Программа «Развитие элементарных математических представлений в логопедической группе с онр»
Скачать 2.37 Mb.
|
Занятие №10. Лексическая тема: «Чайная посуда». Математическая тема: «Счет и отсчет до 7. Дни недели. Ориентировка в пространстве». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
предметов в пределах 7. употреблять падежные окончания
цифры от 1 до 7. количественными числительными
и их последовательности. 2. Учить согласовывать 4. Учить определять словом количественные числительные один, положение предмета по одна, одно с существительными отношению к предмету, в роде, числе и падеже. находящемуся в центре. 3. Развивать связную речь детей, Использовать слова: слева, справа, при ответе на вопрос строя простое Около, в, на, под, над, за. распространенное предложение. Лексический материал: Чайная посуда: чашка, блюдце, чайная ложка, сахарница, самовар, стакан, чайник. Названия дней недели. Ход занятия: Дети, из какого произведения эти строки: …И помчалися по улице ножи: «Эй, держи, держи, держи!» И кастрюля на бегу Закричала утюгу: «Я бегу, бегу, бегу, Удержаться не могу!» (из книги «Федорино горе» К.И.Чуковского). Что убежало от Федоры? (Посуда). (Показываю картинку бегущей Федоры и убегающей от нее посуды). Какая посуда убежала от Федоры? (Самовар, чайник, сахарница, чашки, блюдца, ложки). Как можно назвать эту посуду одним словом? (Чайная посуда). Давайте посчитаем, сколько и какой посуды убежало. Для обозначения подберем нужную цифру. (Добиваюсь полных ответов, слежу за правильным употреблением окончаний в числительных и существительных. Например: «От Федоры убежал один самовар.» Дети считают и называют: один самовар, два чайника, три сахарницы, четыре блюдца, пять чашек, шесть стаканов, семь ложек. Счет и отсчет предметов в пределах 7
Муха-Цокотуха – очень хорошая хозяйка. Она имеет большие запасы продуктов, которые хранит в стеклянных банках. Так, однажды Муха решила вот что сделать: «Жила было Муха-Чистюха. Все время купалась Муха. Купалась она в воскресенье В отличном клубничном варенье, В понедельник – в вишневой наливке, Во вторник – в томатной подливке, В среду – в лимонном желе, В четверг – в малиновом киселе, В пятницу – в простокваше, В компоте и манной каше, В субботу, помывшись в чернилах, Сказала: «Я больше не в силах! Ужасно, ужасно устала, Но, кажется, чище не стала!» (Я.Бехтева) Какие дни перечисляются в стихотворении? Как их назвать одним словом? (Дни недели). Перед детьми картинки, изображающие посуду с вареньем, желе, наливкой и т.д. («Старшая группа», стр.49). Разложите эти картинки так, как об этом говорится в стихотворении (Дети раскладывают). Расскажите по порядку, в чем и когда купалась Муха, (Дети называют дни недели). 3. Физкультминутка. «Посуда» (пальчиковая гимнастика) Раз, два, три, четыре (Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши - повторить) Мы посуду перемыли. (Одна ладонь скользит по другой по кругу) Чайник, чашку, ковшик (Загибают пальцы по одному, начиная Ложку и большую поварешку. с большого) Только чашку мы разбили, Ковшик тоже развалился, Нос у чайника отбился, Ложку мы чуть-чуть сломали Так мы маме помогали. (Удар кулачками друг о друга, хлопок в (Н.Нищева) ладоши – повторить)
Воспитатель меняет положение предметов, побуждая детей определить пространственное положение вещей, используя предлоги: на, за, перед, под, над, около; наречия: слева, справа.
