Доклад о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Мирнинской средней общеобразовательной школы за 2012-2013 учебный год Дорогие друзья!
Скачать 1.11 Mb.
|
| Классно-обобщающий контроль в 1, 5, 9-х классах (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе) уровень ЗУН (срезы контрольной работы). Классно-обобщающий контроль в 5 классе, который включал в себя посещение уроков и их анализ, посещение классных часов, родительских собраний, проверку дневников и тетрадей учащихся, показал не соблюдение единства требований по основным предметам в начальной и средней школе. Это проявилось в несовпадении требований, учителя, пришедшие из 11-го в 5-й класс переносят стиль общения и требования к детям, не учитывая их возрастные особенности. Тематический контроль – объекты контроля - готовность к новому учебному году, обеспеченность учащихся учебной литературой, контроль календарно — тематического планирования и программ, выполнение программ и их практической части, организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5 классе, организация итогового повторения, система работы учителей в 5 классе, посещаемость занятий учащимися школы; работа с отстающими, «трудными» учащимися, организация физкультурно- оздоровительной работы; состояние охраны труда и техники безопасности, обеспеченность учащихся питанием. Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах) срезы знаний по предметам во время классно-обобщающего и предметно - обобщающего контролей. Предметно - обобщающий контроль — приёмы и методы учебной деятельности, используемые учителями в работе с учащимися мотивированными на учёбу, развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке и не школы, изучение результативности обучения, сформированности ЗУН. Персональный контроль - оказание методической помощи, изучение методов работы учителей, вышедших на аттестацию. Методы контроля: • наблюдение (посещение уроков); • изучение документации; • проверка знаний (среды, тесты, контрольные, практические работы); • анкетирование; • анализ. Качество преподавания Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля. Уровень преподавания основ наук соответствует методическим требованиям, направленности на развитие личности учащихся и повышение уровня их обученности. Анализ посещенных уроков показывает, что все учителя правильно отбирают тип урока, грамотно формулируют цели урока, правильно отбирается структура и содержание урока. Вместе с тем преподавание все еще ведется на репродуктивном уровне, преобладают фронтальные формы организации учебной деятельности, хотя применяются и индивидуальные формы работы, дифференцированные и разноуровневые задания. Одним из важнейших требований, предъявляемых к современному учебному процессу, является развитие самостоятельности учащихся, поэтому самостоятельная работа учащихся должна доминировать в учебном процессе. На это надо будет обратить особое внимание в будущем году. В целом все уроки методически построены правильно. Уроки интересны и разнообразны. Учителя знают содержание и требования учебных программ, умело осуществляют межпредметные связи, используют наглядные пособия, дидактический материал, учат приёмам анализа и синтеза, абстрагирования и конкретизации, доказательства и сопоставления. Задания для учащихся готовятся дифференцированно, учитывая их возрастные особенности и способности. Уроки носят воспитательный характер. Хочется обратить внимание на учителей находящихся в творческом поиске.: Технологии личностно – ориентированного обучения – Мельникова Н.В., Ворочай Л.А., Чернова О.И., Ветров А.В. Проектные технологии – Ворочай В.П., Ляпко В.М. Информационно – компьютерные технологии – Храмцова Н.Ю.,Никулина В.П., Мельникова Н.В., Коврижко Е.Ю., Ворочай В.П., Чернова О.И., Ляпко В.М., Чирок Л.А,, Атрошенко Л.А., Рябцева В.Ф. Технологии разноуровневого обучения – Ворочай Л.А., Мельникова Н.В., Коврижко Е.Ю. Технологии развивающего обучения –Чернова О.И., Атрошенко Л.А., Чирок Л.А., Гапонова И.И. Проблемно – поисковые уроки –Чернова О..И, Чирок Л.А., Рябцева В.Ф,, Зачетно – семинарские формы занятий – Рябцева В.Ф. Нетрадиционные формы контроля за знаниями учащихся – Романенко Т.П.; В тоже время в работе учителей можно увидеть и затруднения в подготовке современного урока: • первая трудность связана с поиском такой организации урока, которая обеспечила бы не только усвоение учебного материала учащимися на самом уроке, но и их самостоятельнyю познавательную деятельность, способствующую умственному развитию. А это связано с подготовкой учебного материала и выбором соответствующих методов обучения; • вторая трудность состоит в нахождении способов и приёмов создания таких учебных ситуаций, такого подбора дидактического материала (заданий для самостоятельной познавательной деятельности творческого характера, заданий связанных с жизнью и других), который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и подготовленности. Причины этих трудностей: 1. Изменилось соотношение деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, увеличилась доля самостоятельной познавательной деятельности школьников, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. 2. Увеличилась информированность учебного материала, а также активизировалась деятельность учеников, они выполняют много учебно - практических работ (анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты, пишут рефераты, доклады и т.п.), поэтому потребность в использовании учителем новых педагогических технологий возрастает. З. Учителя не могут полностью избавиться от объяснительно - иллюстративного типа обучения. 4. Изложение учебного материала в учебниках (даже в новых), чаще всего, остаётся информационным, в них мало заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений. 5. Маловато целенаправленной работы учителя на развитие творческих способностей учащихся. В течение года регулярно (ежемесячно) проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляются журналы у 97.8 % учителей. Есть учителя (одни и те же из года в год), которые записывают темы уроков задним числом, нарушают инструкцию по заполнению школьной документация. Проверка состояния тетрадей показывает, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объём домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Итоги контроля подводились на педагогических советах, совещаниях при директоре или завуче. IVМЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые образовательные технологии, новые методики, приемы и формы обучения и воспитания. Методическая работа в 2012 - 2013 учебном году была направлена на :
