Публичный отчёт директора школы треглазовой татьяны семёновны за 2012 2013 учебный год
Скачать 0.8 Mb.
|
| 6. Детско-юношеские общественные объединения - занятость в ДЮО
В школе функционирует детско-юношеское объединение «ЭХО» (Экологические Хозяева Отчизны»), в него входят все учащиеся 1- 9 классов на добровольной основе. В объединении действует Большой и Малый советы, которые занимаются подготовкой общешкольных мероприятий, планированием и проведением рейдов, десантов, операций. Работа объединения ведётся по плану, под руководством старшей вожатой Мишура Г. Г. 7. Мониторинг участия учащихся и учителей в олимпиадах и конкурсах различного уровня
Положительным результатом деятельности классных руководителей можно считать конкурс педагогического мастерства «Воспитать человека». Школу на этом конкурсе представляла классный руководитель Абрамова Наталья Владимировна, которая в итоге заняла 3-е место. 8. Большой вклад в воспитательную работу вносит социально-психологическая служба. Педагог-психолог помогает планировать воспитательную работу, проводит аналитическую деятельность, которая помогает организовать внеклассные мероприятия с учётом индивидуальных особенностей учащихся. Проводится работа по корректировке планов работы классных руководителей. Психолог проводит индивидуальные консультации с учителями и учащимися, родительской общественностью, организовывает рейды в семьи учащихся, ведёт занятия с учащимися «группы риска» и их родителями по профилактике асоциального поведения. 9. Уровень воспитанности учащихся за три года:
В Ы В О Д Ы :
1 кл.: вежливость, трудолюбие, бережливость, активность. 2 кл.: трудолюбие, физическая культура, активность, честность. 3 кл.: трудолюбие, физическая культура. 4 кл.: гуманность, трудолюбие. 6 кл.: гуманность, вежливость. 7 кл.: трудолюбие, физическая культура. 8 кл.: бережливость. 9 кл.: физическая культура. Наименее проявившиеся качества: 2 кл.: дисциплинированность, любознательность, бережливость. 3 кл.: дисциплинированность, бережливость. 4 кл.: духовность, любознательность. 6 кл.: духовность, бережливость. 7 кл.: духовность. 8 кл.: духовность, активность. 9 кл.: трудолюбие. 11. Уровень удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессом. Критерии удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессом
12. Уровень удовлетворенности родителей качеством дополнительного образования детей. Критерии удовлетворенности родителей качеством дополнительного образования детей
13. Собственную деятельность могу оценить как удовлетворительную. По сравнению с 2011 – 2012 учебным годом, активизировалась работа школы с сельским Домом культуры, к работе привлекались члены этнического Совета района, инспектора ГИБДД по профилактике ДДТТ. Ими проводились встречи с учащимися, беседы, деловые игры. Положительной динамикой считаю тот факт, что при организации ЛОК было приобретено 6 путёвок в загородные оздоровительные лагеря (против 2 путёвок в 2011-2012 уч.г.) Положительными результатами в воспитательной работе за 2012-2013 учебный год можно считать:
Но остались и проблемы:
14. Цель и задачи на 2013 – 2014 учебный год. Цель воспитания: Формирование и развитие у учащихся устойчивого нравственного отношения к учебно-воспитательной деятельности, потребности в здоровом образе жизни и в нравственном самосовершенствовании своей личности как члена нового общества. Задачи воспитательной работы на 2013-2014 уч. г. 1. Продолжить формирование системы правого всеобуча учащихся и родителей. 2. Формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга. 3. Создавать систему психолого-педагогической помощи учащимся школы и родителям. 4. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни; 5. Развивать познавательный интерес и повышение интеллектуального уровня учащихся. 6. Создавать условия для самореализации личности каждого учащегося через систему дополнительного образования, внеурочных мероприятий. 7. Оказывать помощь учащимся в жизненном самоопределении, создавать условия для трудовой деятельности. 8. Усиливать роль в семье в воспитании детей и привлекать ее к организации учебно-воспитательного процесса в школе.
