Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)
|
| Введение |
1 ч
|
1
|
1
| Введение |
Что изучает обществознание. Отличие гуманитарных наук от естественных. Особенности социально-гуманитарных наук.
|
Вводный урок
|
Усваивают необходимость изучения школьного курса обществознания, фиксируют понятия:общество, социальный, гуманитарный.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
07.09.2012
|
Фаза постановки и решения системы учебных задач |
| Человек и человечество |
9 ч
|
2
|
1
|
Происхождение и развитие человека
|
Способность к прогрессу как отличительная черта человека. Совершенствование орудий труда. Появление речи.
|
Комплексное применение ЗУН и СУД, сформированных в начальной школе
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: орудия труда, прогресс, образ жизни, технический прогресс, социальный прогресс.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
|
14.09.
|
3
|
2
|
Происхождение и развитие человека
|
Развитие мышления человека. Изменение форм объединения древних людей. Технический и социальный прогресс.
|
Комплексное применение ЗУН и СУД, сформированных в начальной школе
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: орудия труда, прогресс, образ жизни, технический прогресс, социальный прогресс.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования
|
Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
|
21.09.
|
4
|
3
|
Ускорение прогресса.
|
Прогресс. Связь технического прогресса с развитием общества. Скорость прогресса, его ускорение на современной стадии развития общества. Результаты ускорения прогресса. Роль компьютерных технологий и информации в современном мире.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: ускорение прогресса, компьютерные технологии, Интернет, интерактивное телевидение, спутниковая связь.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
28.09.
|
5
|
4
|
Возрастные изменения человека.
|
Понятие физического развития человека. Закономерности физического развития.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: физическое развитие человека, человечество, поколение, периодизация.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
05.10
|
6
|
5
|
Возрастные изменения человека.
|
Возрасты человеческой жизни: младенчество, детство, отрочество, юность, зрелость, старость, их отличительные черты. Общество как развивающийся организм.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: физическое развитие человека, человечество, поколение, периодизация.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
12.10.
|
7
|
6
|
Человечество как сумма поколений.
|
Процесс роста населения на Земле. Понятие «человечество». Поколение как часть человечества.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: поколение; культура; культурное наследие, материальная и нематериальная культура, современники, предки, потомки.
|
Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
19.10.
|
8
|
7
|
Человечество как сумма поколений.
|
Современники, предки и потомки. Конфликт поколений. Культурная память поколений. Понятие «культурного наследия».
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: поколение; культура; культурное наследие, материальная и нематериальная культура, современники, предки, потомки.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Структурируют знания. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
26.10.
|
9
|
8
|
Поколение вещей.
|
Понятие вещей. Роль вещей в различные исторические эпохи в разных странах.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: вещи, поколения вещей, статус человека.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
|
02.11.
|
10
|
9
|
Урок повторения — обобщения. Самостоятельная работа (контроль).
|
Письменная работа по закреплению понятий и вопросов, изученных в теме «Человек и человечество»
|
Урок контроля ЗУН и СУД
|
Демонстрируют умение письменно излагать свою точку зрения, отвечать на поставленные вопросы, работают самостоятельно.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи
|
16.11.
|
| Исторические ступени развития общества |
5 ч
|
11
|
1
|
Первая ступень: охота и собирательство
|
Первые люди: внешний вид и образ жизни. Основные занятия: охота и собирательство.
|
Урок комплексного применения ЗУН, СУД
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: охота и собирательство, разделение труда, племя, племенные вожди, родовая община.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования
|
Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
|
23.11.
|
12
|
2
|
Вторая ступень: огородничество. Третья – скотоводство и земледелие
|
Огородничество: новые орудия труда, новые технологии. Племена. Общины. Переход к земледелию и скотоводству: причины и последствия.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: огородничество, скотоводство, земледелие.
|
Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
30.11.
|
13
|
3
|
Возникновение ранних государств
|
Новые явления в развитии общества: города, ремесло, письменность. Возникновение государств. Развитие политической власти. Образование империй. Складывание бюрократического аппарата. Появление законов. Право. Армия. Древние империи. Чиновники. Право. Древняя демократия, её черты.
|
Урок комплексного применения ЗУН, СУД
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: город, ремесло, письменность, государство, империя, бюрократы, закон, право
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Структурируют знания. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соотоветствии с задачами и условиями коммуникации
|
07.12.
|
14
|
4
|
Современное общество
|
Современное производство. Научно-техническая революция. Современные средства транспорта и связи. Информационная революция. Глобальная компьютерная сеть – Интернет. Состав современного общества. Мегаполисы – символы нашего времени. Мировое сообщество. Проблемы современного общества.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых ЗУН, СУД/ Эвристическая беседа
|
Формулируют собственные суждения, воспроизводят услышанное на прошлых уроках, выстраивают линии сравнения и сравнивают, фиксируют понятия: современное производство, компьютер, социальные проблемы, экологические проблемы.
|
Выделяют и формулируют познавательную цель. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют процесс их выполнения и четко выполняют требования
|
Работают в группе. Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
|
14.12.
|
