммуникативные: использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач
|
|
101
|
Деление
|
1
|
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления .
|
Показать конкре-тный смысл действия деления
|
Делимое,делитель,
частное,уравнение,
периметр
|
Моделировать действие деление с использованием предметов,схематических рисунков. Использовать название компонентов деления. Решать простые задачи на деление.
|
Регулятивные: формирование способности соблюдать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Познавательные: овледение логическими действиями сравнения,анализа, синтеза, обобщения,классификации,установления аналогии и причинно - следственных связей, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминалогию
|
|
102-104
|
Таблица умножения на 2
|
3
|
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления .
|
Закрепить знание таблич-ных случаев умно-жения с числом 2
|
Множитель,произве-дение,умножение,вы-ражение, именованные числа.
|
Видеть связь между компонентами действий умножения и деления. Понимать принцип составления таблицы умножения. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать усложненные уравнения.
|
Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные: перерабатываать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог,готовность признавать возможность существование различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
|
105-108
|
Порядок действий
|
4
|
105
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления. 106-108 Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного.
|
Позна-комить с прави-лами порядка действий выраже-ниях,
содер-жащих действия разных ступеней
|
Сложение,вычитание,
умножение,деление,
действия одной ступени, скобки, именованные числа.
|
Действовать по правилу порядка действий в выражениях,содержащих действия разных ступеней.Понимать конкретный смысл умножения.
|
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: обучение чтению учебных текстов,их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и арументировать свою точку зрения и оценку событий
|
|
109
110
|
Четные и нечетные числа
|
2
|
109
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления. 110
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного
|
Познакомить с опре-делени-ем четных и нече-тных чисел
|
Число,цифра,однозначное число,двузначное число,четное число,нечетное число.
|
Давать определение четного и нечетного числа, знать признак четности. Выполнять действия с именованныи числами. Решать составные задачи. Составлять выражения по описанию и находить их значения
|
Регулятивные: формирование умения достигать результата,используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. Познавательные: обучение чтению учебных текстов,их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.
Коммуникативные: умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета
|
|
111
|
Таблица умножения на2
|
1
|
Урок диаг-ностики проч-
ности усвоен-нных знаний, сфоми-рован-ных умений и навы-ков
|
Умно-жение, деление, выраже-ние, множи-тель, произве-дение, делимое,делитель,частное.
|
Заменять сложение умножением. Воспроизводитьь по памяти табличные случаи умножения с число 2.Решать простые задачи на умножение. Выполнять вычисления в выражениях,содержа-щих действия разных ступеней и скобки. находить периметр прямоугольника
|
Регулятивные: последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: перерабатывать полученную информацию;
наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий,формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания,доказательства верности или неверности выполненного действия,обосновывать этапы решения учебной задачи.
|
|
|
ЛУЧ.УГОЛ,(6ч)
|
112
|
Луч
|
1
|
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления.
|
Дать перво-началь-ные предста-вления о луче, учить находить его в окружа-ющем,
строить луч
|
Прямая,отрезок,концы отрезка,луч,начало луча.
|
Строить луч. Различать луч,прямую и отрезок.
Сотавлять алгоритм решения составной задачи. Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. Решать усложненные уравнения
|
Регулятивные: работать по предложенному плану,использовать необходимые средства (учебник,простейшие приборы,инструменты). Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
|
113-114
|
Угол
|
2
|
113.
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления. 114.
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного
|
Сформи-ровать предста-вления об углах, учить выделять и обоз-начать углы.
|
Прямая,отрезок, луч,угол,вершина угла, стороны угла.
|
Уметь строить и обозначать его буквами латинского алфавита. Находить значение выражений в пределах 100, содержащих различные действия и скобки. Решать составные задачи
|
Регулятивные: работать по предложенному плану,использовать необходимые средства (учебник,простейшие приборы,инструменты).
