Рабочая программа по математике для 1 б класса на 2013\2014 учебный год
Скачать 0.59 Mb.
|
| | |||||||||||||||||||||
| 63 - 65 | Число 8 | 3 | 63 – 65 Уроки закрепления и повторения изученного. 65 Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений и навыков | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий. | | Располагать числа в заданном порядке, по памяти воспроизводить состав чисел от 2 до 7. Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с заданием. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи. | Р. Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. К. Учиться формулировать доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи | Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий. | | ||||||||||||
| 2 – е полугодие (2 часть учебника) | |||||||||||||||||||||
| 66, 67 | Числа от 1 до 8 | 2 | Уроки обобщающего повторения | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий | Слагаемое, сумма, число,цифра, «соседи» числа , треугольник, квадрат | Решать задачи на сложение и вычитание; представлять число в виде двух слагаемых; опираясь на знания состава чисел , находить значение выражений . Работать в прописи | Р. Пол руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. П. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения. | | ||||||||||||
| 68 | Число 9. Цифра 9 | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | Познакомить с образованием числа 9. Состав числа 9 | Число, цифра, геометрические фигуры, многоугольники | Представлять число в виде суммы двух слагаемых; дифференцировать многоугольники ; определять места и числа в последовательности чисел от 1 до 9 : использовать таблицу для решения логических задач . Работать в прописи . Писать цифру 9 , соотносить число и цифру | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения. | | ||||||||||||
| 69, 70 | Число 9 | 2 | 69. Урок повторения и закрепления изученного . 70. Урок диагностики прочности усвоения знаний , умений, навыков | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий | Число, цифра, слева, справа, треугольник, порядок возрастания , «магический» квадрат | Решать простые задачи на сложение и вычитание ; располагать числа в заданном порядке ; составлять геометрические фигуры по образцу и выполнять заданные преобразования. Работать в прописи. | Р. Формирование умения достигать результата используя общие интеллектуальные усилия и практические действия . П. Сравнивать предметы объекты; находить общее и различное . К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи | Знание основных моральных норм , ориентация на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости | | ||||||||||||
| 71-75 | Числа от 1 до 9 | 5 | 71, 72,74 75. Уроки обобщающего повторения . 73. Урок диагностики прочности усвоения знаний | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий | Число , цифра, прямая, Отрезок , порядок убывания , «магический» треугольник | Решать простые задачи на сложение и вычитание ; располагать числа в порядке убывания и возрастания ; находить значение выражений , состоящих из 3 действий. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 8 . Работать в прописи. | Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. П. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Стремление учитывать и координировать различные мнения . | Формирование, адекватной самооценки, оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении расширении знаний и способов действий | | ||||||||||||
| 76, 77 | Переместительный закон сложения | 2 | 76. Урок изучения нового материала и первичного закрепления. 77. Урок повторения и закрепления изученного | Познакомить первоклассников с переместительным законом сложения | Слагаемое, сумма, значение суммы, переместительный закон сложения | Применять переместительный закон сложения для нахождения значений выражений ; сравнивать различные способы сложения , находить наиболее удобный ; подбирать число в выражениях с неизвестным слагаемым опираясь на знание состава чисел . Работать в прописи | Р. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Сравнивать предметы, объекты ; находить общее и различное. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи | Формирование ориентаций на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями | | ||||||||||||
| 78-80 | Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. | 3 | Уроки изучения нового материала и первичного закрепления | Познакомить с названиями компонентов при вычитании , читать выражение с использованием соответствующих математических терминов | Уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, порядок убывания , порядок возрастания | Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы , остатка; находить значения выражений , состоящих из 3 действий | Р. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи | Формирование ориентаций на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями | | ||||||||||||
