Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности Ивковой Лидии Александровны учителя математики мбоу петропавловская сош
Скачать 0.95 Mb.
|
3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету) 3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания. Чтобы обучение было более эффективным, в своей работе я использую различные формы и приёмы. Результативность такой работы можно отследить при помощи опросов, мониторингов, анкетирования, которые проводятся с родителями, учениками. Через такой вид деятельности идёт обратная связь:учитель – родители – ученик, здесь также хорошо видна деятельность и самого учителя. Данные опросов и анкетирования приведены в таблице.
Исходя из данных, можно сказать следующее: Родители учащихся принимают активное участие в жизни школы как в учебном процессе, так и во внеурочной деятельности. Регулярно посещают все родительские собрания (классные и общешкольные), всегда интересуются учебным процессом.(Это можно проследить в «Отзывах о школе»). Дети в классе всегда дружелюбны, отзывчивы, внимательны друг к другу. Во всех мероприятиях принимают всегда активное участие, умеют высказать своё мнение, свою точку зрения, а если нужно, то и отстаивают свою точку зрения. Психологический микроклимат благоприятный. Родители на 100% удовлетворены преподаванием математики в школе. Таким образом, активность детей и непосредственное участие родителей в учебной деятельности способствуют сотрудничеству и раскрытию творческой личности каждого учащегося. 3.2. Рейтинг предмета
Если отследить заинтересованность учащихся предметом математика, отображённую в таблице и диаграмме, полученных в результате мониторинга «Моё отношение к математике, как учебному предмету», то хорошо видно, что у детей отмечается устойчивый интерес. Также, анализируя данные за последние три года, можно сказать, что рост участников конкурсов, смотров, соревнований, олимпиад, выставок не только сохраняется стабильным, но и возрастает. Более это прослеживается на школьном уровне, но есть успехи и на муниципальном уровне. Повышению роста, конечно же, способствует внутриклассная дифференциация. В классе созданы условия для развития и обучения каждого ученика. Ребята работают в группах, объединяясь по интересам или по своему уровню готовности. На каждом уроке учитываю и индивидуальные способности каждого ребёнка. Задания подбираю разнообразные и разные по степени трудности. Дифференцированный подход присутствует практически на всех этапах урока. Используя задания различных уровней, можно не только заинтересовать ученика, но и подвести его к дальнейшей, более сложной деятельности, помочь выйти на более высокий уровень, надо суметь только вовремя увидеть заинтересованность ребёнка, увлечь его, повысить мотивацию. Всё это учитываю не только со способностями ребёнка, а и с его интересами, пожеланиями как ребёнка, так и его родителей, особое внимание уделяется, конечно же, здоровью ученика. А что касается работы с сильными учащимися, то здесь главную роль отвожу самостоятельной, творческой деятельности учащихся. Здесь большую роль играет индивидуальный подход, который помогает раскрывать творческое «Я» каждого ребёнка, начиная с пятого класса. Мною подобран ряд заданий для способных детей. Здесь большую помощь оказывают и ИКТ. В школе есть материалы, которые помогают в работе с одарёнными детьми. Например, методический проект «Работа с одарёнными детьми», который способствует выявлению и развитию одарённости учащихся, что предусматривается законом РФ «Об образовании». 4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся. 4.1 Воспитание по зитивного отношения обучаю щихся к общечеловеческим цен ностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности. Формы самовыражения личности могут быть бесконечно уникальными и многообразными, однако в конечном счете они выступают в качестве внешнего проявления более фундаментальных запросов человеческой психики. Оптимальное решение проблемы неудачников по всему социальному спектру — приобретение опыта успеха в школе. Каждый ребенок должен нести ответственность за свой труд во имя достижения жизненного успеха и преодоления трудностей. Проанализируем базовые потребности человека: потребность в любви и в чувстве собственного достоинства; потребность ощущения значимости собственного Я. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы. Для большинства детей существует только два места, где они могут научиться следовать этими путями, — это дом и школа. Реальность: ответственность вырабатывается только через самостоятельную оценку ситуации и выбор правильной линии поведения, которая, с точки зрения ребенка, способна принести пользу ему и окружающим; ребенок обязательно сам должен реализовать свой выбор; человек должен уметь сдерживать данное самому себе слово. Но руководить им должно не чувство страха перед грядущим наказанием, а осознание правильности принятого решения. ЦЕЛИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Воспитание интеллектуальной, всесторонне–культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем. Можно выделить 6 основных целевых направлений: всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный, эстетический, политический рост личности; гуманизм и коллективизм как позиции характеризующие ребенка в его отношении к людям; отношение к труду, что является показателем человеческой сущности; любовь к прекрасному и потребность в общении с прекрасным; преданность Родине и гордость за нее в независимости от экономических и политических трудностей; физическое воспитание и гигиеническая культура. ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются «Индивидуальность», «Самостоятельность», «Доброта», «Творчество», «Активность», «Коллектив», которые одновременно выполняют роль принципов строящейся системы и жизнедеятельности классного сообщества. Необходимо сделать так, чтобы эти ценности «пронизывали» все стороны деятельности, общения и отношений в классном коллективе, стали составляющими его «духа», а затем превратились в ценностные ориентации личности каждого ребенка. Научить мыслить (развитие интеллекта): развитие мыслительных способностей; обеспечение выпускникам объема научных знаний на уровне мировых стандартов; формирование политической и правовой культуры; выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей; выработка жизненных ценностей, понимание добра и зла, смысла жизни. Воспитание чувств (формирование нравственных отношений): научить любить людей и жизнь, приобщая к духовным, национальным и общечеловеческим ценностям; воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом, способной воспринимать и развивать национальные общечеловеческие достижения во всех сферах жизни; воспитание гражданина, формирование системы ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу. Здоровый образ жизни: развитие духовных и физических возможностей личности; формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни. Физическая закалка организма; систематические занятия физкультурой и спортом; постоянный медико-психологический контроль. Основными направлениями своей воспитательной деятельности на уроках математики и во внеурочной деятельности является воспитание всесторонне развитой творческой личности. Главные задачи, которые решаю во внеклассной работе, так организовать жизнь детского коллектива в свободное от уроков вре мя, чтобы учащиеся добровольно, с большим желани ем участвовали в разнообразных делах, учились быть самостоятельными, умели оценивать свои возмож ности и постоянно стремились к познанию самих себя. При этом учитываю особенности реги она, народные традиции, школьный уклад. В коллективных делах стараюсь максимально сплотить коллектив, прививаю уважение по отношению к окружающим, учу слушать и слышать, учу работать вместе, в одной команде. 4.2. Индивидуализация воспи тательного взаимодействия. В современное время, когда образование стремительно продвигается вперёд, индивидуальный подход в обучении учащихся имеет важнейшее значение, так сейчас ребёнку требуется получать качественный, образовательный материал. Только при индивидуальном подходе можно значительно повысить уровень обученности и воспитанности учащихся. В то же время и учитель во время работы с учеником, изучая его психологические и индивидуальные особенности, выявляя слабые и сильные стороны личности ребёнка, повышает свой квалификационный уровень. Соответственно, зная особенности и специфику каждого ребёнка, можно выбрать различные методы, приёмы и средства педагогического воздействия. Методы, приёмы и средства педагогического воздействия, используемые в практике работы: -Индивидуальный подход в процессе воспитания -Учёт психологических особенностей в реализации индивидуального воспитания -Учёт возрастных особенностей в использовании индивидуального подхода. При личностном подходе учет возрастных и индивидуальных особенностей приобретает новую направленность. Диагностируются потенциальные возможности, ближайшие перспективы. Известно, что максимально благоприятные возможности для формирования нравственных и социальных качеств – в младшем школьном возрасте. Чем меньше возраст, тем непосредственнее воспитание, чем больше ребенок верит своему воспитателю, безоговорочно подчиняется его авторитету. Поэтому в раннем подростковом возрасте легче воспитывать положительные привычки, приучать воспитанников к дисциплине, труду, поведению в обществе. Старшие подростки понимают уже прямую, открытую установку задач в конкретных видах полезной деятельности, активны и инициативны. Однако эта активность, стремление к самостоятельности должны быть хорошо организованы педагогом. Направления воспитательной системы: 1. Внеклассная и внешкольная работа по предмету (предметные викторины, конкурсы, олимпиады, предметные недели, кружки по интересам). 2. Развитие ученического самоуправления (детская организация «Тимуровцы»). 3. Создание и соблюдение классных и школьных традиций. 