Программа «Развитие элементарных математических представлений в логопедической группе с онр»
Скачать 2.37 Mb.
|
| Тема: Количество и счет: счет в пределах 10. Величина: измерение жидкости с помощью условной мерки. Ориентировка в пространстве: вверху, внизу, слева, справа. Апрель. Занятие №31. «Профессия - шофер». Тема: Количество и счет: сравнение смежных чисел 5 и 6, 6 и 7. Счет и отсчет предметов в пределах 10. Ориентировка во времени: части суток. Занятие №32. «Стройка. Профессия строителя». Тема: Количество и счет: сравнение смежных чисел 6 и 7, 7 и 8. Цифра 6,7,8. Порядковый счет в пределах 10. Величина: измерение жидкости с помощью мерки. Занятие №33. «Наша армия». Тема: Количество и счет: смежные числа 7 и 8, 8 и 9. Цифра от 1 до 10. знаки --------. Количественный и порядковый счет в пределах 10. Величина: различение предметов по высоте. Занятие №34. «Профессия – швея». Тема: Количество и счет: сравнение смежных чисел 8 и 9. Величина: измерение длины и ширины линейкой. Знакомство с размером. Май. Занятие №35. «Цветы». Тема: Количество и счет: сравнение смежных чисел 7 и 8, 8 и 9. Счет на слух. Число не зависит от расположения предметов. Ориентировка на плоскости: правый угол, левый, верхний, нижний, середина. Занятие №36. «Насекомые». Тема: Количество и счет: сравнение смежных чисел в пределах 5. Порядковый счет до 10. Формирование представления о последовательности чисел. Логические задачи: Совместная игровая деятельность воспитателя с детьми. Сентябрь Дидактические игры: « Рыболовы»; «У кого столько же?»; «Считалка с шарами»; «Считай дальше». Настольная игра: «Геометрическое лото»; «Счётное домино»; «Лото фрукты-ягоды»; «Сложи геометрическую фигуру из частей». Сюжетно-ролевая игра: « Огород»; «Овощной магазин». Октябрь Дидактические игры: «Широкая лестница»; «Что больше»; «Кто, где стоит?»; «Что изменилось?»; Настольная игра: «Склеим чайник»; «Лото геометрическое»; «Посуда»; Сюжетно-ролевая игра: «Столовая». Ноябрь Дидактические игры: «Что бывает широкое?»; «Какое число я пропустила?»; «Магазин без продавца?». Настольная игра: «Домино-Предмет и форма»; лото «Найди соседий числа»; «Почини одеяло »; Сюжетно-ролевая игра: «Автостоянка». Декабрь Дидактические игры: «Что нам принесла почта?»; «Покажи такую же фигуру?»; «Автомобили и гаражи». Настольная игра: «Выкладывание из счётных палочек»; «Разрезные картинки»; «Предмет из геометрических фигур »; Сюжетно-ролевая игра: «Доктор Айболит». Январь: Дидактические игры: «Убираем цифры», «Дом зверей», «Рассеянный художник», «Кто быстрей соберет счетные снежинки». Настольная игра: «Найди 10 отличий снеговика», лото «Одежда». Сюжетно-ролевая игра: «Почта». Февраль: Дидактические игры: «Где чей дом?», «Считай на 1 больше», «Зоопарк», «Помоги фигурам выбраться из леса». Настольная игра: «Счетное домино», «Почини сапоги». Сюжетно-ролевая игра: «Детский сад». Март: Дидактические игры: «Какая фигура лишняя и почему?», «Считай дальше», «Поросята и серый волк», «Как звали сестер». Настольная игра: «Танграм», «Полочки Кюизенера», «Подбери предмет». Сюжетно-ролевая игра: «Форма для домашних животных». Апрель: Дидактические игры: «Найди недостающую фигуру», «Отгадай, кто где стоит», «Я начну, а вы заканчивайте», «Путешествие по комнате». Настольная игра: «Колумбово яйцо», «Шашки», лото «Предмет и форма». Сюжетно-ролевая игра: «Мы сажаем на огороде». Май: Дидактические игры: «Где звенит колокольчик?», «Встань там, где я скажу», «наоборот», «Назови соседей». Настольная игра: «Шашки», «Кубики Дьеныша», «Геометрическое лото». Развлечения:
Работа с родителями. Родительское собрание на тему: «Как стать математиком?» Консультация для родителей: «Как организовать игры с детьми дома с использованием математического материала». Конспекты занятий по развитию элементарных математических представлений в старшей группе. Занятие №1. Лексическая тема: «Детский сад». Математическая тема: «Знакомство с цифрой 1 и числом 1. Счет и отсчет предметов до 5. Сравнение трех предметов по высоте». Программные задачи: По математике: коррекционно-логопедические: 1.Закрепить знания о числе один 1. Учить правильно употреблять и познакомить с цифрой 1. падежные окончания 2. Учить различать группы, существительных с содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета количественными числительными и на этой основе определять, при счете предметов. какое число больше, какое 2. Обозначать высоту предмета меньше. словами: высокий, низкий, самый низкий и наоборот. 3. Познакомить детей со стихотворениями, загадками и пословицами, отражающими число 1. 4. Учить давать ответы, как в краткой форме, так и в полной. 5. Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ок, -ик, -ят. Лексический материал: Детский сад, звери, зверята, заяц, зайчонок, медведь, медвежонок, медвежата, еж, ежонок, ежата, номер, единица, кирпичик, ступенька, высоко, низко, выше, ниже, юла, экскаватор, один, два, три, четыре, пять. Ход занятия:
Номер один – это цифра, про которую есть стихотворение: «Это цифра – единица. Видишь, как она гордится? А ты знаешь, почему? Начинает счет всему!» Дети, около этой цифры сколько можно приготовить кружков? (Один). Нарисуйте цифру и столько же кружочков. Что бывает вокруг нас или у нас один? (Нос, хвост, ствол). Одна. (Голова, мама). Одно. (Солнце, небо). Послушайте стихотворение М.Машковской: «Нос один, и рот один, Я один у мамы сын, Солнце в небе и луна И земля на всех одна». 2. Как в нашем саду дети любят играть, так и в детском саду «Малышок» зверята тоже любили играть. Они любили играть с кирпичиками, строили разные постройки. Однажды решили построить лесенку из кирпичиков. Ежонок принес один кирпичик, Сколько поставил для нижней ступеньки ежонок кирпичиков? (Один). Сделайте и вы тоже ступеньку. Сколько кирпичиков нужно принести зайчонку, чтобы его ступенька стала выше? (Два). Чья ступенька выше? (Зайчонка). Поставьте и вы ступеньку из двух кирпичиков. Теперь подскажите медвежонку, как ему поставить ступеньку самую высокую? Сколько взять кирпичиков? (Три). Какое число больше 1? (Два). Больше 2? (Три). Сколько ступенек получилось? (Три). Сколько зверят встанут на них? (Трое). Поставьте на свои скамейки зверят. Кто стоит выше всех?, кто ниже, кто еще ниже? 3.Физкультминутка: «Смелый солдатик» «На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий, Ногу левую к груди, Да, смотри, не упади, А теперь постой на левой, Будто ты солдатик смелый».
Чем похожи эти загадки? (В них есть число один).
Занятие №2. Лексическая тема: «Умывальные принадлежности». Математическая тема: «Счет до 5. Сравнение предметов по длине, ширине, толщине». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические: 1. Закрепить умение считать 1. Учить детей согласовывать И отсчитывать до 5. существительные и числительные 2. Учить различать группы, в роде, числе и падеже. содержащие 1, 2, 3, 4 предмета, 2. Давать ответы как в краткой форме, уравнивать эти группы, так и в полной. дорисовывая недостающее. 3. Пользоваться в речи 3. Упражнять в сравнении сравнительными прилагательными: предметов по длине, ширине широкий – узкий, шире – уже, и толщине. длинный – длиннее, короткий - 4. Закрепить знание цифры 2. короче, толстый – толще, тонкий - 5. Воспитывать стремление быть тоньше. здоровым, сильным, спортивным. Лексический материал: Мыло, полотенце, зубная щетка, умывальные принадлежности, веселый, печальный, здоровый, больной, спортивная олимпиада, соревнование. Ход занятия:
«Да здравствует мыло душистое И полотенце пушистое, И зубной порошок, И густой гребешок». (Из «Мойдодыра» К.Чуковского). Почему К.И.Чуковский прославляет мыло, полотенце, зубной порошок? (Когда этими предметами пользуются, то человек бывает чистым). Как называются эти предметы? (Умывальные принадлежности), Найдите среди картинок на столе эти принадлежности. (Зубная щетка, мочалка, мыло, мыльница, полотенце). Сколько предметов вы отобрали? Давайте посчитаем (Одна щетка, одна мочалка, одно мыло, одна мыльница, одно полотенце). Сколько всего предметов? (Всего пять предметов). Нарисуйте столько же квадратиков, сколько предметов вы отобрали.