| 81, 82 | Таблица сложения | 2 | Уроки обобщающего повторения | Систематизировать знания учащихся о сложении и вычитании чисел первичного десятка | Слагаемое, сумма , значение суммы , таблица сложения , «магический» квадрат | Выявлять правила составления таблицы сложения использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений . Проверять правильность выполненных вычислений по таблице сложения | Р. Пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Добывать новые знания: Извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст таблица). К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы | Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свои достижения | | ||||||||||||
| Числа от 0 до 10 (8 ч) | |||||||||||||||||||||
| 83 | Число 0.Цифра 0 | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления | Познакомить с числом 0 , его местом в числовом ряду | Число, цифра, слагаемое, сумма, уменьшаемое , вычитаемое, разность | Решать задачи на нахождение остатка. Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 9. Расставлять знаки действий с опорой на « чувство числа». Работать в прописи . Писать цифру 0, соотносить число и цифру | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения | В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения. | | ||||||||||||
| 84, 85 | Числа от 0 до 9 | 2 | 84. Урок обобщающего повторения. 85. урок диагностики прочности усвоения знаний, умений , навыков | Закрепить имеющиеся знания и способы действий | Число, цифра, Слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность | Решать задачи на нахождение суммы и остатка . Использовать для нахождения значений выражений связь между компонентами сложения и вычитания | Р. Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное. К. Учиться высказывать доказательства верности и неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи. | Формирование адекватной самооценки ,оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий | | ||||||||||||
| 86, 87 | Число 10 | 2 | Уроки изучения нового материала и первичного закрепления | Познакомить с образованием числа 10 , его составом | Однозначное число, двузначное число, число , цифра , справа, слева , порядок возрастания | Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между действиями сложения и вычитания. Представлять число в виде двух слагаемых. Решать задачи на нахождения суммы и остатка . Работать в прописи | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока , выполнение и контроль своих действий по заданному образцу , решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника . П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий | Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свои достижения | | ||||||||||||
| 88-90 | Числа от 0 до 10 | 3 | 88, 90. Уроки обобщающего повторения. | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по математике на 2013-2014 учебный год для 6 класса Настоящая рабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых... | | Рабочая учебная программа по геометрии для11 класса на 2013-2014 учебный год Данная рабочая программа по математике для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по математике для 8 класса на 2013-2014 учебный год Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, 2004 | | Рабочая программа по математике для учащихся 4 класса на 2013-2014 учебный год ... |
| Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 10 а класса на 2013 2014 учебный год Построенная на основе стандарта основного общего образования по математике, авторской программы по Ю. М. Колягина и Обязательного... | | Рабочая программа По математике (профильный уровень) для 10 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа предназначена для учащихся 10-х классов общеобразовательной школы, профильной уровень |
| Рабочая программа по математике для 5-6 классов Учебный год: 2012-2014... Примерной программе основного общего образования по математике. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития... |  | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса... Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена с использованием |
| Учебного курса по математике для 8-го класса Рабочая программа ориентирована на использование учебников: «Алгебра 8» авторы Ю. Н. Макарычев и др и «Геометрия 7-9» авторы Л. С.... | | Рабочая программа по «Изобразительному искусству». для 3 класса на 2013 2014 учебный год |
| Рабочая программа по биологии (профиль) для 10-11 класса на 2013/2014 учебный год «Биология» Профильный уровень: учебник для 10-11 класса/ П. М. Бородин, Л. В. Высоцкая и др. М.: Просвещение. 2008 | | Рабочая программа по математике для 5 класса на 2012/2013 учебный год Данная программа является непосредственным продолжением программы по математике для начальной школы Л. Г. Петерсон. Программа рассчитана... |
| Рабочая программа по курсу «География. Начальный курс» для 6 класса на 2013 -2014 учебный год Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский «География. Физическая география» /Учебник... | | Рабочая программа по математике для 5 класса на 2012-2013 учебный... Мо РФ от 19. 05. 98. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному... |
| Рабочая программа по английскому языку для 8 класса на 2013-2014 учебный год Настоящая рабочая программа для 8 класса разработана на основе учебного курса под ред. Афанасьевой «Новый курс английского языка... | | Пояснительная записка рабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы Примерной программы основного общего образования по математике в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта... |
