Программа «Развитие элементарных математических представлений в логопедической группе с онр»
Скачать 2.37 Mb.
|
Занятие №28. Лексическая тема: «Дом, в котором мы живем». Математическая тема: «Порядковый счет. Геометрические фигуры. План». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
числительными в пределах 10; речи порядковые числительные. продолжить навыки порядкового 2. Продолжить учить детей счета. согласовывать слова в роде,
геометрических фигур по разным 3. Совершенствовать фразовую признакам (цвету, размеру). речь, умение пользоваться
бумаги. Познакомить детей с планом предложениями. и геометрическими обозначениями 4. Закрепить в речи наречия: предметов. слева, справа, около, рядом, посередине. Лексический материал: дом, хижина, жилище, кухня, спальня, удобно, уютно, новоселье. Ход занятия:
Дети, почему гномы поменяли свою хижину на лесной домик? Что называется хижиной? (Маленькое, необустроенное, неуютное жилище). Кто помогал искать домик гномам? (Лесные обитатели: белки, совы. Зайцы). Вот гномы двинулись в путь к своему новому домику. (Воспитатель расставляет всех гномов по порядку). Скажите, кто шагает первым? Вторым? И т.д. Самый умный из гномов был Профессор. Чтобы гномы не путали свое место в строю, когда они ходят на прогулку или на работу, он им всем дал номер на одежду. Какой номер был у самого Профессора? (Номер один). А у Ворчуна? (Номер два, потому что он второй). И.т.д. (Дети называют имя гнома, его место в строю и находят нужную цифру, приклеивают ее к одежде гнома).
Составьте группы красных, синих и желтых фигур. Какие получились группы? Сколько их всего? (Получились группы красных, синих и желтых фигур, всего 3 группы). Какой формы оказались фигуры в первой группе7 Сколько всего в ней фигур? Из каких фигур составлена вторая группа7 Сколько их всего? По сколько фигур разной формы в третьей группе? Назовите их. Сколько всего фигур желтого цвета? Далее воспитатель предлагает перемещать фигуры, а затем сгруппировать их по размеру: в одну группу поместить большие, в другую маленькие. (Дети выкладывают из геометрических фигур у себя на столе домик).
Чтобы гномики не устали, гном Весельчак предложил всем поиграть. Давайте и мы поиграем вместе с ними. «Руки подняли и помахали – Это деревья в лесу. Локти согнули, кисти встряхнули – Ветер сбивает росу. Плавно руками помашем – Это к нам птицы летят. Как они сядут – покажем: Крылья сложили назад».
Ну, вот и веселая поляна. Вот и лесной домик для гномов. Он оказался замечательным. Гном профессор даже нарисовал, что в домике есть. (Выставляется план домика. Вывешиваются обозначения – схемы предметов, и воспитатель их поясняет). Сколько комнат в доме? Как они называются? Покажите их. Расскажите, что и где находится на кухне. (Дети по схеме определяют предмет и рассказывают, в какой части кухни этот предмет находится. Например: «Это печка. Она находится у левой стены». Дети рассказывают о столовой (стол и семь стульчиков) и о спальне (семь кроваток) и поясняют, в какой части комнаты эти предметы стоят). В конце занятия включается музыка и предлагается поплясать на новоселье гномов. Занятие №29. Лексическая тема: «Перелетные птицы». Математическая тема: «Сравнение смежных чисел. Измерение. Мерка». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
числа с опорой на наглядный порядковые числительные, материал. согласовывая их с
соотношения между предметами падеже. по высоте, устанавливать размер 2. Упражнять в употреблении слов, с помощью мерки. обозначающих численности 3. Развивать глазомер. множества: одинаково, больше на, 4. Развивать у детей логическое меньше на. мышление. 3. Ввести в речь степени сравнения 5. Упражнять в счете на слух. прилагательных: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий. Лексический материал: весна, перелетные птицы, ласточка, скворец, жаворонок, скворечник, гнезда, мерка. Ход занятия:
К нам летит. Ах, к нам летит! А под крылышком ее Весна сидит. Ах, весна сидит!» Дети, почему под крылышком у ласточки весна сидит? (Потому что с прилетом птиц начинается весна). Какие еще птицы прилетают весной с юга? (Грачи, жаворонки, чижи, скворцы). Да, весной прилетают много птиц, рассаживаются на деревьях, на проводах и поют веселые песни. (Воспитатель помещает на верхней полоске, проведенной на фланелеграфе, (птицы сидят на «проводах»), три ласточки). А на нижнем проводе столько скворцов, сколько ласточек, и еще одна прилетела. Сколько я сейчас должна поместить скворцов? (4). Почему вы так думаете? (Потому что 3 и 1 будет 4). Кого больше? Кого меньше? Какое число больше – 3 или 4? Давайте проверим. Леня, помести 4 скворечника на дереве. Аня, посади 3 скворца в скворечники. Хватило ли птиц во все скворечники? Сколько не хватает? Так какое число больше - 3 или 4?