Предложить детям сервировать стол для угощения кукол чаем. Называть и показывать на столе середину, правую, левую сторону. Занятие №11. Лексическая тема: «Деревья лиственные и хвойные». Математическая тема: «Знакомство с числом и цифрой 8. Ориентировка в пространстве. Счет на слух». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические: 1. Познакомить детей с образованием 1. Продолжать учить детей числа 8 и цифры 8. употреблять количественные 2. Учить видеть равенство и числительные с неравенство количества предметов существительными, согласуя их разных размеров. в роде, числе. 3. Учить ориентироваться в 2. Развивать связную речь детей пространстве, различая правую при построении простого и левую стороны. распространенного предложения. 4. Упражнять в счете и 3. Упражнять детей в воспроизведении счета на слух. употреблении слов, обозначающих направление: впереди, сзади, слева, справа. Лексический материал: хвойные деревья, лиственные деревья, лес, лесная полянка, дуб, береза, рябина, клен, липа, тополь, сосна, ель. Ход занятия: 1. Дети, я приглашаю вас на экскурсию. Закрыли глаза и представили себе: «Над рекой широкой, Сумраком покрыт, В тишине глубокой Лес густой стоит». (И.Никитин) И послушаем: (Включается запись шума леса или воспитатель имитирует шум леса: шу-шу-шу-у-у). Где мы с вами оказались? (В лесу). Давайте скажем вместе лесу: «Здравствуй». «Здравствуй, лес, Дремучий лес, Полный сказок и чудес!» (Показываю иллюстрацию смешанного леса). Дети, что мы видим в лесу? (Деревья). Какие деревья растут в лесу? (Дети отвечают). Давайте мы тоже сделаем лес из разных деревьев. (Воспитатель выставляет макеты разных пород деревьев). Какие деревья растут в лесу? (Дети перечисляют). «Вот какой у нас лесок, Он не низок, не высок, Зелен, светел наш лесок. Хорошо в лесу таком – Каждый кустик здесь знаком. Только раз погоревали – Заблудился бедный Ваня». Давайте полюбуемся на эти деревья и посчитаем их. ( На наборном полотне в один ряд на некотором расстоянии друг от друга размещены цветные изображения 7 сосен и 6 елочек). Дети, что вы можете сказать о величине деревьев? (Сосны высокие, а ели низкие). Каких деревьев больше? (Меньше?) Как проверить? (Один ребенок считает сосны, а другой - ели). Когда выясняют, что сосен больше, а елей меньше, воспитатель спрашивает: «Что надо сделать, чтобы сразу было видно, что елей меньше, а сосен больше?» (Поставить под каждой сосной ель. Соединить их парами). Что мы видим? (Что 7 больше числа 6). Около каждой сосны посадили елочку, а около одной сосенки елочки нет. Значит, число 7 больше числа 6. Что нужно сделать, чтобы их стало поровну? (Дети предлагают два варианта: или убрать сосну, или добавить ель). Дети, число предметов не зависит от их размера, и хотя ели со своей густой кроной занимают много места, их с соснами поровну. (Затем, прибавляя одну елочку, показывает образование числа 8). Дети, количество деревьев с числом 8 можно изобразить цифрой 8. (Показывает цифру 8). «Два друга, два круга Стоят друг на друге, Всех ребят запомнить просим, Получилась цифра восемь». (И.Блюмкин) Дети, сделайте цифру из пальчиков. А теперь нарисуйте 8 в воздухе. Цифру 8 можно сделать из пластилина. (Дети выполняют задание). «Мы когда учиться стали В том лесочке посчитали Восемь елочек густых И семь сосен молодых». Каких деревьев больше? (Елочек). На сколько елочек больше, чем сосен? (На одно дерево). Какое число больше – 8 или 7?
«Раз, два, три, четыре, пять (Пальчики обеих рук «здороваются», начиная с большого) В лес идем мы погулять (Обе руки «идут», перебирая указательным и средним пальцем в воздухе) За черникой, за малиной, (Загибают пальчики, начиная с большого) За брусникой, за калиной, Землянику мы найдем И братишке принесем.
Витя, ты должен пойти вперед, сделать три шага, повернуть влево, сделать еще четыре шага и собирать грибы, сказав, под каким деревом ты их нашел. (Дети закрепляют знание правой и левой стороны, учатся ориентироваться в пространстве и закрепляют названия деревьев). Сколько грибов, Витя, ты собрал? (Ребенок считает, обозначая каждый грибок числом). Каждый ребенок выполняет задание, затем выясняют, кто же собрал больше всех грибов.
Тихий ветер гладит лица. Возвращение «домой»). Лес шумит густой листвой. Дуб нам хочет поклониться, Клен кивает головой, А кудрявая береза, Провожает всех ребят. До свиданья, лес зеленый! Мы уходим в детский сад! Занятие № 12 Лексическая тема: «Перелетные птицы». Математическая тема: «Закрепление образования числа 8 и счет до 8. Число предметов не зависит от размера. Сопоставление предметов по высоте». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
ориентироваться на птицах. плоскости, определяя 2. Упражнять в употреблении в речи правую и левую стороны, наречий: слева, справа, вверху, верхний и нижний углы, внизу и предлогов: под, на. середину. 3. Упражнять в употреблении
отсчете предметов до 8, согласуя их в роде, числе и падеже. закрепить знание цифр 4. Учить употреблять в речи от 4 до 8. сравнительные прилагательные:
каких предметов больше (меньше) на основе счета и приложения предметов одной группы к предметам другой, закрепить представление о независимости числа предметов от их размера.
