Рабочая программа по математике для 1 б класса на 2013\2014 учебный год
Скачать 0.59 Mb.
|
К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. | Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор как поступить. Определять степень своего участия в работе класса. | | |||||||||||||||||||
| 22 | Пара. Оба. Обе. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Познакомить со способом счета предмета парами. | Пара,группа предметов, оба, обе. | Решать устно простейшие задачи. Моделировать действия сложения и вычитания. Работать в прописи. | Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения. | Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. | | ||||||||||||
| Прямая. Отрезок. ( 1 час ) | |||||||||||||||||||||
| 23 | Прямая. Отрезок. | 1 | Урок изучения нового материала | Познакомить с понятиями «прямая», «отрезок» и их свойствами. | Прямая, отрезок, точка, концы отрезка | Работать с линейкой. С помощью линейки проводить прямую через 1 и 2 точки. Соотносить предметы окружающей действительности с изученными геометрическими линиями. Работать в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков. К. Вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других. Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| Знаки сравнения >, <. Знаки действий +, -. Знак равенства =. ( 2 часа ) | |||||||||||||||||||||
| 24 | Знаки сравнения >, <. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Познакомить со знаками >, <, с записями вида 1<2, 2>1 | Математические знаки, знак «больше», «меньше» | Сравнивать два числа и записывать результат сравнения с использованием математических знаков. Работать в прописи. | Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. К. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения. | | ||||||||||||
| 25 | Знаки действий +, -, знак равенства. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Познакомить со знаками +, -, =. | Математические знаки действий, знак «плюс», «минус», равенство, знак «равно», неравенство. | Читать и записывать выражения, использующие математическую символику. Составлять числовые равенства. Работать в прописи. | Р. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. П. Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов. К. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| Число 3. Цифра 3. Числа 1, 2, 3. ( 8 часов ) | |||||||||||||||||||||
| 26 | Числа 1 и 2 | 1 | Урок повторения и систематизации знаний. | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий | Число, цифра, равенство, точка, прямая, квадрат. | Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях. Работать с таблицей и в прописи. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| 27 | Число 3. Цифра 3. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Познакомить с образование числа 3. Состав числа 3. | Число, цифра, равенство, неравенство. | Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи. Писать цифру 3, соотносить цифру и число. | Р. Принятие и понимание учебной задачи урока. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения. | В предложных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения. | | ||||||||||||
| 28, 29 | Число 3. | 1 | Урок повторения и систематизации знаний. | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. | Число, цифра, равенство, неравенство, больше, меньше, столько же | Использовать графические модели для решения математических выражений. Решать устно задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Работать в прописи. | Р: Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. К. Умение слышать, вступать в диалог. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| 30 | Число 3. треугольник. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Познакомить с геометрической фигурой – треугольником. | Вершины треугольника, стороны треугольника, «соседи числа» | Строить треугольник по заданным вершинам. Читать равенства, используя математическую терминологию. Работать в прописи. | Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы. П. Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| 31- 33 | Числа 1, 2, 3. | 3 | 31, 32 Уроки обобщающего повторения. 33 Урок диагностики прочности усвоения знаний, умений и навыков. | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. Проверить прочность сформированных умений и способов действий. | Число, цифра, больше, меньше, столько же | Моделировать с помощью предметов математические выражения и решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Работать в прописи. | Р. Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя. П. Сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| Числа от 1 до 5 ( 14 часов ) | |||||||||||||||||||||