«Ласточки летели, (Бегут по кругу, машут руками) Все люди глядели. Ласточки садились, (Приседают, руки опускают за спиной) Все люди дивились. Сели, посидели, Взвились, полетели, (Бегут по кругу, взмахивая руками) Песенки запели».
(Воспитатель помещает на разной высоте птиц на фланелеграфе). Давайте измерим с помощью мерки, кто и на сколько высоко летает. Около каждой птицы своя мерка (высокая, пониже, еще ниже, самая низкая). Дети рассказывают, какая полоска около какой птицы и почему. (Около ласточки самая высокая полоска, ласточка летает выше всех. И.т.д.). Чтобы узнать, на сколько выше, нужно взять самую низкую мерку и прислонить ее к каждой полоске. Сколько раз мерочка уместилась, такая высота полета птицы. Насколько выше одна мерка от другой, настолько и выше летает птичка. (Дети проводят измерение и откладывают квадраты, сравнивают результаты измерения). 5. Дидактическая игра «Прилетели птицы» Я буду называть птиц, а вы должны посчитать и столько же прохлопать в ладоши. Но будьте внимательны, так как я буду называть не только птиц, но и что-то другое. Прилетели птицы: Голуби, синицы, мухи, стрижи! (Дети делают 3 хлопка) Прилетели птицы: Голуби, синицы, страусы, чижи! (Дети делают 3 хлопка) Прилетели птицы: Голуби, синицы, чибисы, аисты, (Дети делают 6 хлопков) Кукушки, даже совы, плюшки! Прилетели птицы: Голуби, синицы, чибисы, Стрижи, комары, кукушки! (Дети делают 5 хлопков) Прилетели птицы: Голуби, синицы, аисты, кукушки, Даже совы, хрюшки, лебеди, скворцы! (Дети делают 7 хлопков) Все вы молодцы! Занятие №30. Лексическая тема: «Аквариум и его обитатели». Математическая тема: «Измерение жидкости. Ориентировка в пространстве». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
количественном счете в количественными числительными, пределах 10. согласовывая их с существительными
детей с измерением 2. Упражнять в умении использовать жидкости с помощью в своей речи наречия, обозначающие мерки. пространство: вверху, внизу, влево,
ориентировке в 3. Закрепить знания об аквариумных пространстве. рыбках и среде их обитания.
геометрических форм: треугольник, круг, овал, прямоугольник, шар; соотносить геометрическую форму с формой предмета. Лексический материал: аквариум, аквариумные (декоративные) рыбки: меченосец, сомик, барбус, золотая рыбка, гуппи; жидкости, мерка, литровая банка, пол-литровая банка, зоомагазин. Ход занятия:
«Этот дом не деревянный, Не из камня этот дом. Он прозрачный, он стеклянный, Нет номера на нем. И жильцы в нем не простые, Не простые, золотые – Эти самые жильцы – Знаменитые пловцы». (Аквариум) Это что за дом? О каких жильцах у нас сегодня беседа? (Ответы детей). Где могут жить рыбы? (В аквариуме, в пруду, в реке, в озере, в море и океане). Как можно сказать одним словом, где живут рыбы? (В воде). Где у нас в группе живут рыбы? (В аквариуме). Какой формы бывают аквариумы? (Показывает образцы аквариумов на рисунке). Какой формы наш аквариум? (Круглый). Правильно сказать не круглой, а шарообразной. Чтобы рыбкам в аквариуме жилось хорошо, что им необходимо? (Вода, свет, корм). Много воды умещается в аквариуме? Зачем столько воды нужно, если рыбки такие маленькие? (Чтобы им было свободней плавать). Дети, наш аквариум уже с водой. Но сколько туда вместилось воды, мы не знаем. Как узнать? (Нужно измерить). Чем можно измерить воду? (Банкой, кружкой, стаканом). В аквариум входит вот такое ведро воды (Показывает пятилитровую емкость). Давайте узнаем, сколько в нем будет больших банок. (Воспитатель показывает литровую банку, и этой банкой переливает воду в другое ведро, а дети откладывают кружочки на столе). Сколько получилось кружочков? (5 кружочков). Значит, в аквариум наливают пять литров воды, т.е. пять литровых банок. А теперь попробуем измерить воду другой банкой, поменьше. (Показывает пол-литровую банку). Дети, если мы будем такой банкой наливать воду в аквариум, то больше мерок получиться или меньше? Больше? Почему? (Пол-литровая банка меньше литровой). Давайте проверим. (Воспитатель наливает в литровую банку 2 пол-литровые банки воды). Сколько в большой банке умещается маленьких банок? (2). Какой же банкой мы быстрее наполним аквариум? (Большой). Как будет называться банка, которой мы измерили воду7 (Мерка). Мерка – это предмет, которым что-то измеряют. А что еще мы измеряем меркой? (Длину и ширину предмета). А можно с помощью банки измерить длину и ширину? (Нет, ей измеряют только жидкость).
