Рабочая программа по математике для 1 б класса на 2013\2014 учебный год
Скачать 0.59 Mb.
|
| | |||||||||||||||||||||
| 3 | Большой, маленький | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Учить самостоятельно определять признак, по которому будет произведена классификация. | Размер, упорядочивание | Уметь описывать и сравнивать предметы по размеру. Устанавливать правило, по которому составлена последовательность, продолжать ее. Работать в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. П. Производить анализ и преобразование информации, формирование основных мыслительных операций. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания. | Соблюдать этические нормы при сотрудничестве. | | ||||||||||||
| 4 | Толще, тоньше. Уже, шире. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | Сравнивать предметы, имеющие различную ширину. | Толщина, ширина, шире, уже. | Находить закономерность и продолжать последовательность, упорядочивать объекты по ширине. Работать в прописи. | Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Ориентироваться в учебнике. При помощи учителя делать вывод о результате совместной работы класса. К. Слушать и слышать, понимать речь учителя и учеников. | Формирование внутренней позиции школьника, развитие системы ценностных ориентаций. | | ||||||||||||
| 5 | Длиннее, короче. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Сравнивать предметы, имеющие различную длину. | Длина, длиннее, короче. | Описывать предметы с использование математической терминологии, упорядочивать объекты по длине. Работать в прописи. | Р. Выполнение и контроль своих действий по заданному образцу. П. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические объекты. К. Учиться высказывать суждения с использование математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания. | Принятие и освоение новой социально роли ученика. Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю» | | ||||||||||||
| 6 | Выше, ниже. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Сравнивать предметы, имеющие различную высоту. | Выше, ниже. | Находить закономерности, составлять закономерности по заданному правилу, упорядочивать объекты по высоте. Работать в прописи. | Р. Решение учебных задач, осуществление контроля своих действий. П. Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация) К. Вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других. Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание. | Развитие этических чувств. Формирование самооценки. | | ||||||||||||
| 7 | Какого цвета? | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Учить самостоятельно определять признаки предметов по цвету. | Название основных цветов. | Описывать предметы, находить закономерности. Читать, анализировать, заполнять таблицы на основании заданной закономерности. Работать в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. К. Участие в коллективном обсуждении поставленных задач, работа парами. | Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения. | | ||||||||||||
| 8,9 | Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник. | 2 | Урок изучения нового материала. Урок закрепления. | Закрепить представления о геометрических фигурах. | Геометрическая фигура, квадрат, прямоугольник, треугольник. | Определять в окружающем пространстве тела, имеющие заданную геометрическую форму. Составлять узоры из геометрических фигур. Работать в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия. П. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в данной теме. К. Умение работать в материальной и информационной среде. | Формирование положительной мотивации учебной деятельности, любознательности, интереса к новому содержанию и способом решения проблем | | ||||||||||||
| 10, 11 | Пары и группы предметов | 2 | Урок изучения нового материала. Урок закрепления. | Анализировать и сравнивать предметы, разбивать их на группы, образовывать пары, выражать их в устной речи. | Пара, группа, счет предметов. | Устанавливать взаимно однозначное соответствие между предметами двух совокупностей. Работать в прописи. | К. Корректирование своих действий на основе учета характера ошибок. П. Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения. | Установление личностного смысла учения. | | ||||||||||||
| Пространственные и временные представления ( 4 часа ) | |||||||||||||||||||||
| 12 | Вверху, внизу. Слева, справа. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Уточнить пространственные представления. | Вверху, внизу. Слева, справа. | Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терминов. Работать в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Умение работать в материальной и информационной среде. | Выбор правильного поведения в различных ситуациях. | | ||||||||||||
| 13 | Между, на – под, над – под, по – под, за – перед. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Описывать пространственное расположение объектов. | Расположение в пространстве, между, на, под, над, перед, по, под, за. | Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терминов. Работать в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| 14 | Налево, направо. Сверху вниз, снизу вверх. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Уточнить пространственные представления. | Налево, направо. Сверху вниз, снизу вверх. | Описывать расположение объектов окружающей действительности. Писать графические диктанты. Работать в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. К. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Формирование учебного сотрудничества с учителем и учениками. | | ||||||||||||