Основным стержнем методической работы является методическая проблема школы. Педагогический коллектив школы работает над проблемой «компетентностный подход в обучении и воспитании учащихся на основе изучения и внедрения новых образовательных технологий». Данная проблема была выбрана с учетом результатов работы коллектива за предыдущие 5 лет, базируется на них и является логическим завершением предыдущей работы. С выбором проблемы был определен круг задач:
Продолжительность работы педагогического коллектива над методической проблемой «компетентностный подход в обучении и воспитании учащихся на основе изучения и внедрения новых образовательных технологий» - 5 лет. 2012 - 2013 учебный год был вторым годом работы над данной проблемой. Методическая работа наиболее эффективна, когда она организована как целостная система. А это возможно, когда весь педагогический коллектив в течение года работает над методической темой. Методическая тема года: - «формирование ключевых компетенций учащихся; работа с одарёнными детьми» Исходя из этого, перед методическими объединениями учителей были поставлены следующие задачи:
Итоги работы школы над единой методической темой. В 2012 - 2013 учебном году по единой методической теме педагогическим коллективом школы была проделана следующая работа:
Каждое МО работало над своей темой, созвучной с методической темой школы: запланировано 2 методических семинара и 2 методических недели, но проведена была 1 методическая неделя. Каждое МО приняло участие в проведении методической недели:
На всех уроках учителя использовали нестандартные формы проведения уроков, применяли различные образовательные технологии, способствовали проявлению поисковой активности учащихся в ходе исследовательской деятельности, дети сами делали выводы. На уроках применялись различные формы и методы работы с детьми, имеющие личностно ориентированную направленность. Это разного уровня сложности задания, индивидуальные сообщения учащихся, защита презентаций и творческих проектов, индивидуальная помощь учащимся во время урока, дифференцированные домашние задания и др. Все уроки прошли на должном уровне. В конце недели были подведены итоги и выработаны рекомендации по проведению открытых уроков и внеклассных мероприятий. Поставленные перед коллективом задачи методической работы решались через совершенствование методики проведения урока, применение индивидуальной и групповой работы, работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний на основе диагностической деятельности учителя, на основе использования различных форм и методов активизации познавательного интереса учащихся, а также изучения и внедрения учительским коллективом новых педагогических технологий. При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой. Решение вопросов методической работы проходило через педсоветы, совещания при директоре, совещания при завуче, работу методического совета, работу методических объединений. В школе существует 2 формы методической работы: коллективная и индивидуальная. К коллективной относятся педсоветы, методические семинары, методические недели, заседания метод. совета, заседания МО-й, аттестация учителей и др. В школе создан и функционирует методический совет. В него входят директор школы, заместители директора, руководители методических объединений. Было проведено 4 заседания методического совета со следующей тематикой: I. - Обсуждение и утверждение планов работы методического совета, методических объединений; - Создание группы контроля за адаптацией учащихся 1-х, 5-х классов; - Подготовка к аттестации учителей; - О подготовке ноябрьского педсовета; - О проведении единой методической недели на тему: «Нестандартные формы проведения уроков»; II. - Работа с одаренными детьми; организация школьных предметных олимпиад; - Итоги мониторинга учебного процесса за I-ю четверть; - Предварительный анализ успеваемости учащихся 10–11- кл. по результатам первой четверти; - Аттестация учителей; - О подготовке январского педсовета; - О проведении единой методической недели «обучение и воспитание успехом»; III. - Результативность методической работы за I-е полугодие; - Итоги мониторинга учебного процесса за I-е полугодие; - Отчет руководителей МО о проведенных олимпиадах; - Результаты районных олимпиад; Работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; - О подготовке районного семинара учителей начальных классов на базе нашей школы: IV. - О проведении экзаменов, экспертиза экзаменационных материалов; - Результаты пробных экзаменов; - Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку и математике; - Итоги самообразования учителей; - Анализ работы МО-й, методсовета, методической работы за год; - Подведение итогов и задачи методической работы на следующий учебный год. В школе созданы и успешно функционируют следующие методические объединения учителей и классных руководителей:
Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы. Методические темы предметных МО.