Игра «Аквариум». Представьте себе, что мы улитки и рыбки в большом аквариуме. Улитки ползут, (Передвигаются по кругу в полуприседе, сложив Свои домики везут. руки за спиной). Рогами шевелят, (Останавливаются, делают «рожки» из пальчиков, На рыбок глядят. Ритмично наклоняют голову влево, вправо) Рыбки плывут, (Передвигаются по кругу мелкими шажками, Плавничками гребут. опустив руки вдоль туловища; движения только Ладонями вперед и назад) Вправо, влево поворот, (Плавные повороты туловища влево-вправо и А теперь наоборот. Наоборот)
Рыбки в аквариуме могут плавать в разном направлении. Отгодайте, какая рыбка будет у нас плавать в аквариуме? «К нам из сказки приплыла, Там царицею была. Эта рыбка – не простая, Рыбка эта… (золотая) (Воспитатель держит на ниточке изображение золотой рыбки). Расскажите, как плавала рыбка в аквариуме. (Воспитатель передвигает рыбку в разном направлении, затем ребенок, запомнивший движения рыбки, рассказывает и показывает, как плавала рыбка, используя слова: вверх, вниз, вправо, влево. По кругу, внизу, вверху. Упражнение повторяется несколько раз или столько, сколько детей).
У кого дома есть аквариум? Кто за ним ухаживает? Могут ли рыбки жить без заботы о них человека? А в природе? Как одним словом можно назвать рыбок, живущих в аквариуме? (Аквариумные, декоративные). Какие аквариумные рыбки вы видите на картинке? (Показывает изображения рыб). Какие геометрические формы подойдут для этих рыб? (Скалярии – треугольник, дискус – круг, петушок – овал, гурами – овал). Дети, на листочке есть рыбка, составленная из геометрических фигур. Раскрасьте те фигурки внизу под рыбкой, из которых она сделана. Занятие №31. Лексическая тема: «Профессия – шофер». Математическая тема: «Сравнивание смежных чисел 5 и 6, 6 и 7 (с опорой на наглядный материал). Части суток». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
числа: 5 и 6, 6 и 7 с опорой на шофера и виды транспорта, наглядный материал. управляемые им.
отсчете предметов в пределах 10. использовать в речи 3. Закрепить знания о частях суток. количественные числительные, Согласованные с Существительными в падеже и Числе. 3. Прививать любовь к Поэтическому слову. Лексический материал: Части суток: утро, день, вечер, ночь; профессия шофер, виды машин: скорая помощь, самосвал, подъемный кран, такси, автобус, хлебная машина, грузовая машина, троллейбус. Ход занятия:
«Над рекой заря встает, Над рекой петух поет. Умываются котята, Просыпаются ребята». (Утро) Люди каких профессий встают раньше всех? (Ответы детей). А кто так говорит о своей работе? «Мы рано встаем, Ведь наша забота – Всех отвозить По утрам на работу». (Шоферы) Правильно, рано утором из гаража выезжают много машин - это автобусы, такси, грузовые машины. У каждого своя, особая работа, очень нужная людям. «На такси и самосвале, На пожарной и на скорой, Вы, конечно, их узнали – Трудятся весь день…(шоферы) Дети, сколько выехало из гаража автобусов? (6). Положите перед собой столько же прямоугольников. Сколько выехало такси? (6). (Воспитатель выкладывает на фланелеграфе фигурки легковых машин). Положите столько же квадратов. Каких машин больше? На сколько? Каких меньше? На сколько? Что нужно сделать, чтобы машин было поровну? (Дети отвечают). Но вот проснулись и дети. «Доброе утро – птицы запели. Добрые люди, вставайте с постели! Прячется вся темнота по углам, Солнце встает и идет по делам». О какой части суток загадка? (Об утре). Какие еще части суток вы знаете? (День, вечер, ночь). С чего начинается утро у всех людей и особенно детей? (С зарядки0. 2. Физкультминутка. «Солнце глянуло в кроватку… Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки развести пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться – три, четыре, И на месте поскакать. На носок, потом на пятку Все мы делаем зарядку».
Вот подъехал автобус, а на остановке много пассажиров. (6). Хватит ли всем места? Давайте посчитаем места. Сколько окошек, столько и мест в автобусе. (7). Какое число больше (меньше)? Возьмите квадраты, а счетные палочки - это пассажиры. Разложите их над квадратами. Что мы видим? (Дети сравнивают числа 6 и 7). Что же сделал шофер, чтобы в автобусе были заняты все места? (Он подождал еще одного пассажира). Сколько стало пассажиров? (7). Покажите такую цифру. «Нажал водитель на педаль, И побежал автобус вдаль. Автобус набирает ход, Водитель песенку поет».