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: учиться использовать в речи математическую терминалогию.
|
|
115
|
Прямой угол
|
1
|
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления.
|
Научить выделять прямой угол,
строить прямой угол
|
Прямоугольник, прямой угол, луч,угол, вершина угла, стороны угла.
|
Выделять прямой угол из множества углов. Находить прямой угол в окружающей действительности. Определять порядок действий в выражениях, находить значение выражений. Решать составные задачи.
|
Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,простейшие приборы,инструменты)
Познавательные: обучение чтению учебных текстов,их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
|
|
116-117
|
Прямой,тупой, и острый углы.
|
2
|
116.
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления. 117.
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного
|
Позна-комить с видами углов, учить их опре-делять, строить, обозна-чать
|
Прямой угол, тупой угол, острый угол, вершина угла,стороны угла.
|
Выделять прямой угол из множества углов. Находить прямой угол в окружающей деятельности. Строить угол по заданным пераметрам (без градусной меры). Определять порядок действия в выражениях, находить значение выражений. решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства ( учебник, простейшие приборы, инструменты).
Познавательные: обучение чтению учебных текстов,их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог,готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
|
118-121
|
Таблица умножения на 3
|
4
|
118.
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления. 119,120
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного
121. Урок диагно-стики прочно-сти усвое-ния знаний
|
Освоить таблич-ные случаи умноже-ния с числом 3
|
Умножение,деление,выражение,множитель, призведение, делимое, делитель,частное.
|
Земенять сложение умножением. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с число 3. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Строить геометрические фигуры по заданным пераметрам. Выполнять вычисления в выражениях, содержащих действия разных ступеней и скобки. Находить периметр прямоугольника.
|
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое преположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания,доказательства верности или неверности выполненного действия,обосновывть этапы решения учебной задачи
|
|
122-123
|
Таблица умножения 4
|
2
|
122.
Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления. 123
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного
|
Освоить табли-чные случаи умноже-ния с числом 4
|
Умножение,деление,
выражение,множитель, произведение,делимое,делитель,частное.
|
Заменять сложение умножением. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числом 4. Решать простые задачи на умножение и деление. Решать составные задачи. Строить геометрические фигуры по заданным пераметрам. Выполнять вычисления в выраженияхх, содкржащих действия разных ступеней и скобки. Находить периметр прямоугольника
|
Регулятивные:
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
|
|
124,125
|
Таблица умножения на 5
|
2
|
124 Урок изуче-ния нового матери-ала и пер-вичного закреп-ления. 125
Уроки закре-пления и повто-рения изучен-ного
|
Освоить табличные случаи умно-жения с числом 5
|
Умножение, деление, выражение, множитель, произведение,делимое,делитель,частное.
|
Заменять сложение умножением. Воспроизводить по памяти табличные случаи умножения с числом 5. Решать простые задачи на умноженеи и деление. Решать составные задачи. Сравнивать выражения. Строить геометрические фигуры по заданным пераметрам. выполнять вычисления в выражениях,содержа-щих действия разных ступеней и скобки. Находить периметр прямоугольника.
|
Регулятивные: работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,простейшие приборы,инструменты)
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказавание в соответствии с задачами коммуникации.
|
|
126-131
|
Повторение
|
6
|
Уроки обобща-ющего повто-рения
|
Обобщить и система-
тизиро-ваить и закрепить имеющи-еся знания, умения и навыки учащихся
|
Понятия,изученные в 1и 2 классах
|
Использовать связь между компонентами умножения для выполнения деления. решать задачи на приведение к единице. Решать задачи на приведение к единице. выполнять вычисления выражений в пределах 100. Выполнять задания творческого и поискового характера,применять знания и способы действий в измененных условиях
|
Регулятивные: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения,анализа,син-теза,обобщения,клас-сификации, установление аналогий и причинно-следственных связей,отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
|
|
132
|
Итоговая работа
|
1
|
Урок диагностики прочности усвоения знаний
|
Проверить прочность полученных знаний, умений, навыков и способов действий
|
Понятия,изученные в 1-2 классах
|
Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий,контhолировать свои действия,корректировать их в случае необходимости
|
Регулятивные: формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
|