На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:
Работа методических объединений учителей направлена на повышение профессионального мастерства педагогов. Значительную помощь в овладении новыми педагогическими технологиями учителя получают в методических объединениях. В планы работы МО внесены вопросы по изучению нормативных документов, теории и методики преподавания предмета. Заседания в методических объединениях учителей проводятся нетрадиционно, в форме круглых столов, деловых игр, дискуссий, и др. Им характерна практическая направленность: учителя обмениваются опытом работы, посещают открытые уроки, Работа с учителями ведется дифференцированно: молодые учителя работают с наставниками, опытные мастера своего дела разрабатывают новые педагогические технологии. Грамотно организованная методическая работа помогает учителям строить учебный процесс с учетом современных тенденций в образовании. Особое внимание в работе метод. объединений и администрации школы уделялось совершенствованию форм и методов организации урока, повышению качества преподавания. С этой целью в течении года проводились открытые уроки по темам метод. объединений, методических недель, районных семинаров, при аттестации учителей. Открытых уроков и внеклассных мероприятий в течении года было дано – около 53, практически все педагоги участвовали в проведении либо открытых уроков, либо открытых внеклассных мероприятий; Кроме того, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану ВШК. Основные цели посещений и контроля уроков:
Из индивидуальных форм методической работы в школе практикуется такая форма, как самообразование учителей. Здесь у нас имеются определённые успехи и достижения. Каждое МО имеет свой график отчётов по данному виду работы. Учителя готовят открытые уроки по темам самообразования, пишут доклады и рефераты, с которыми затем выступают на заседаниях МО или на педсовете школы. В течение года были заслушаны следующие учителя:
Остальные учителя продолжат работу над выбранными темами в следующем году Подводя итог всему выше сказанному, можно сделать вывод, что предметные МО работали в соответствии с планированием. На заседаниях постоянно рассматривались вопросы повышения методического уровня учителей, взаимопосещались и анализировались открытые уроки, заслушивались доклады по темам заседаний и темам самообразования, изучались нормативные документы, опыт работы передовых учителей страны, области и района, рассматривались внутришкольные проблемы, велась работа по аттестации учителей, обобщению передового опыта работы. МО вели активную совместную работу с администрацией школы, осуществляя контроль за проведением четвертных, полугодовых и итоговых контрольных работ. Систематически проводилась взаимопроверка рабочих тетрадей по русскому языку и математике. Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель. Логическим продолжением урока является внеклассная работа по предмету, которая проводится в рамках предметных недель и способствует развитию мотивации учения, активизации познавательной деятельности учащихся. В 2012 - 2013 уч. году было запланировано и проведено 6 предметных недель: (русского языка и литературы, математики, физики, информатики, иностранного языка, истории и обществознания, географии, химии и биологии, неделя начальных классов) Не был проведен весенний день здоровья В течение предметных недель проводились самые разнообразные нетрадиционные мероприятия: конкурсы, викторины, устные журналы, КВНы, проводились олимпиады, защищались презентации и творческие проекты, писались рефераты, выпускались бюллетени и стенгазеты. Все предметные недели прошли на должном уровне. Основным недостатком проведения предметных недель является уменьшение количества массовых общешкольных мероприятий. Обобщение и распространение передового педагогического опыта: В 2009 – 2010 уч.году:
В 2010 – 2011 учебном году:
В 2011 – 2012 учебном году обобщены на районном уровне:
На областном уровне обобщен:
В 2012 – 2013 учебном году обобщен:
Участие в конкурсах профессионального педагогического мастерства и приоритетных национальных проектах. Коврижко Е.Ю. – учитель русского языка и литературы приняла участие в районном конкурсе «Учитель года – 2012», стала победителем и приняла участие в областном конкурсе «Учитель года - 2012». Участие в районных олимпиадах, конкурсах, турнирах: Всероссийские предметные олимпиады: Результативность предметных олимпиад:
4 ученицы 9-го класса Биткова Ирина, Гаврющенко Марина, Коваленко Олеся, Хомякова Кристинапприняли участие в IV международной российско-белорусской олимпиаде по русскому языку среди школьников общеобразовательных школ, которая проводилась в Суражском педагогическом колледже им. А.С. Пушкина. Коваленко Олеся, ученица 9 класса, заняла 3 призовое место по русскому языку и была приглашена на областную олимпиаду по русскому языку, но по ряду причин не смогла поехать. Участие в районных и областных конкурсах: 2012 год