Качу, лечу во весь опор. (Бегут по кругу, крутят воображаемый руль) Я сам шофер, и сам мотор. Нажимаю на педаль, (Останавливаются, нажимают на воображаемую педаль) И машина мчится вдаль. (Снова бегут по кругу) Но шофер не только водит пассажирский транспорт. Какие еще машины может водить шофер? (Дети перечисляют). «Шуршат по дорогам Веселые шины, Спешат по дорогам Машины…машины. А в кузове – важные Срочные грузы… Цемент и железо, Изюм и арбузы. Когда работают на этих машинах? (Днем). Но вот день закончился. Что наступает? (Вечер). «Целый день шофер трудился, Он устал, он запылился, Он возил кирпич на стройку, Дом он строить помогал. А теперь ведет на мойку Свой огромный самосвал». (Показывает картинку самосвала). Дети, а когда шофер отдыхает, какое время суток наступает? (Ночь). Так сколько же частей в сутках? (4). Назовите их с помощью суточного круга. (Дети называют). Что же мы можем сказать о работе шофера? Какая она? (Трудная, важная, почетная, интересная). «Работа шоферов Трудная и сложная, Но как она людям Повсюду нужная». Занятие №32. Лексическая тема: «Стройка. Профессия строителя». Математическая тема: «Сравнение смежных чисел 6 и 7, 7 и 8. Измерение жидкости. Порядковый счет». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
числа 6 и 7, 7 и 8 на строительных профессиях. наглядной основе. 2. Упражнять в умении пользоваться Закрепить знание цифр 6,7,8. количественными и порядковыми
порядковом счете до 5. с существительными в числе и
измерении жидкости с 3. Следить за правильным помощью мерки. употреблением в речи падежных окончаний. 4. Развивать фонетический слух, память, мышление, мелкую моторику руки. Лексический материал: строитель, бригадир, каменщик, плотник, маляр, мерка. Ход занятия: 1. Дети, давайте вспомним сказку «Теремок». Чем закончилась сказка? (Медведь сломал теремок, и звери разбежались). Но сказка на этом не закончилась! Послушайте, что произошло дальше. Надоело Мышке, Лягушке, Зайчику, Лисе, Волку и Медведю жить в своих старых и тесных домиках, и задумали они построить большой новый дом. (Игрушки-звери выставляются по мере их называния). Сколько зверей задумали строить большой дом? (6). Но сначала они решили выбрать бригадира, чтобы он распределил обязанности, кто, что будет делать. Решили, что бригадиром будет зверь, который на 5-ом месте. Кого из зверей выбрали бригадиром? (Волка). Как вы узнали? (Посчитали слева – направо). Давайте проверим. (Один ребенок пересчитывает). Стал Волк бригадиром строительной бригады и хотел распределить обязанности, но кого и кем назначить не знал, так как не знал, кто строит дом. Но тут на поляну вышел мудрый Еж. Увидел он приунывших зверей и предложил им помочь. Дети, а вы знаете, кто строит дом? (Строители: каменщики, плотники, маляры). Вот и говорит Еж: «Чтобы дом был крепкий, нужно стены сделать из кирпича, а это делают каменщики. Кто будет каменщиком? Каменщиком Волк назначил Медведя. Кем будет Медведь и где он стоит? (Медведь будет каменщиком, и стоит он на 6-ом месте). Медведю одному будет тяжело, и ему Волк дал помощника – Зайца. Сколько стало каменщиков? Где стоит Заяц? (Стало два каменщика, и Заяц стоит на 3-ем месте). Волк решил стать плотником и взял в помощники Лису. Кто остался без работы? (Мышка, Лягушка). Где они стоят? Какую работу будут выполнять они? (Они станут малярами). И вот работа закипела. Волк тащит доски для крыши, и Лиса ему помогает. Но одинаково ли они трудятся? Давайте посчитаем. Сколько досок принес Волк, а сколько Лиса. (7-6). У кого больше? Меньше? На сколько? Какое число больше – 6 или 7? Какой знак мы должны поставить между цифрами6 и 7? Положите эти цифры пред собой, поставьте нужный знак (< или >). Хотел Волк обидеться на Лису, но потом пожалел. У нее сил намного меньше, чем у Волка. А Медведь сразу Зайчишке сказал: «Будешь кирпичей приносить на один меньше меня, ведь ты такой маленький». А Заяц считать не умел и не знал, сколько ему нести кирпичей. Давайте, дети, поможем ему. Сколько кирпичей взял Мишка? (Воспитатель выкладывает 8 кирпичей) и предлагает положить перед собой столько же и такой же формы геометрические фигурки – прямоугольники). Сколько же должен принести кирпичей Заяц? (7). Почему? Как проверить, что вы правы? (Поставить кирпич на кирпич). Посчитайте, сколько лишних кирпичиков? (Один). У кого больше? Меньше? Найдите нужные цифры и поставьте впереди цифру, обозначающую число кирпичей Зайца. Поставьте знак < или > между цифрой 7 и 8.
И закипела работа. Давайте и мы поможем строителям строить новый дом. «Стук-стук-стук, (Похлопать в ладоши) Бом-бом-бом, (Потопать) Строим, строим (Приседать) Новый дом. (Хлопки над головой – 3 раза)
Пришло время Мышки и Лягушки. Для работы им нужна краска. Работать они будут на 1 и 2 этаже – врозь. Как же им налить одинаково краску, чтобы было поровну в двух ведрах? Давайте им поможем. (Подкрашенная вода). Воспитатель напоминает, что для измерения жидкости есть мерка. Чтобы у них было одинаковое количество краски, нужно взять два ведерка, и налить в них одной меркой краску. (Подкрашенную воду). Полюбуйтесь, какой красивый теремок получился у зверей. (Выставляет покрашенный дом). Но этой строительной бригаде так понравилось работать, что они построили и для вас домики, но раскрасить предлагают вам. Посмотрим, чей домик будет лучший. (Дети раскрашивают свои домики). Занятие №33. Лексическая тема: Наша армия». Математическая тема: «Сравнение смежных чисел 7 и 8. 8 и 9. Сравнение предметов по высоте». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
числа 7 и 8. 8 и 9 на наглядной об армии, охраняющей нашу основе. Родину, о роде войск.