сопоставлять высоту предметов. Лексический материал: перелетные птицы, осень, зимовать, лебедь, журавль, грач, ласточка, дикие утки, гуси, скворцы, улетают, стоя, плавают. Ход занятия: 1. Воспитатель читает: «Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурится, если дождик льется, Это время года…(осенью зовется). Выставляется картина «Птицы улетают в теплые края». Дети, почему осенью птицы улетают в теплые края? (Зимой им здесь холодно и голодно). Какие птицы улетают? (Грачи, ласточки, журавли, утки, скворцы). Как этих птиц называют? (Перелетные). Дети, на этой полянке собрались перелетные птицы и договариваются о перелете в теплые края. Расположились они своими группами. Давайте посчитаем, сколько птиц в каждой группе. У вас на столе тоже «полянка», на которой вы вместо птичек разложите нужные цифры, показывающие, сколько в какой группе птиц.
Давайте посчитаем, правильно или нет. (ребенок считает, называя каждую птицу с числом и делая обобщение: «Всего четыре утки».
Дети, каких птиц больше всего? Каких меньше? 2. Дидактическая игра: «Много – один». Я называю вам одну птицу, а вы называете много таких же птиц: «Один грач – много грачей» и т.д. 3. Физкульминутка: «Лебеди». 1) Лебеди летят, (Плавные движения руками) Машут крыльями. 2) Прогнулись над водой, (Наклон вперед, прогнуться, голову Качают головой. то в одну сторону, то в другую). 3) Прямо и гордо (Выпрямиться и тихо сесть на свое Умеют держаться, место). Очень бесшумно на воду садятся.
Каких птиц не хватило? (Лебедей). Посчитайте птиц. Сколько нужно добавить лебедей, чтобы птиц было поровну? (7+ 1). В заключение педагог спрашивает : «Зависит ли число предметов от их размера?» 5. И вот, наконец, птицы поднялись в небо и полетели стаями на юг. Какие птицы летят выше всех, какие ниже, какие совсем низко? (Дети отвечают). Давайте в заключение споем песенку о журавлях: «Журавли летят, курлычут, Шлют последнее «Прощай!», За собою лето кличут, Улетают в теплый край». Занятие № 13. Лексическая тема: «Игрушки». Математическая тема: «Образование числа 9 и цифры 9. Соотношение по высоте и толщине. Порядок возрастания и убывания. Знаки > и >». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
числа 9 и цифрой 9. Счет и существительные с пересчет в пределах 9. числительными в роде, числе и
от площади, которую они 2. Уметь грамматически занимают. правильно строить ответ
соотношения между предметами по краткие, так и распространенные высоте и толщине, раскладывая предложения. их в порядке убывания и 3. Ввести в речь степени возрастания. сравнения прилагательных:
формах: круглая, квадратная, низкий; самый толстый, прямоугольная форма. тоньше, тонкий, еще тоньше, самый тонкий. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В детском саду специальную работу по формированию элементарных математических представлений начинают со старшего звена. Формирование... | | Мкдоу «Пителинский детский сад №2» муниципального образования – Пителинский... Содействовать формированию умений и навыков правописания заглавных букв в именах собственных |
 | Конспект занятия (непосредственно образовательная деятельность) по... Эти закономерности подчиняются степенным рядам [синоним – фрактальная природа] | | Утверждено Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект открытого просмотра непосредственно образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений в... | | Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в 1 младшей группе Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского... |
| План мероприятий дня открытых дверей гбоу детский сад комбинированного... Открытое занятие в подготовительной группе формирование элементарных математических представлений | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект итогового занятия по формированию элементарных математических представлений с детьми 4-5 лет в средней группе №4 |
| «Женский праздник – 8 Марта» Автор: Рыбачкова Анна Владимировна,... Открытое занятие в подготовительной группе формирование элементарных математических представлений | | Центры развития активности детей в групповых помещениях Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Конспект непосредственной организованной деятельности детей по формированию... Элективный курс для предпрофильной подготовки учащихся основной школы “ Museen in Deutschland.” | | Игра в шахматы очень полезна для детей Одна из годовых задач нашего детского сада: «Развитие логического мышления дошкольников посредством формирования элементарных математических... |
| Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений в средней группе Цели урока: закрепить знания, полученные ранее, ввести новые понятия, научить использовать эти знания на практике, закрепить их на... | | Лексико стилистический анализ публицистических текстов на примере... Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Мо РФ от 19. 05. 98. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное тематическое планирование работы в подготовительной логопедической группе доу (онр, ффнр) |