Анализ работы психолога Целью работы психолога в образовательном учреждении является: оказание помощи детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической природы, выявление и профилактике этих проблем, создание психологических условий развития личности учащихся. Деятельность психолога основывается на строгом соблюдении российских и краевых законов и законодательных актов об обеспечении защиты и развития детей, и опирается на следующие задачи: - содействие полноценному и личностному росту и развитию детей на каждом возрастном этапе, формирование у них способности к самовоспитанию и саморазвитию; - обеспечение индивидуального подхода к ребенку на основе психолого-педагогического изучения; - профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии; - активизация работы с родителями, педагогами, администрацией школы, коллективом. - создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся , как условий реализации личностно-ориентированного подхода. - повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива - развитие у учащихся мотивации к обучению в школе, навыка самостоятельно мыслить, усваивать и воспринимать материал. -работа по формированию положительных взаимоотношений между учениками, умения общаться социально-приемлемым способом. - проведение работы по нравственному и толерантному воспитанию. - проведение работы по профилактике употребления ПАВ По истечении адаптационного периода (с20сентября-15 октября) проводилась диагностическая работа по изучению (исследованию) адаптации учащихся 1-го класса. Для исследования учащихся 1-х классов были проведены 1)диагностика уровня развития словесно-логического мышления, как фактора прогнозирования школьной успеваемости, 2) диагностика уровня развития социально-бытовой ориентации и временных представлений, как фундамента для построения процесса обучения, 3)диагностика уровня волевой регуляции, как фактора влияющего на процесс обучения, 4) диагностика уровня школьной мотивации и адекватности самооценки, как показателей адаптации младших школьников; 5)диагностика определения психологического комфорта в классном коллективе Говоря об итогах исследования, можно сделать вывод о том, что адаптация в 1-х классах проходит нормально. Детей, испытывающих трудности адаптационного периода пока не выявлено. Адаптационный период в 1 классе детей прошел успешно . Отслеживался показатель эмоционального благополучия ребенка, включающий в себя результаты исследования уровня тревожности, отношений с учителями, одноклассниками, с родителями, удовлетворенности школьной жизнью, изучаемых предметов. По результатам тестирования в 1 классе низкий уровень тревожности лишь в некоторых из 8 рассматриваемых факторов отмечается повышенный уровень тревожности: -Борисова Виктория и Николаенко Даниил имеют повышенный уровень тревожности в факторе «переживания социального стресса» ,что говорит о нестабильности эмоционального состояния детей, на фоне которого у них развиваются его социальные контакты (прежде всего со сверстниками); -результаты теста по тому же фактору , а также по фактору «страх самовыражения» позволяют сделать вывод о повышенном уровне тревожности у Николаенко Даниила ,что говорит о негативных эмоциональных переживаниях ситуаций ,сопряженных с необходимостью самораскрытия , предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей, а также некоторых трудностях в общении со сверстниками. Полученные данные исследования уровня словесно-логического мышления позволяют сделать заключение о наличии у учащихся первого класса среднего уровня развития словесно-логического мышления. При выполнении четвертого субтеста выявлен индивидуальный результат у Борисовой В.. ,существенно отличающийся от средних по классу ,и вызвавший наибольшее затруднение у остальных учащихся ,что говорит о развитых навыках обобщения ,подведения явлений или предметов под понятие , а также о достаточном запасе знаний у Вики и низком уровне развития этих же знаний у других. Наиболее хорошо в классе развиты операции ,связанные с дифференциацией существенных и несущественных признаков предметов и простейших понятий, также полученные говорят о среднем уровне словарного запаса. Задания, требующие умственных навыков установления отношений и логических связей между понятиями вызвали затруднение у Насти ,что говорит о недостаточном уровне развития понятийного мышления ,навыков разнообразной интеллектуальной деятельности ,наличии самого опыта подобного рода интеллектуальной внеучебной деятельности. Данные второго субтеста позволяют сказать о несформированной операции выделения существенных признаков у