предметов по высоте. согласовывать количественные
и порядковый счет до 10. существительными в числе и падеже, соблюдая окончания в конце слова. 3. Развивать фонематический слух. Лексический материал: армия, Родина, солдаты, пограничники, моряки, летчики, корабль, аэродром, гавань, строй. Оборудование: цифры от 1 до 5, знаки < и >, фигурки кораблей – 7, самолетов – 8, пограничников – 9, пограничных собак – 9, 5 фигур солдат разного роста. Ход занятия:
«На горах высоких. На степных просторах, Охраняет Родину солдат. Он взлетает в небо, Он уходит в море, Не страшны защитнику Дождь и снегопад». Дети, какие военные профессии вы знаете? (Моряки, летчики, танкисты, пограничники). На каком военном транспорте служат моряки? (На кораблях). Где охраняют они нашу Родину? (На море). В гавани стоят корабли, готовые отплывать по команде капитана. (Воспитатель выкладывает на верхнюю полоску счетного панно корабли). Посчитайте, сколько кораблей готовы отправиться в плавание? (7). (Дети считают: «Один корабль, два корабля….семь кораблей). А кто охраняет нас в небе? (Летчики). На чем они летают? (На самолетах). Давайте посчитаем, сколько самолетов на аэродроме? (Воспитатель выкладывает на панно 8 самолетов). (Дети считают, называя число и предмет, сравнивают количество кораблей и самолетов и устанавливают разницу, обозначающую количество цифрами и ставят между ними нужный знак). Дети, а кто охраняет наши границы, чтобы Родина была в безопасности? (Пограничники). Воспитатель читает: «Тропинки лесные, Пахучие травы. За темным оврагом Простор полевой. Идет пограничник В дозор от заставы, В любую погоду – И ночью, и днем». Кто помогает пограничникам охранять границу? (Пограничная собака). (Выставляется изображение пограничника с собакой). Дети, граница очень длинная, (показывает по карте), поэтому и пограничников должно быть много. Вот отправляется отряд на охрану границы. Сколько пограничников вышли на службу? (9). (Дети считают, называя число с предметом). Сколько нужно для них пограничных собак? (9). Но на границе находятся 8 собак. Это меньше или больше, чем нужно для пограничников? Что же делать пограничникам? Сколько не хватает собак? (Одной собаки). Кого больше? Меньше? На сколько? Подберите нужные цифры и поставьте нужный знак. И вот однажды самый молодой пограничник поехал домой в отпуск. А его младший брат вырастил щенка, и он превратился в хорошую пограничную собаку. И попала она к пограничникам на границу. Теперь у всех пограничников есть собаки. (Поставить изображение еще одной собаки). Что можно о них сказать? (Их поровну, одинаково, по 9). А мальчик, который отдал брату собаку, очень мечтал тоже стать пограничником. 2. Физкультминутка. Да, не только мальчик мечтал о службе в армии. Каждый мальчик хочет стать солдатом. Давайте и мы представим, что мы – будущие солдаты. Слушайте команду: «Солдаты, стройся!» (Дети становятся друг за другом, идут и поют песню).