Но однажды была объявлена детская спортивная олимпиада, и Оху так захотелось в ней участвовать. Он быстро отправился в магазин и купил себе много умывальных принадлежностей, решил закаляться, чтобы спортом заниматься. Давайте посчитаем, что купил Ох. (Показываю картинки, на них группы разных предметов по 1,2,3,4). Каких предметов Ох купил меньше всего? Каких – больше всего? Какое число больше 2? Какое число больше 3? Чтобы на всех карточках было поровну предметов по 4, дорисуйте предметы. Как только Ох стал ежедневно купаться, он перестал болеть, и его приняли на соревнования. Когда было объявлено соревнование по бегу, то Ох и Ах бежали по разным дорожкам. Чем эти дорожки отличаются друг от друга? (Одна дорожка широкая и длинная, а другая короче и уже. Добиваюсь полных правильных ответов). Так вот, хоть Ох и бежал по длинной дорожке, он прибежал первый, и ему подарили вот такой карандаш. А Аху вот такой. Сравните их, чем они отличаются? (По длине и толщине). Вот этими карандашами, друзья нам записали эту историю. Занятие №3. Лексическая тема: «Мебель». Математическая тема: «Образование чисел 4 и 5. Счет и отсчет предметов в пределах 5. Различие геометрических фигур». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
4 и 5. Закрепить представления полным предложением. детей об образовании чисел 4 и 5. 2. Учить согласовывать Упражнять в счете предметов в существительные с пределах 5. числительными в роде, числе
геометрических фигур: 3. Упражнять в назывании форм круга, квадрата, треугольника, геометрических фигур. прямоугольника. 4. Закреплять в речи наречия и
ориентировки в пространстве и в, на. на плоскости. Лексический материал: Мебель, стол, стул, шкаф, кровать, диван, табурет. Ход занятия:
И еще одну загадку: «Хоть у нас четыре ножки, Мы не мышки и не кошки, Хоть мы и имеем спинки, Мы не овцы и не свинки, Мы не кони, хоть на нас Вы садитесь много раз». (Стулья). Чем похожи эти загадки? (У этих предметов по четыре ножки). Как можно стол и стулья назвать одним словом? (Мебель).
Сколько вы отобрали предметов? (Один стол, один стул, одну кровать, один шкаф, один диван).
«Здесь у меня столовая, Вся мебель в ней дубовая. Вот это стул – на нем сидят, Вот это стол – за ним едят» («Кошкин дом») Кто пришел к кошке и просился у нее пожить? (Котята). Дети, случилось, чудо. Кошка вдруг неожиданно стала доброй и приняла к себе племянников жить. А они есть хотят, их надо накормить, посадить за стол. Но как же их надо посадить, сколько надо стульев? Что нужно кошке сделать сначала? (Кошка должна сначала посчитать котят). Давайте поможем кошке. (Один котенок, два котенка, три котенка, четыре котенка, пять котят. Всего пять котят). Найдите цифру 5 на числовой лесенке и поставьте ее рядом. Какой рукой мы считаем: правой или левой? В каком направлении? (Слева направо). А теперь посчитайте, сколько стульев приготовила кошка? (Дети считают, показывая и называя каждое число, согласуя существительное с числительным). Всего четыре стула. Поставьте рядом цифру, которая показывает число стульев. Дети, хватит ли стульев для котят? Сколько не хватает? Какое число больше 0 4 или 4? Как нам проверить, что вы правы? (Нужно каждого котенка посадить на стул).Добавьте еще один стул. Сколько стало стульев? (Пять стульев). Поставьте рядом цифру, которая показывает пять стульев. Как у вас получилось пять стульев? (К четырем стульям мы добавили еще один, и стало пять стульев). Что можно теперь сказать про котят и стулья? (Их стало поровну, по пять). Кошка напоила котят чаем, и все были очень довольны. 4. Физкультминутка. Раз, два, три, четыре (Начинают шагать на месте). Много мебели в квартире. (Разводят руки в стороны). В шкаф повесим мы рубашку, (Загибают пальчики, начиная А в буфет поставим чашку. с большого). Чтобы ножки отдохнули. Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали, А потом мы с котом посидели за столом. Чай с вареньем дружно пили. (Попеременно хлопают в ладоши, Много мебели в квартире. и стучат кулачками). 