4. Совместное проведение досуга детей и родителей («утренники», походы, вечера, конкурсы, поездки, походы). Особое внимание я уделяю развитию ученического самоуправления, в результате которого ученики приобретают следующие качества: деловитость, гуманность, обязательность, честность и так далее. Актив класса является организатором всех классных и школьных дел. Это формирует организаторские и коммуникативные качества, способствует участию классного коллектива в разнообразной творческой деятельности класса и школы. Вся воспитательная работа идет в тесном сотрудничестве со школьной детской организацией «Тимуровец», руководителем которой являюсь я, поисковым объединением «Щит». Одним из ведущих направлений является воспитание патриотизма, которое осуществляется через внеклассные мероприятия. Учащиеся знакомятся с историей села, района, школы. Для жизнедеятельности классного коллектива имеет большое значение участие в школьных мероприятиях и мероприятиях поселения. Жизненное пространство класса не ограничивается рамками школы. Члены классного коллектива посещают спортивные секции, хоровой и художественный кружки при школе и Доме культуры. Принимают активное участие в районных конкурсах, праздниках. Одной из первоочередных задач моей работы с классом является сохранение и укрепление здоровья детей, формирование стремления к здоровому образу жизни. В школе действует программа «Здоровье». В рамках этой программы класс принимает активное участие в спортивных мероприятиях школы: соревнования по лапте, ежегодный кросс, спортивная конкурсная программа «Защитник Отечества», игра «А ну мальчишки!» и т. д. Пропагандирую здоровый образ жизни и веду борьбу с вредными привычками, потому что вредные привычки молодеют с каждым годом. На классных часах «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Здоровье в порядке – спасибо зарядке», «Вредным привычкам – нет!», «Режим дня» - обсуждаем проблемы, как сохранить свое здоровье. Очень часто с детьми и родителями ходим в однодневные походы, где мы не только играем в игры, но и разыгрываем экологические спектакли, ролевые игры, поём песни. Огромное значение во внеурочной деятельности имеет привлечение родителей в эту работу. Часто замечаешь настроение детей на празднике, в походе, в поездке. Веселое радостное у тех, с кем рядом мама или папа. Обязательно продумываю и четко организую свою работу, иначе ничего кроме недоверия и тревоги от родителей не получишь. А родители играют очень большую роль в решении школьных повседневных проблем. Поэтому контакт с родителями занимает в моей работе очень важное место. Это не ограничивается только проведением родительских собраний. Моя главная цель- привлечение родителей к организации и деятельности класса. Разработана программа «Семья и школа», целью которой является тесное взаимодействие учителя, родителей и учащихся. В рамках этой программы ежегодно веду пропаганду педагогических знаний среди родителей, провожу совместные классные праздники: день Матери, Новый год, 23 февраля, 8 Марта, также день именинника, осенний бал, Масленица, разные конкурсы, КВНы, соревнования… и др Совместная деятельность классного руководителя, родителей и учащихся способствует достижению положительных результатов в учебно -воспитательном процессе . Считаю, что моя работа, как классного руководителя, способствует улучшению микроклимата в классе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных проблем. Об этом можно судить по отзывам родителей и детей. Уровень воспитанности у учащихся класса по школе – выше среднего (методика М. И. Шилова) Правонарушения
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности Коряковцевой... Образование высшее, ягпи им. К. Д. Ушинского, физико-математический факультет, 1976 год | | Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности учителя,... Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу «Наумовская сош»... ... |  | Имеющиеся действующие лицензии на образовательную деятельность Информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №6 города Озёры Московской области |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №93 Свердловского... Открытый информационно-аналитический (публичный) доклад о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №93 Свердловского района... | | Отчет о результатах самообследования мбоу сош №20 г. Новочеркасск Рассмотрен и рекомендован к утверждению решением педагогического совета мбоу сош №20 |
| Аналитический отчет мбоу сош №14 об организации методической и учебно-воспитательной... Аналитический отчет мбоу сош №14 об организации методической и учебно-воспитательной работы в 2012-2013 уч году | | Отчет о результатах самообследования мбоу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино Отчет о результатах самообследования мбоу «оош №74» (далее Отчет) – ежегодный, персонифицированный документ, адресованный различным... |
| Работа учителя по обобщению и распространению собственного педагогического опыта Перечень представленных отзывов о педагогической деятельности учителя и ее результатах | | Отчет по итогам реализации данного направления. Аналитический отчет... Ф. И. О. учителя |
| Аналитический отчет о педагогической деятельности Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года | | Адрес опыта инновационной педагогической деятельности учителя математики... Тема: «Совершенствование техники ранее изученного материала по баскетболу игровым методом» |
| Самоанализ результатов педагогической деятельности Сморчковой Натальи... Наталья Егоровна, 1981г рождения, образование высшее, окончила 2007г физико-математический факультет Воронежского государственного... | | Конспект урока по теме «Умножение дробей» фио учителя : Зубенко Надежда... Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» |
| Методическая разработка урока математики в 5 классе Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» | | Стимулируем активную деятельность обучающихся в процессе познания,... Бегловой Татьяны Александровны, учителя математики мбоу «Зубово-Полянская средняя общеобразовательная школа №1» |