А мальчишки следом радостно бегут. Эх, левой, левой! С песнями идут. А мальчишки следом радостно бегут. 2) «Хочется мальчишкам в армии служить, Хочется мальчишкам подвиг совершить. Эх, левой, левой! В армии служить, Хочется мальчишкам подвиг совершить». Дети, а как в армии строятся солдаты? (По росту). Давайте и мы встанем, как солдаты, по росту. Кто будет стоять на первом месте? Почему? (Он самый высокий). А за ним? Почему? Задание одному ребенку: проверить и объяснить, почему так встали дети, и посчитать их по порядку. А теперь постройтесь наоборот: от самого низкого до высокого. (дети выполняют приказ). Татаринов А., проверь, как построились дети, и расскажи почему. Ну, а теперь снова в путь с песней: «Храбрые мальчишки, нечего тужить, В армию пойдете тоже вы служить. Эх, левой, левой! Нечего тужить, В армию пойдете тоже вы служить». Занятие №34. Лексическая тема: Профессия – швея». Математическая тема: «Сравнение смежных чисел 8 и 9. Измерение длины и ширины. Знакомство с размером». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
и сантиметровой лентой. Учить швеи; о том, что могут производить измерять длину и ширину с люди этой профессии. помощью линейки. 2. Учить пользоваться
как он определяется и от чего и согласовывать их с зависит его величина. существительными в роде, числе,
смежные числа 8 и 9 на 3. Учить подбирать сравнительные наглядной основе. прилагательные для обозначения
число предметов не зависит от положения. Лексический материал: швея, портниха, шьет, кроит, обмеряет, сантиметровая лента, линейка, сантиметр, размер. Ход занятия:
«Не растут, к несчастью, брюки И у платье рукава. Но растут все время руки, Ноги, шея, голова – Мальчики и девочки Становятся большими, Надо, чтобы одежду Им по мерке шили. Мастера пустили в дело Иглы, ножницы, утюг. За шитье взялись умело Много быстрых, ловких рук. Получайте свой заказ! Все по мерке, в самый раз! Дети, кто шьет одежду взрослым и детям? (Портниха, швея). Чтобы сшить платье или рубашку, что должна портниха сделать? (Снять мерку с человека). С помощью чего измеряет портниха человека? (Если дети затрудняются, воспитатель рассказывает о сантиметровой ленте и показывает ее). А чем можно измерить ткань, из которой шьют одежду? (Показывают детям линейку). Давайте рассмотрим линейку.(У детей на столе лежит линейка). Что вы видите на ней? (Цифры и палочки). Зачем они нужны? (Воспитатель рассказывает, что с помощью этих цифр можно узнать нужный размер длины или ширины предмета). У вас на столе прямоугольник из бумаги, давайте измерим его с помощью линейки. (Дети измеряют, действуя по образцу воспитателя). А зачем портниха измеряет человека? (Чтобы узнать, сколько ткани нужно на платье). Воспитатель выставляет три платья из бумаги, все разного размера. А вот сама «ткань», из которой их «сшили». (Показывает три полоски разной длины). Определите, какое платье из какой ткани сшито. (Платье и полоски одного цвета). Дети определяют – длинная полоска под платьем большого размера, средняя – под платьем среднего размера, а короткая полоска – под платьем меньшего размера. Значит, чем больше размер платья, тем больше ткани нужно на одежду. Дети, посмотрите на Юлю и Настю, они разные по росту и толщине, кому больше нужно ткани на одежду? (Так сравнивают несколько пар детей). А кому одинаково потребуется ткани? (Дети определяют одинаковых по высоте и ширине детей). У вас на столе матрешки, они разные по величине. Рядом полоски бумаги – это «ткань» на сарафан. Расставьте матрешек и разложите полоски так, чтобы «ткани» на сарафан всем хватило. (Дети раскладывают и рассказывают, почему именно так разложены полоски). Например, длинная полоска около высокой матрешки, она стоит на первом месте и т.д. (Заштриховать или закрасить матрешек в нужный цвет; заштриховать третью слева, вторую слева, первую справа и т.д.).
Игра «Скажи, сколько!» (Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч детям и говорит: «Ане сшили одну кофту, а Насте 5… Коле сшили одни брюки, а Зине 3… Одна портниха сшила одно платье, а другая четыре…» И.т.д.)
Дети, портниха развесила готовые изделия на витрину в два ряда. Чем отличаются рубашки на верхней полочке от нижней? (По размеру). Сколько рубашек на верхней полочке? (8). А сколько на нижней полочке? (9). Где больше? Меньше? Как вы узнали? (Пересчитали большие и маленькие рубашки). Какое число больше – 8 или 9 и на сколько? Почему некоторые дети подумали, что их одинаково? (Потому что их так развесили). Как нам развесить, чтобы было видно, что маленьких рубашек больше? (Друг под другом). Значит, чтобы не ошибиться, нужно предметы обязательно считать. Занятие №35. Лексическая тема: «Цветы». Математическая тема: «Сравнение смежных чисел 7 и 8, 8 и 9. Счет на слух. Ориентировка в пространстве». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
и определении, какое из двух согласовывать чисел и на сколько больше или существительные и меньше другого (7 и 8, 8 и 9). числительные в роде, числе и
и нахождении предметов 2. Развивать грамматически одинакового количества, на правильную речь Уметь 1 больше, на 1 меньше, чем строить распространенные звуков. предложения при ответе.