Николаенко Д и о высоком уровне этой операции, а также владения определенной логической операцией и конкретными предметными знаниями Анализ полученных результатов позволяет говорить что словарный запас у учащихся хотя и находится на среднем уровне развития , но все не так широк. Интерес к интеллектуальной деятельности отличающийся от принятых учебных форм наиболее проявился у Борисовой Виктории , а наиболее низок у Насти Диагностика самооценки учащихся показала результаты о завышенной самооценке у всех учащихся 1 класса. Определение мотивов учебной деятельности выявило у 2 учащихся общий уровень мотивации 9 баллов, что говорит о нормальном уровне мотивации, у Борисовой В. она равна 13баллам, т.е. соответствует высокому уровню мотивации. У учащихся преобладают мотивы учебный, игровой, оценочный. Но у Борисовой В.наблюдается наличие позиционного мотива , что говорит о том что ребенок ходит в школу не для того, чтобы овладеть учебной деятельностью, а больше для того, чтобы почувствовать себя взрослым, повысить свой статус в глазах детей и взрослых.. Анализ исследования уровня развития социально-бытовой ориентации, пространственных и временных представлений показывает, что даже сейчас при достаточно высоком уровне информатизации общества, компьютеризации, более высоком уровне образованности родителей высок процент детей с низким и очень низким уровнем развития социально-бытовой ориентации , пространственных и временных представлений. Если вести сравнительный анализ, то % этих детей с годами не уменьшается. Анализируя показатели школьной мотивации и адекватности самооценки следует отметить, что трудности в школьной адаптации испытывают 1человек их 4 в 1 классе 2012-2013 учебного года . Это Заика Даниил. Необходимо отметить тот факт, что растет количество детей с ярко выраженным уровнем семейной запущенности, низким уровнем развития речи на данном возрастном этапе, что значительно тормозит процесс обучения данных детей и говорить об успешности их обучения в дальнейшем пока не приходится. По результатам исследования были проведены родительские собрания. Данные доведены до сведения родителей. По результатам исследования адаптации была проведена работа с родителями на классных родительских собраниях, индивидуальные консультации в течение года , семинары с учителями по проблемам адаптации учащихся 1-х. Классные руководители совместно с педагогом-психологом провели тестирование уровня воспитанности учащихся в 1-9 классах по следующим критериям: гуманность в отношениях с окружающими, вежливость,, духовность, трудолюбие, физическая культура, бережливость, активность, любознательность, дисциплинированность. Общий уровень воспитанности по школе на конец года повысился с 4, 2 до 4,3 балла . В 9 классе проведены следующие тесты и беседы: -перед пробным экзаменом и после него было проведено тестирование «Уровень тревожности». По результатам опроса были получены следующие результаты: низкий уровень тревожности- 6 чел, ; средний уровень тревожности -2 чел. -диагностика «Какой у тебя тип мышления?» показала ,что 2 учащихся имеют склонность к женскому типу мышления, 1- мужскому, двое имеют сбалансированный тип мышления. -тест на определение стрессоустойчивости личности: 3человек стрессоустойчивы, 2 человека подвержены стрессам, неуверенны, раздражительны, испытывают чувство дискомфорта в стрессовых ситуациях. -ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения проявления нравственного деятельно-волевого характера подростков, которая показала проявление основных базовых качеств в различных сферах отношений: любовь к стране, бережливость, любовь к природе, творческое отношение к внеклассным мероприятиям, доброжелательность и т.д. Ребята любят свою страну, бережливы, доброжелательны, только один человек отметил , что имеет вредные привычки. 2 человека не всегда имеют силу воли в добрых поступках, им требуется помощь. К самосовершенствованию стремятся 5 человек. Большое место в профилактической работе психолога занимает профилактика вредных привычек, разного рода зависимостей: алкоголизма, табакокурения, наркомании, а так же ВИЧ – СПИДа и ИППП. В течение года проводилась профилактическая работа с учащимися школы. В основном это профилактика табакокурения и наркомании На примерах измененных известных сказок и показа фильмов удалось донести до сведения детей все опасности этой зависимости. Профилактическая работа в школе опирается на методическое обеспечение Программы профилактики зависимостей «Ресурсы здоровья» , которая позволяет затрагивать все стороны профилактической работы, начиная с 1- 9классы, как с детьми, так и с родителями, а так же профилактической программы , в которую входит не только профилактика вредных привычек, но и профилактика насилия, которая приобретает особую значимость в наше непростое время. В профилактической работе используются различные формы: беседа, диспут, круглый стол, тренинг, анкетирование «Употребление ПАВ», просмотр фильмов и их обсуждение. Сюда вошло исследование уровня тревожности, школьной мотивации, исследование профессиональной направленности и познавательных интересов, исследование «Мое свободное время и досуг» С родителями проводились индивидуальные и групповые беседы , родительские собрания по следующей тематике: 1.