Бразовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения
Скачать 1.31 Mb.
|
| УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТАМ Среднее (полное) общее образование
6.Организационно-педагогические условия, способствующие реализации образовательной программы Основные принципы реализации образовательной программы:
Выбор педагогических технологий Реализация содержания любой программы или курса предполагает применение как традиционных методик, так и технологий обучения. Критериями отбора технологий выступают идеи личностно-ориентированного обучения: направленность на поддержку индивидуального развития ребенка, предоставление ему свободы для принятия самостоятельных решений, выбора содержания, способов учения, творчества, опора на субъектный опыт ребенка. Успешное использование педагогических технологий в образовательном процессе возможно, если ученик будет признан «основной ценностью образовательного процесса». Педагогические технологии Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются: - личностно- ориетированное обучение; - диалоговые, дискуссионные формы обучения; - интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава); - информационно - коммуникационные технологии; - технология разноуровневого обучения; - технология учебного проектирования (метод проектов); - организация и проведение научно-практических конференций. Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие: -самостоятельности мышления; -исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности; -умения аргументировать свою позицию; -умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ; -потребности в самообразовании. Технология организации внеучебной деятельности Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов обусловлено созданием воспитательной системы через реализацию целевых программ. -взаимодействием с досуговыми учреждениями района , городской библиотекой и др.; -программами досуговых мероприятий, приуроченных к празднованию памятных дат и государственных праздников. В школе активно работает детское самоуправление. Способы оценивания достижений. Формы учета и контроля достижений учащихся В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся: -мониторинги по предметам; -текущая успеваемость; -аттестация по итогам четверти, по итогам года; - административные срезовые работы; - олимпиады; -защита исследовательской и проектной работы. -творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках, конференциях; -по окончании 9 класса проводится независимое тестирование по основным предметам. Планируется работа по формированию «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности. Ориентация на достижения творческого развития учащихся сопровождается педагогической и психологической поддержкой. . Их основные задачи связаны: -с предупреждением перегрузки; -с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, способностей в избранной области профессиональной деятельности; -с выявлением проблем в учебе, вне учебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем. Методы диагностики освоения образовательной программы. Диагностика включает в себя: социальную диагностику: наличие условий для домашней работы; состав семьи; необходимость оказания различных видов помощи; медицинскую диагностику: показатели физического здоровья психологическую диагностику: -уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка); -включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростков системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им); -отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность); -отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентирование на будущее. -субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций); -определение степени удовлетворенности школьной жизнью; - наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимыхформах деятельности) педагогическую диагностику: -предметные и личностные достижения; -затруднения в образовательных областях; -диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов; -диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления); -диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы); -умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы); -взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами); -поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению); -диагностика интересов. Процедура выбора образовательной программы предполагает: - сбор информации об удовлетворенности родителей и учащихся школы реализуемой образовательной программой с целью изучения запросов семьи; - сбор информации и на ее основе анализ сформированности познавательных интересов, мотивации учения (в течение учебного года; успеваемость по итогам учебного года; итоговая аттестация; результаты ЕГЭ по математике, русскому языку и предметам по выбору); - педагогическая диагностика и на её основе анализ успешности учебной деятельности (диагностическое отслеживание, результаты промежуточной и итоговой аттестации); - мониторинг учебных и творческих достижений учащихся, подтвержденных результатами районных, краевых и всероссийских олимпиад, конкурсов, участия в исследовательской деятельности; - анализ состояния здоровья учащихся и его динамики; - индивидуальная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований для выбора. Процедура изменения образовательного маршрута при переходе на универсальный профиль: -выявление учащихся с проблемами в реализации образовательного маршрута; -диагностика причин, коррекционная работа; - классное совещание по анализу результатов коррекционной деятельности (по итогам полугодия, года); выработка рекомендаций по изменению образовательного маршрута; -собеседование с учащимися и родителями с предложением по результативности образовательного маршрута; - перевод учащихся в следующий класс, отчисление из класса осуществляется на основании Закона «Об образовании», Устава ОУ. Ожидаемый результат программы Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей профильной школе, позволяет ожидать следующие образовательные результаты: - достижение стандарта среднего (полного) общего образования на уровне компетентности (повышенный уровень образованности в избранной профильной области знаний, включающий методологическую и допрофессиональную компетентность в совокупности с общекультурным развитием и социальной зрелостью выпускника), а именно: - овладение учащимися научной картиной мира в профильных предметах, включающих понятия, законы и закономерности, явления и научные факты; -овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для поисковой, творческой, организационной и практической деятельности в избранном профиле; - достаточно высокого уровня умения действовать ответственно и самостоятельно; - готовности к образовательному и профессиональному самоопределению; - способности оценивать свою деятельность относительно разнообразных требований, в том числе проводить ее адекватную самооценку; - освоения видов, форм и различных ресурсов учебно - образовательной деятельности, адекватных планам на будущее; - освоение способов разнообразной продуктивной коммуникации; - понимание особенностей выбранной профессии; достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания, который позволит учащимся успешно сдать вступительные экзамены в ВУЗы данного профиля и успешно продолжать в них обучение; сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации. Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижение этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей профильной школы будет конкурентоспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни. |
Похожие:
 | Публичный отчет государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения кши №11 принят общим собранием трудового коллектива школы (протокол... | | Отчет о результатах самообследования государственного бюджетного... Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Калужской области... |
 | Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения... Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | 111672, Москва, Салтыковская ул.,5 А тел факс 702-75-40 Протокол... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы гимназии №1926 |
| Положение о системе оплаты и стимулирования труда работников Государственного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы центр образования №654 имени А. Д. Фридмана Департамента образования... | | Областного государственного бюджетного образовательного учреждения... Областного государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования |
| План работы государственного бюджетного оздоровительного образовательного... Государственного бюджетного оздоровительного образовательного учреждения для детей | | Образовательная программа государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы Принципы организации образовательной политики и характеристика образовательного учреждения |
| Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения Ростовской области среднего профессионального образования | | План музыкально-образовательной деятельности государственного бюджетного... Государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей города Москвы |
| Отчет государственного бюджетного образовательного учреждения среднего... Основные задачи колледжа в соответствии с концепцией развития образовательного учреждения | | Выступление Жариковой И. Н. на конференции, посвященной 85-летию... Жариковой И. Н. на конференции, посвященной 85-летию Государственного бюджетного образовательного учреждения |
| Образовательная программа государственного бюджетного специального... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Положение о методических предметных кафедрах педагогов государственного... Государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы гимназии №1597 |
| Государственного бюджетного образовательного учреждения города москвы средней История Школы №634 насчитывает 40 лет плодотворной работы. Год основания образовательного учреждения – 1972 | | Пояснительная записка к учебному плану государственного бюджетного... Правительства Российской Федерации от 05. 07. 2001 №505, п. 11 Устава образовательного учреждения, решением Совета образовательного... |