о независимости числа наречий: слева, справа. предметов от интервалов между ними. 4. Развивать логическое
плоскости. 5. Закрепить знания о цветах 5. Закрепить знание цифр до 10. луга. Лексический материал: луг, цветы, весенние, мак, одуванчик, василек, ромашка, цветет, растет, украшает, красивый, разноцветный, душистый. Ход занятия:
«На лужайке у реки Собрались в кружок цветы. Желтые, синие, белые, красные. До чего же чудесные! До чего же прекрасные!» Перед вами поляна. Сколько здесь разных цветов! Но, главное, они растут своими семейками. Чье же семейство собралось около елочки? «Стоят в поле сестрички – Желтые глазки, белые реснички». (Ромашки) Что же это за реснички? (Это лепестки). Дети, играя с ромашкой, любили считать лепестки. Давайте сорвем две ромашки и посчитаем ее лепестки. (Две девочки считают лепестки двух ромашек – 7 и 8). Одинаковое ли количество лепестков у цветов? В чем их разница? Какое же число больше – 7 или 8? Какое меньше? На сколько лепестков они отличаются друг от друга? Дети, оказывается, и у других ромашек разное количество лепестков. Я простучу молоточком, а вы найдите ромашку с количеством лепестков одинаковым. На один меньше, на один больше. (Воспитатель стучит 6, 7, 8 раз и дает разные задания). А вот и другие цветы на поляне. Только очень удивительно они растут. Одни цветы рассыпались горошком на поляне, а другие, как трусишки, в одну кучку собрались, как будто друг к дружке жмутся. Как называются эти цветы? Отгадайте с помощью загадки: «Голова на ножке, В голове горошки» (Мак) «Шли мы лугом по тропинке, Видим шарик на травинке». (Одуванчик) (Мак, в количестве 8, он крупный, а одуванчики – мелкие цветы – их 9). (Воспитатель читает стихотворение «Шмель». Перед чтением воспитатель выносит шмеля и тучки). «Шмель тяжелый, полосатый, Летал в саду. Он не просто так летал, Он цветы в саду считал, Он ворчал: «Трудна работа! Ведь цветам в саду нет счета!» Каких цветов больше, меньше? Как вы узнали? (Кто-нибудь из детей пересчитывает цветы, большие и маленькие). Какое число больше (меньше) 8 или9? Почему некоторые дети подумали, что маков больше, чем одуванчиков? Как доказать, что 9 больше 8 на 1, а 8 меньше 9 на 1? (Ребенок располагает цветок над цветком). Вывод: число предметов не зависит от места, которое они занимают. Чтобы узнать, каких предметов больше, а каких меньше, надо сосчитать предметы и сравнить их число. 2.Физкультминутка. Игра-соревнование «Кто больше наберет цветов» Под музыку дети бегают, прыгают. Остановка музыки – сигнал для сбора цветов. После сбора цветов каждый считает их и на столе находит цифру, обозначающую количество собранных цветов. Воспитатель предлагает встать друг за другом в числовом ряду от 1 до 10. Затем идет проверка выполненного задания. 3.Дидактическая игра «Цветочный ковер» Дети, давайте для наших кукол сделаем красивый цветочный ковер. Берем для ковра основу – это ткань. Какая у нее форма? (Квадратная). Сколько углов у квадрата? (4). Значит, сколько должно быть одинаковых цветов и куда их поместим? (Закрепляются слова: верхний левый угол, правый верхний угол, нижний левый, правый нижний). Так же оформляется середина, стороны ковра, и все детали приклеиваются. (Дети закрепляют названия сторон квадрата). А теперь полюбуемся на наш весенний ковер. Из каких цветов он составлен? Занятие №36. Лексическая тема: «Насекомые». Математическая тема: «Сравнение смежных чисел. Порядковый счет. Сравнение по высоте». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
представление об определенной сложносочиненные предложения последовательности чисел. (3 меньше 4, но больше 2 на 1).
смежных Чисел в пределах 5 и согласовывать числительные с в порядковом счете. существительными в роде, числе, 3. Закрепить знание цифр до 10. падеже. 4. Развивать логическое 3. Употреблять в речи порядковые мышление. числительные. 4. При обозначении сравнительных показаний по высоте упражнять в употреблении кратких прилагательных ниже, выше. Лексический материал: насекомые, муха, пчела, божья коровка, стрекоза, жук, оса, шмель, летают, жужжат, прыгают. Ход занятия:
«Мы шагаем друг за другом Лесом и весенним лугом. Крылья пестрые мелькают – Насекомые летают. Тишина стоит вокруг, Собрались мы все на луг». Дети, а здесь и правда происходят удивительные события. Здесь проходит веселая олимпиада среди насекомых. «Сильные, ловкие, выносливые, смелые Спортсмены идут. И песню спортивную задорно поют». Кто идет в строю? (Пчела, муха, бабочка, жук, кузнечик). Сколько «спортсменов»-насекомых? Кто на каком месте в строю? (Дети закрепляют порядковый счет в пределах 5). «Внимание, внимание! Сегодня происходят соревнования – кто выше взлетит. Место соревнования – цветы. Цветы по высоте разные. Чем выше цветок, тем выше стебель и больше листочков. Какое насекомое взлетит выше и сядет на более высокий цветок, тот и победитель. А мы с вами будем «судьями». Сколько цветов приготовлено для соревнования? (5 цветов).