Роль семьи в формировании морально-нравственных качеств личности подростка(6-9классы); 2. Профилактика вредных и формирование полезных привычек (1-3 классы) 4.Дети и наркотики(6-9классы); 5.Этот трудный подростковый возраст (6-9 классы); 6.Подросток в мире вредных привычек(6-9классы). Анализ проделанной работы позволяет запланировать деятельность педагога-психолога по следующим направлениям. Продолжить углубленное комплексное систематическое взаимодействие с педагогическим коллективом по вопросам: - совершенствование у учащихся навыков взаимодействия с другими людьми на основе самопринятия, самораскрытия и принятия других, адекватного отношения к своим успехам и неудачам, воспитание социально-мобильной, эмоционально-уравновешенной, уверенной личности школьника. - индивидуального подхода к детям с учетом их типа мышления, самооценки, типа восприятия. -создания условий для снижения тревожности детей, условий для развития прикладных умений (способности действовать в ситуации выбора, строить перспективные планы на будущее, решать практические проблемы, применять новые технологии для решения прикладных задач, составлять алгоритм достижения цели),а для этого очень помогают комнаты психологической разгрузки , которой в школе пока нет. - работы с подростками отклоняющегося поведения, с детьми социально-незащищенной категории, испытывающими психологический дискомфорт. Продолжить приобщение родителей к психолого - педагогическим знаниям. |
Похожие:
 | Г. Астрахань Публичный доклад директора школы Волынкиной Татьяны... Публичный доклад мкв(с)оу «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №8» содержит информацию об основных результатах и проблемах... |  | Публичный доклад директора моу сош №7 за 2012 2013 учебный год Ввр н. А. Никольской, заместителем директора по обж а. Н. Пуляевым, заместителем директора по ахч а. А. Кавериным, педагогм-психологом... |
| Публичный отчет мбоу «Средняя общеобразовательная школа №33» имени... Предлагаем вашему вниманию Открытый доклад (Публичный отчёт), в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... | | Публичный отчет директора мбоу «сош №16» Публичный доклад (отчёт) общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» (далее Доклад) представляет собой... |
| Публичный отчет директора школы План работы педагогического коллектива выполнен полностью в соответствии с целью школы и поставленными на 2012-2013 год задачами | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Мы представляем вашему вниманию публичный доклад школы за 2011-2012 учебный год. Отчет был подготовлен управленческой командой школы... |
| Публичный отчет директора школы-Интерната за 2013-2014 учебный год содержание Анализ работы мо учителей развития слухового восприятия и формирования произношения | | План график по созданию условий для достижения целей и задач на 2013-2014... Публичный доклад директора школы. Перспективные направления деятельности школы на 2013-2014 учебный год. Анализ гиа -2013 |
| Публичный отчет мкоу оош №11а. Башанта Арзгирского района Ставропольского... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа №11 а. Башанта Арзгирского района Ставропольского... | | Публичный отчет за 2012-2013 учебный год: Анализ педагогических кадров основной школы Личностные достижения учеников (воспитанников) и педагогических работников в 2012-2013 учебном году |
| Публичный отчет директора школы за 2012-2013 учебный год Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор... | | Публичный отчёт директора мбоу сош №1 г. Нижний Ломов Полутиной Н. А. за 2012/2013 учебный год Реализация программы перехода на стандарты II поколения в первых, вторых, третьем (пилотном) классах |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад директора школы о результатах работы в 2012/2013 учебном году и задачах на 2013/2014 учебный год | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... | | Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на... |