5. Дети, у кошки в доме тоже много мебели. Она даже затрудняется ее расставить, просит нас о помощи. Все предметы ее мебели имеют свою форму. (Показываю на круг и спрашиваю: «Что это такое?» (Круг). Какой предмет имеет форму круга? (Стол). Где можно поставить стол? (В центре комнаты). Что похоже на эти квадратики? (Табуреты). Сколько их? Как их расставить? (Около стола, с четырех сторон). На что похожа эта геометрическая фигура? (Прямоугольник). Где можно поставить кровать? (Около стены). Что имеет эту форму? (Треугольник). Тумбочка под телевизор. Какая это форма? Где она должна стоять? (В углу). Занятие №4. Лексическая тема: «Овощи, фрукты». Математическая тема: «Овал. Счет до 5. Величина – убывающий и возрастающий размер». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические: 1. Познакомить детей с овалом. 1. Учить детей различать и Учить различать круг и овал. правильно называть фрукты. 2. Продолжать закреплять 2. Употреблять существительные, навыки счета предметов согласовывая их с числительными и знание цифр до 5. в роде. 3. Закрепить умение раскладывать 3. Употреблять в своей речи предметы в порядке убывания сравнительные прилагательные: и возрастания размера. больше, меньше, самый большой, 4. Упражнять в счете предметов самый маленький, крупный, на ощупь. мелкий. Лексический материал: овощи, фрукты, помидор, огурец, лук, капуста, картофель, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, мандарин, большой маленький, крупный, мелкий. Ход занятия:
- Посмотрите на эти фигуры. Какие вам знакомы? Покажите круги. Но остальные фигуры тоже похожи на круги, только чем-то отличаются. Чем? (Они вытянуты). Эти фигуры называются овалы. Давайте сравним их с кругами. Чем овалы похожи на круги? (Воспитатель обводит круг и овал указкой). Есть ли у них углы? Правильно, нет. Этим они похожи. (Воспитатель пробует их прокатить). Круг катится, а овал нет. Это их отличие. (Воспитатель накладывает круг на овал.). Овал длиннее круга, он вытянут. (Тоже отличие). 2. Дети, к нам в гости пришли зайка и ежик и принесли вам осенние подарки: зайка с огорода, а ежик из фруктового сада. (Воспитатель ставит на стол две корзинки с овощами и фруктами). Дети, назовите, что принес зайка? (Помидор, огурец, капусту, лук, а сколько картошки). А что принес ежик и сколько? (Вишня, слива, яблоко, груша). Кто принес больше? Дети, найдите овощи и фрукты. Круглые и овальные, разложите их в разные стороны. (Два ребенка выполняют задание). Сколько круглых овощей? Поставьте рядом цифру. (3). Сколько овальных овощей? Поставьте рядом цифру. (2). Дети также считают фрукты и раскладывают нужные цифры (3 и 1). Нарисуйте столько кружков и овалов, сколько у зайца овощей. (Рисуют на своих листках, а затем рисуют столько кружков и овалов, сколько фруктов). Какие вы еще знаете круглые овощи, фрукты? Овальные? (Дети называют по памяти).
«Урожай» «В огород мы пойдем, урожай соберем. (Идут по кругу, взявшись за руки). Мы моркови натаскаем («Таскают») И картошки накопаем, («Копают») Срежем мы кочан капусты («Срезают») Круглый, сочный, очень вкусный. (Показывают круг руками 3 раза) Щавеля нарвем немножко («Рвут») И вернемся по дорожке. (Идут по кругу, взявшись за руки)
Пожалуйста, разложите овощи так, чтобы первые были самые крупные (большие), а в конце самые мелкие (маленькие). (Ребенок выполняет у фланелеграфа). Дети, проверьте, так же вы разложили, как Дима на фланелеграфе. (Дети прверяют). Как мы раскладывали? (По порядку, от большего овоща к меньшему). Дети называют овощи по порядку, определяя их местонахождение. Теперь разложите фрукты, но наоборот. Как мы их должны разложить? (От меньшего к большему). Дети рассказывают, какие фрукты лежат в каком порядке.
Дети узнают на ощупь овощи или фрукты и по заданию воспитателя достают заданное количество предметов.
«У Лариски две редиски. (Поочередно разгибают пальчики из У Алешки две картошки. кулачка, начиная с большего У Сережки-сорванца на одной руке или обеих руках). Два зеленых огурца. А у Вовки – две морковки, Да у Петьки – Две хвостатых редьки». Занятие №5. Лексическая тема: «Осень». Математическая тема: «Счет до 5. Число и цифра от 1 до 5. времена года: осень». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
месяцами: сентябрь и октябрь. существительные с Продолжить знакомство с числительными в роде, числе и временами года. падеже.