Для соревнования будет установлена лесенка с призовыми местами. Давайте мы ее составим. Первый цветок на очень короткой ножке, у него даже не вырос листок. Значит, это какой цветок? (Низкий). Мы его обозначим красным квадратиком. Второй цветок чуть выше, у него на стебле даже один листочек появился. Давайте его обозначим двумя квадратиками: красным и зеленым. Сколько квадратиков на первом месте? На втором? Какое число больше – 1 или 2? Правильно, 2 больше, там, где два квадрата, получилась ступенька лесенки. На третьем месте мы поместим сколько квадратов? (3). Сколько красных? Сколько зеленых? Почему? Какой цветок растет на третьем месте? (Воспитатель размещает на третьем месте два зеленых и один красный квадрат). На сколько квадратов приподнялась третья ступенька выше, чем вторая? (На один зеленый квадрат). Сколько всего квадратов на третьем месте? (3). А на втором два. Какое число больше – 3 или 2? На сколько? (Так строится лесенка до 5 квадратов). Воспитатель предлагает детям хором назвать, сколько квадратов в каждом из столбиков. Так получилась лесенка со ступеньками. Она называется числовой лесенкой. Подумайте, почему она так называется? Правильно, мы на ней видим, как получается каждое следующее число. Далее воспитатель упражняет детей в сравнении чисел 1 и 2, 2 и 3, 3 и 4, 4 и 5. Затем спрашивает: «Что можно сказать о числе, если сравнивать его с числами 1 и 3? Назовите соседей числа 3. Какое число меньше 4? На сколько 4 меньше 5? Ну, вот мы и построили лесенку, чтобы расставить участников соревнования по их заслугам. Как вы думаете, кому по силам подпрыгнуть только на низкий цветок, стоящий на первом месте? (Кузнечику). Кто взлетит выше? (Муха). Кто еще выше? (Бабочка). А кто может взлететь на цветок четвертый слева? (Пчела). Кто будет победитель в этих соревнованиях, куда он сможет взлететь? (Жук, и он сядет на первый цветок). Какой это цветок по высоте? (Самый высокий). Теперь всех насекомых расставьте на заслуженные ими места. Расскажите, на каком по счете месте слева стоит каждое насекомое? (На первом – кузнечик, на втором месте – муха и т.д.). 2. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика (стоя), «судьи» тоже должны немного позаниматься. «Прилетела к нам вчера (Машут ладошками) Полосатая пчела, (На каждое название насекомого загибают А за нею – шмель-шмелек пальчик) И веселый мотылек, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. (Делают кружки из пальцев и подносят к глазам) Пожужжали, полетали (Машут ладошками) От усталости упали». (Роняют ладони вдоль туловища) 3.Дети, я буду вам загадывать загадки, а вы должны не только отгадать, но и написать цифру под картинкой соответственно числу, которое есть в загадке. 1) Черен, да не ворон, Рогат, да не бык, Шесть ног без копыт. Летит, жужжит, Упадет, землю роет» (Жук)
Вышивает шелком круг. Мастер в шелке знает толк, Покупайте, мухи, шелк!» (Паук)
Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел, Он вспорхнул и улетел». (Бабочка) Вот и закончилась наша прогулка. «Мы шагаем друг за другом И прощаемся с весенним лугом, Крылья пестрые мелькают – Насекомые летают. Тишина стоит вокруг Уходить пора, мой друг!» Подготовительная группа Перспективный план работы в подготовительной логопедической группе по развитию элементарных математических представлений I Квартал. Задачи: - закрепить знания об образовании чисел второго пятка; - закрепит навыки счета в пределах 10, счет на слух, по осязанию, счет движений; - упражнять в сравнении размеров предметов; - уточнить представления о геометрических фигурах (шаре, кубе, цилиндре, круге, квадрате, прямоугольнике и т.д.); - учить анализировать форму предметов и давать ее словесное описание; - уточнить представление о том, что число предметов не зависит от расположения, от расстояния; - закрепить умение определять равное количество в группах разных предметов; - закрепить навыки порядкового счета в пределах 10; - учить определять количественный состав числа и определять отношения между ними; - учить сравнивать смежные числа и определять отношения между ними; - называть предыдущие и последующие числа; - учить делить предметы на 2, 4 равные части. Сентябрь. Занятие №1. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В детском саду специальную работу по формированию элементарных математических представлений начинают со старшего звена. Формирование... | | Мкдоу «Пителинский детский сад №2» муниципального образования – Пителинский... Содействовать формированию умений и навыков правописания заглавных букв в именах собственных |
 | Конспект занятия (непосредственно образовательная деятельность) по... Эти закономерности подчиняются степенным рядам [синоним – фрактальная природа] | | Утверждено Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект открытого просмотра непосредственно образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений в... | | Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в 1 младшей группе Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского... |
| План мероприятий дня открытых дверей гбоу детский сад комбинированного... Открытое занятие в подготовительной группе формирование элементарных математических представлений | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект итогового занятия по формированию элементарных математических представлений с детьми 4-5 лет в средней группе №4 |
| «Женский праздник – 8 Марта» Автор: Рыбачкова Анна Владимировна,... Открытое занятие в подготовительной группе формирование элементарных математических представлений | | Центры развития активности детей в групповых помещениях Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Конспект непосредственной организованной деятельности детей по формированию... Элективный курс для предпрофильной подготовки учащихся основной школы “ Museen in Deutschland.” | | Игра в шахматы очень полезна для детей Одна из годовых задач нашего детского сада: «Развитие логического мышления дошкольников посредством формирования элементарных математических... |
| Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений в средней группе Цели урока: закрепить знания, полученные ранее, ввести новые понятия, научить использовать эти знания на практике, закрепить их на... | | Лексико стилистический анализ публицистических текстов на примере... Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Мо РФ от 19. 05. 98. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное тематическое планирование работы в подготовительной логопедической группе доу (онр, ффнр) |