| 34 | Число 4. Цифра 4. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Познакомить с образование числа 4. Состав числа 4. | Число, цифра, равенство. Ромб. | Работать с табличными данными. Устанавливать закономерность, заполнять в соответствии с ней таблицу. Решать задачи. Работать в прописи. Писать цифру 4, соотносить цифру и число. | Р: Принятие и понимание учебной задачи урока, формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия. П. Добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица) К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| 35 | Число 4 | 1 | Урок систематизации и обобщения изученного. | Систематизировать и обобщить имеющиеся способы действий. | Число, цифра, больше, меньше, столько же, равенство, прямоугольники. | Строить многоугольники из соответствующего количества палочек, выполнять преобразования в соответствии с заданным условием. Работать в прописи. | Р. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке. П. Обосновывать этапы решения учебных задач. Использовать в своей деятельности простейшие приборы; линейку, треугольник. К. Стремление учитывать и координировать различные мнения. | Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех. | | ||||||||||||
| 36 | Число 4. Четырех угольник. | 1 | Урок изучения нового материала и первичного закрепления. | Познакомить с геометрической фигурой – четырехугольником. | Вершины четырехугольника, отрезок, стороны четырехугольника. | Составлять из двух чисел числа 2, 3, 4 ( 4 – это 1 и 3 и т.д.) Составлять четырехугольники из других геометрических фигур. Работать в прописи. | Р. Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке. П. Использовать в своей деятельности простейшие приборы; линейку, треугольник. К. Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания. | Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями. | | ||||||||||||
| 37-40 | Числа 1, 2, 3, 4 | 4 | 37,38,40. Уроки обоб-щающе-го по-вторе-ния 39. Урок Диагно – стики прочно-сти усвоения знаний, умений и навыков | Систематези-ровать и обобщить имеющиеся способы и действия | Какой по счету, больше, меньше, столько же , раз-мер, форма , цвет, раве-нство, геометрические фигуры | Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания , объяснять и обосновывать выбор действия в вырвжении. Работать в прописи | Р. Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы. | ||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по математике на 2013-2014 учебный год для 6 класса Настоящая рабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы 6 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых... | | Рабочая учебная программа по геометрии для11 класса на 2013-2014 учебный год Данная рабочая программа по математике для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по математике для 8 класса на 2013-2014 учебный год Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, 2004 | | Рабочая программа по математике для учащихся 4 класса на 2013-2014 учебный год ... |
| Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 10 а класса на 2013 2014 учебный год Построенная на основе стандарта основного общего образования по математике, авторской программы по Ю. М. Колягина и Обязательного... | | Рабочая программа По математике (профильный уровень) для 10 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа предназначена для учащихся 10-х классов общеобразовательной школы, профильной уровень |
| Рабочая программа по математике для 5-6 классов Учебный год: 2012-2014... Примерной программе основного общего образования по математике. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития... |  | Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса... Рабочая программа по мировой художественной культуре для 10-11 класса на 2013 – 2014 учебный год составлена с использованием |
| Учебного курса по математике для 8-го класса Рабочая программа ориентирована на использование учебников: «Алгебра 8» авторы Ю. Н. Макарычев и др и «Геометрия 7-9» авторы Л. С.... | | Рабочая программа по «Изобразительному искусству». для 3 класса на 2013 2014 учебный год |
| Рабочая программа по биологии (профиль) для 10-11 класса на 2013/2014 учебный год «Биология» Профильный уровень: учебник для 10-11 класса/ П. М. Бородин, Л. В. Высоцкая и др. М.: Просвещение. 2008 | | Рабочая программа по математике для 5 класса на 2012/2013 учебный год Данная программа является непосредственным продолжением программы по математике для начальной школы Л. Г. Петерсон. Программа рассчитана... |
| Рабочая программа по курсу «География. Начальный курс» для 6 класса на 2013 -2014 учебный год Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский «География. Физическая география» /Учебник... | | Рабочая программа по математике для 5 класса на 2012-2013 учебный... Мо РФ от 19. 05. 98. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному... |
| Рабочая программа по английскому языку для 8 класса на 2013-2014 учебный год Настоящая рабочая программа для 8 класса разработана на основе учебного курса под ред. Афанасьевой «Новый курс английского языка... | | Пояснительная записка рабочая программа по математике для основной общеобразовательной школы Примерной программы основного общего образования по математике в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта... |