и цифрах 3, 4, 5. предложение при ответе на 4. Упражнять в сравнении чисел вопрос. 3, 4, 5. отражая это сравнение 3. Использовать в речи в речи. наречия: вверху, внизу, справа, 5. Учить находить направление на слева. плоскости: слева, справа, посередине, вверху, внизу. Лексический материал: Осень, лист, береза, клен, дуб, грибы, овощи, коврик, осенний. Ход занятия:
«Придумала мать дочерям имена: Вот Лето и Осень, Зима и Весна. Приходит Весна – зеленеют поля И птичьи повсюду звенят голова. А Лето пришло – все под солнцем цветет И спелые ягоды просятся в рот. Нам щедрая Осень приносит плоды – Дают урожай и поля, и сады. Зима засыпает снегами поля Зимой отдыхает и дремлет земля». Какие имена были у дочерей? (Осень, Весна, Лето, Зима). Как еще можно назвать этих дочерей, кто они? (Времена года). Какая дочка у нас сейчас в гостях? (Осень). Назовите приметы осени. (Стало холодно, солнце светит мало, часто идет дождь, засохли листья и трава, улетели птицы). Воспитатель выставляет 5 картинок об этих явлениях. Сколько основных примет надо знать, чтобы не спутать осень и весну? Давайте посчитаем. Дети отвечают полным ответом, обозначая каждое явление цифрой, которую ставят рядом с картинкой. (На улице стало холодно – это один, солнце светит мало – это два и т.д.). Какое время года прошло? (Лето). Какие летние месяцы вы запомнили? В каком месяце лето кончается, а осень начинается? (В сентябре). Какие осенние месяцы вы знаете? Какой был месяц? Какой по счету? Какой идет месяц? (Октябрь). Какой по счету? Какой будет месяц? (Ноябрь). Какой по счету? Сколько месяцев осени? Соедините рисунки небольшого размера с большим рисунком так, чтобы они относились к одному времени года. (Колесникова «Я считаю до 10» лист 1, рис.4, стр.3). Вопросы:
Давайте посчитаем, сколько подарил нам листочков дуб. (Один листочек, два листочка, три листочка. Всего три листочка). Найдите цифру 3, поставьте рядом. Сколько листочков слетело с клена? (Счет до 4). Поставьте цифру. (4). Каких листочков больше? (Кленовых листочков больше, чем дубовых). А какое дерево подарило эти листья? (Береза). Отберите их столько, сколько показывает эта цифра. (5). Посчитайте, сколько листьев вы отобрали? (Дети считают, называя каждый с числом). Каких листьев больше? (Березы). Какое число больше числа 3? Какое число меньше числа 5? Поставьте цифры друг за другом. 3. Физкультминутка. «Осенние листики». «Листья осенние тихо кружатся. (Кружатся на цыпочках, руки в стороны) Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают) И под ногами шуршат, шелестят (Движения руками – вправо – влево) Будто опять закружиться хотят». (Поднимаются, кружатся)
«Раз, два, три, четыре, пять – (Загибают пальчики, начиная с большого) Будем листья собирать. (Сжимают и разжимают кулачки) Листья березы, (Загибают пальцы, начиная с большого) Листья рябины, Листики тополя, Листики осины, Листики дуба мы соберем». Занятие №6. Лексическая тема: «Грибы. Ягоды». |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В детском саду специальную работу по формированию элементарных математических представлений начинают со старшего звена. Формирование... | | Мкдоу «Пителинский детский сад №2» муниципального образования – Пителинский... Содействовать формированию умений и навыков правописания заглавных букв в именах собственных |
 | Конспект занятия (непосредственно образовательная деятельность) по... Эти закономерности подчиняются степенным рядам [синоним – фрактальная природа] | | Утверждено Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект открытого просмотра непосредственно образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений в... | | Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в 1 младшей группе Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского... |
| План мероприятий дня открытых дверей гбоу детский сад комбинированного... Открытое занятие в подготовительной группе формирование элементарных математических представлений | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект итогового занятия по формированию элементарных математических представлений с детьми 4-5 лет в средней группе №4 |
| «Женский праздник – 8 Марта» Автор: Рыбачкова Анна Владимировна,... Открытое занятие в подготовительной группе формирование элементарных математических представлений | | Центры развития активности детей в групповых помещениях Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Конспект непосредственной организованной деятельности детей по формированию... Элективный курс для предпрофильной подготовки учащихся основной школы “ Museen in Deutschland.” | | Игра в шахматы очень полезна для детей Одна из годовых задач нашего детского сада: «Развитие логического мышления дошкольников посредством формирования элементарных математических... |
| Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений в средней группе Цели урока: закрепить знания, полученные ранее, ввести новые понятия, научить использовать эти знания на практике, закрепить их на... | | Лексико стилистический анализ публицистических текстов на примере... Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Мо РФ от 19. 05. 98. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное тематическое планирование работы в подготовительной логопедической группе доу (онр, ффнр) |