2013 год
Аттестация учителей. За 2012 - 2013 учебный год прошли переаттестацию - 6 человек. Получили высшую категорию по должности «учитель»:
Получили первую категорию по должности «учитель»:
Получила первую категорию по должности «старшая вожатая»:
Прошла аттестацию на соответствие занимаемой должности:
К аттестации в следующем учебном году готовится 1 педагог: (по должности «учитель» - Ворочай В.П.(на первую); Повышение квалификации учителей. Повышение квалификации идет через:
За истекший год прошли курсы повышения квалификации 6 человек:
Представлены к наградам и поощрениям: Борисенко Л.И. – грамота Департамента образования Гапонова И.И – грамота Департамента образования ВЫВОДЫ: Методическая тема школы и вытекающие из неё темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Из 2 учителей школы (без совместителей и библиотекаря) объединены в предметные МО, МО классных руководителей, включены в состав методсовета, то есть вовлечены в методическую систему школы практически все. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать коллектив школы. В основном поставленные задачи методической работы на 2012 - 2013 учебный год выполнены. Высок профессиональный уровень учительского коллектива. Анализ качественного состава педколлектива школы показал положительную динамику роста профессионального уровня учителей. Только за 2 последних года 12 учителей (48%) повысили свою квалификационную категорию. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось число учителей применяющих новые образовательные технологии. В ходе предметных недель учителя использовали разнообразные формы проведения мероприятий, чем вызвали повышенный интерес учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня. За прошедший учебный год учителями школы было дано около 53 открытых уроков, классных часов и других мероприятий на уровне школы и района. На базе школы прошло на должном уровне несколько районных мероприятий. Обобщается и распространяется передовой педагогический опыт. За последний год обобщён опыт работы 2 учителей – Мельниковой Н.В. и Коврижко Е.Ю. на областном уровне; Результаты методической работы школы заметны.Мероприятия методической работы, намеченные на учебный год, за небольшим исключением выполнены. Вместе с тем, наряду с положительными достижениями в работе педагогического коллектива, можно отметить слабые стороны в деле организации методической работы по проведению тематических семинаров, слабовато осуществляется связь воспитательного и образовательного процессов:
Эти недостатки будут учтены при планировании работы в новом учебном году. Оценка качества методической работы школы: «удовлетворительно». РЕКОМЕНДАЦИИ:
ЗАДАЧИ НА 2013 - 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД:
V ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА Информационная справка об организаторах воспитательного процесса МБОУ Мирнинская СОШ. Директор школы – учитель 1 категории – Никулина Валентина Петровна. Заместитель директора по УВР – учитель 1 категории – Ляпко Валентина Михайловна. Заместитель директора по ВР, старшая вожатая – 1категория – Храмченкова Надежда Александровна. Социальный педагог – соответствие - Борисенко Людмила Ивановна. Библиотекарь – Кондратьева Людмила Анатольевна, Власенко Галина Петровна. Классный руководитель 1 класса – учитель 2 категории – Чирок Лариса Анатольевна. Классный руководитель 2 класса – Гапонова Ирина Ивановна. Классный руководитель 3 класса – учитель 1 категории – Чернова Оксана Ивановна. Классный руководитель 4 класса – учитель 1 категории – Атрошенко Лариса Александровна. Классный руководитель 5 класса – учитель 1 категории – Храмцова Надежда Юрьевна. Классный руководитель 6 класса – учитель высшей категории – Мельникова Наталья Васильевна. Классный руководитель 7 класса – соответствие - Миклуха Екатерина Николаевна. Классный руководитель 8 класса – учитель высшей категории – Коврижко Елена Юрьевна. Классный руководитель 9 класса – Кузичкина Алеся Владимировна. Классный руководитель 10 класса – учитель высшей категории - Ворочай Валентина Петровна. Классный руководитель 11 класса – соответствие - Рябцева Валентина Федоровна. Нормативно-правовая основа воспитательной системы школы: Воспитательная система школы основывается на следующих нормативных документах:
Проблема школы: компетентностный подход к организации образовательного процесса на основе активной познавательной деятельности учащихся, использования современных образовательных технологий в условиях перехода на государственные образовательные стандарты второго поколения. Методическая тема года: повышение эффективности образовательного процесса через формирование ключевых компетенций учащихся, работу с одарёнными детьми и непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя. Воспитательная проблема: развитие творческого потенциала личности. В 2012-2013 учебном году общая численность учащихся составила: на начало года – 148 учащихся, на конец года – 154 учащихся. Все классы учились в одну смену. Режим работы – шестидневная неделя. Кадровый состав МБОУ Мирнинская СОШ. На качество как образования, так и воспитания, его эффективность наибольшее влияние оказывает педагогический коллектив, его квалификация, способность к восприятию нововведения, опыт и т.д. Именно высококвалифицированный педагогический коллектив – основа успешного функционирования и развития образовательного и воспитательного процесса. В школе работает 19 педагогов, 3 педагога находятся в декретном отпуске, 6 совместителей (на начало года), 5 совместителей на конец учебного года. Образование педагогов (количество человек): Возраст педагогов (количество человек): В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив. Образовательный уровень учителей достаточно высок и в среднем по МО большинство педагогов имеют высшее образование. Высокий профессиональный уровень педагогов позволяет сохранять преемственность в методах работы. Возрастной состав таков, что наибольшее количество учителей имеет возраст 30-49 лет – возраст учителя уже имеющего определённый опыт работы, с одной стороны, и ещё имеющего возможность к росту и саморазвитию, с другой стороны. Многие сотрудники школы отмечены различными наградами: грамотами отдела образования, грамотами управления образованием, грамотами департамента образования, значками и медалями. Социальный статус семей учащихся: всего семей - 151
Изучение социального статуса семей показывает: 70,9 % семей составляют полные семьи, 27,2 % - неполные, 10,6 % - многодетные семьи, 1,9 % - опекунские семьи. Социальное положение семей (количество человек): Интеллигенция –20 чел. (1,2,1,4,1,3,3,5), служащие –52 чел. (8,7,2,12,4,7,7,3,2), рабочие – 104 чел. (6,8,13,4,8,6,14,9,18,3,15), частные предприниматели – 1 чел.(1), безработные – 64 чел.(9,3,5,2,3,4,16,7,10,2,3), инвалиды – 6 чел.(1,5), пенсионеры – 13 чел.(1,1,3,6,2). Воспитательная работа школы. Анализ информации воспитательной системы школы показал – наши ученики – это дети, в основном, из полных семей. Почти все родители наших учащихся много времени уделяют своей работе. В связи с этим фактором учащимся желательно находиться в стенах школы длительное время. Учитывая важность разнообразной информации о наших учениках, было проведено микроисследование. Использовав педагогические наблюдения, социологические методы исследования (беседа, анкетирование закрытого и открытого типа), которое охватывало учащихся средних и старших классов, с целью выявления интересов учащихся, была выявлена высокая физическая культура и низкая активность. Исходя из полученных результатов, был определён план работы реализации воспитательной системы по четырём периодам, имеющих своё название, девиз и цель: I |
Похожие:
 | Доклад о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Вашему вниманию предоставляется возможность ознакомиться с некоторыми данными деятельности школы за прошедший год | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №25 | | «О состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного... Учредителем муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №5 является отдел образования... |
 | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Учредитель – Администрация муниципального образования «город Ижевск» в лице Администрации города Ижевска | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Публичный доклад является отчетом по деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Березовской средней общеобразовательной... |
| Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Настоящий Публичный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 адресован... | | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №35 |
| Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Данный доклад составлен на основании самоанализа работы школы, основных документов, регламентирующих образовательную деятельность,... | | Анализ работы муниицпального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Охватывает всех участников образовательного процесса. Ее реализация осуществляется по следующим направлениям | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 с валеологическим направлением города... |
| Публичный доклад директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Предлагаем вашему вниманию открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2012-2013 учебный... | | Образовательная программа на 2012-2013 учебный год Муниципального... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №76 |
| Доклад о деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного... Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения | | Отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Инструкции по подготовке устных сообщений и оформлению публикаций в сборник докладов международной конференции |