| 15 | Раньше, позже. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Учить упорядочивать события, располагая их в порядке следования. | Раньше, позже, времена года, режим дня школьника. | Упорядочивать события, располагая их в порядке следования. Работать в прописи. | Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К.Овладение монологической речью | Формирование моральной децентрации – учета позиции, мотивов интересов участников образовательного процесса. | | ||||||||||||
| Больше, меньше, столько же ( 3 часа ) | |||||||||||||||||||||
| 16-18 | Больше, меньше, столько же | 3 | Урок изучения нового материала Урок закрепления. Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений и навыков. | Учить устанавливать взаимно-однозначные соответствия между группами предметов. | Больше, меньше, столько же, поровну. | Работать в прописи. Самостоятельно выполнять задание на выявление закономерностей. | Р. Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя. П. Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения. | Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей, сопереживание им. | | ||||||||||||
| Числа 1, 2. Цифры 1, 2. Пара. Оба. Обе. ( 4 часа ) | |||||||||||||||||||||
| 19 | Число1. Цифра 1. | 1 | Урок изучения нового материала | Ввести понятия «число» и «цифра». Научить писать цифру 1. | Число, цифра. | Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Работать в прописи. Писать цифру 1, соотносить цифру и число. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Использование индуктивного умозаключения. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания. | Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. | | ||||||||||||
| 20 | Число 1. | 1 | Урок закрепления. | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. | Число, цифра. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в измененных условиях. Работать в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Овладение монологической речью | Любовь и интерес к литературе. | | ||||||||||||
| 21 | Число 2. Цифра 2. | 1 | Урок изучения нового материала | Познакомить с образованием числа 2. Состав числа 2. Научить писать цифру 2 | Число, цифра. | Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему. Работать с ножницами (знать технику безопасности). Работать с таблицей. Работать в прописи. Писать цифру 2, соотносить цифру и число. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Осознание свойств предмета (существенный и несущественный) | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по математике на 2013-2014 учебный год для 6 класса Настоящая рабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых... | | Рабочая учебная программа по геометрии для11 класса на 2013-2014 учебный год Данная рабочая программа по математике для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по математике для 8 класса на 2013-2014 учебный год Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, 2004 | | Рабочая программа по математике для учащихся 4 класса на 2013-2014 учебный год ... |
| Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 10 а класса на 2013 2014 учебный год Построенная на основе стандарта основного общего образования по математике, авторской программы по Ю. М. Колягина и Обязательного... | | Рабочая программа По математике (профильный уровень) для 10 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа предназначена для учащихся 10-х классов общеобразовательной школы, профильной уровень |
| Рабочая программа по математике для 5-6 классов Учебный год: 2012-2014... Примерной программе основного общего образования по математике. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития... |  | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса... Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена с использованием |
| Учебного курса по математике для 8-го класса Рабочая программа ориентирована на использование учебников: «Алгебра 8» авторы Ю. Н. Макарычев и др и «Геометрия 7-9» авторы Л. С.... | | Рабочая программа по «Изобразительному искусству». для 3 класса на 2013 2014 учебный год |
| Рабочая программа по биологии (профиль) для 10-11 класса на 2013/2014 учебный год «Биология» Профильный уровень: учебник для 10-11 класса/ П. М. Бородин, Л. В. Высоцкая и др. М.: Просвещение. 2008 | | Рабочая программа по математике для 5 класса на 2012/2013 учебный год Данная программа является непосредственным продолжением программы по математике для начальной школы Л. Г. Петерсон. Программа рассчитана... |
| Рабочая программа по курсу «География. Начальный курс» для 6 класса на 2013 -2014 учебный год Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский «География. Физическая география» /Учебник... | | Рабочая программа по математике для 5 класса на 2012-2013 учебный... Мо РФ от 19. 05. 98. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному... |
| Рабочая программа по английскому языку для 8 класса на 2013-2014 учебный год Настоящая рабочая программа для 8 класса разработана на основе учебного курса под ред. Афанасьевой «Новый курс английского языка... | | Пояснительная записка рабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы Примерной программы основного общего образования по математике в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта... |
