Программа «Развитие элементарных математических представлений в логопедической группе с онр»
Скачать 2.37 Mb.
|
Занятие№20. Лексическая тема: Дикие животные зимой». Математическая тема: «Счет предметов в пределах 10. Счет равного количества в группах разных предметов». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
отсчете предметов в пределах предлогами: под, на, над, около. 10. 2. Учить правильно употреблять 2. Учить устанавливать окончания числительных и соответствие между существительных в именительном количеством предметов и и родительном падежах. цифрой. 3. Учить давать словесные
количество разных предметов краткой, так и в полной форме. и отражать это в речи: по 5 4. Закрепить знания о диких предметов, по 6. животных наших лесов и способе
пользоваться приемом приложения.
определять величину высоты предметов. Лексический материал: лыжная прогулка, дупло, заготовка на зиму, подосиновик, лисички, бельчата. Ход занятия:
«Как на горке – снег, снег, И под горкой – снег, снег, И на елке – снег, снег, И под елкой – снег, снег, А под снегом спит медведь, Тише, тише… Не шуметь!» (Дети останавливаются у фланелеграфа. На нем фигурки елок разного размера. Под одной из них берлога медведя). Дети, где находится берлога медведя? (Под самой низкой и пушистой елкой).А что вы видите на самой высокой елке? (На самой высокой елке висят грибы). «Почему грибы на елке На сучке сидят верхом? Не в корзинке, не на полке, Не во мху, не под листком – У ствола и среди веток На сучки они надеты. Кто устроил их так ловко? Кто с грибов очистил сор? Это белкина кладовка, Это белкин летний сбор». (Е.Трутнева Дети, сколько много грибов заготовили белка! И грибы разные. Как они называются? (Подосиновики и лисички). Дети, подумайте и ответьте, каких грибов больше заготовила белка? (Грибы расположены вперемежку – 5 подосиновиков и 5 лисичек). Выслушав объяснение детей, воспитатель спрашивает: «А как сделать, чтобы еще быстрее увидеть, что грибов поровну?» (Вызванный ребенок раскладывает грибы в два ряда, один под другим. Подосиновиков столько же, сколько и лисичек, Значит, их поровну, по 5). А сколько всего грибов заготовила белка? (Дети считают). Давайте на «снегу» нарисуем столько же грибов. (Дети рисуют мелом прямо на полу в удобной им позе). 2. Дети, но у белки есть еще что-то в дупле. «Я нашла в дупле у белки Девять штук орешков мелких. Вот еще один лежит, Мхом заботливо укрыт. Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки посчитай-ка!» (Дети отгадывают загадку). Сколько орешков в дупле у белки? (10). Как получилось число 10? (К девяти грибам прибавили один, получилось десять). Давайте запишем условие загадки: 9+1. Почему белка все заготовила на зиму по 10? (Дети высказывают разные предположения: для своих детишек – бельчат, а их, наверно. 10; для друзей – зайчат, которых тоже, наверное, 10). Дети, я буду показывать вам цифру, а вы должны взять столько же любых зверюшек и принести их на нашу лесную поляну к белке в гости. Но каждый возьмет одного вида зверюшек. Так что в гости придут сразу разные зверюшки. (Дети закрепляют знание цифр от 1 до 10, соотнося число и цифру, поясняя словесно свои действия: «Это цифра 5. и я принес белке в гости 5 зайчат. В гости к белке пришли 3 медвежонка, так как это цифра 3»). 3.Дидактическая игра «Кого не стало?» Дети, теперь я сама пригласила зверюшек на полянку. Узнайте: кого и сколько? (2 зайца, 5 медведей. 6 лисичек, 1 волка). (Слежу, как дети произносят окончания существительных в сочетании с числительными). Дети, а теперь поиграем в прятки. Кого не стало на полянке? (Дети закрывают глаза, воспитатель убирает игрушки). (Двух зайцев, пяти медведей, шести лисичек, одного волка). (Воспитатель следит за правильным произношением окончаний существительных и числительных в родительном падеже. Количество зверюшек меняется, игра проигрывается 2-3 раза. Ведущим может быть ребенок. Он дает оценку правильного ответа). 4.Дети, покажите, как может злиться волк, как трясется заяц от страха, как тревожится белка, как радуется лисичка. (Развитие мимики у детей). Вот и закончилась наша прогулка. Давайте вернемся в детский сад, где нас ждут и, наверное, беспокоятся о нас. (Скользящий шаг). Занятие № 21. Лексическая тема: «Зимняя одежда». Математическая тема: «Сравнение величины. Отсчет предметов по названному числу цифр. Ориентировка в пространстве». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
предметы по величине, пользуясь пользоваться словами: выше приемом приложения. ростом, ниже, самый низкий, Упражнять детей в счете и отсчете самый высокий, больше, меньше. предметов в пределах 10. 2. Учить детей составлять
количество разных предметов и на заданные слова. отражать это в речи. Упражнять 3. Уметь объяснять словесно в запоминании числа, которое свои действия, строя нужно отсчитать. предложения грамматически
понятий «вчера», «сегодня», 4. Закрепить знание зимних «завтра». Закрепить знание месяцев, их названия и зимних месяцев и их назначения зимней одежды. последовательности. Лексический материал: зима, декабрь, январь, февраль, зимние месяцы, комбинезон, варежки, шапка, шарф. Ход занятия:
«Снег мешками валит с неба, С дом стоят сугробы снега. То бураны, то метели На деревню налетели. По ногам мороз силен, Днем капели слышен звон, День прибавился заметно. Что, скажи, за месяц это?» (Февраль) К каким месяцам года он относится7 (К зимним месяцам). Какие месяцы зимы были до февраля? Какие зимние месяцы наступят после февраля? (Весенние, т.к. февраль – последний месяц зимы). (Воспитатель показывает 3 картинки и предлагает игру «Что сначала, что потом?»). Дети, используя слова «вчера», «сегодня», «завтра», составьте по этим картинкам рассказ. (Если дети затрудняются, нужно задать вопросы: Когда шел снег? (Вчера). Когда дети построили горку? (Сегодня). Когда они будут кататься на горке? (Завтра). Дети, у нас тоже есть горка, и на ней хотят покататься Коля, Паша, Леня, Саша. (Все фигурки располагаются на фланелеграфе). Только вот беда – они никак не разберутся со своей одеждой, у братьев очень похожая одежда, давайте мы им поможем. Чем должна отличаться одежда братьев? (Размером). Чтобы определить, где чья одежда, что нужно сделать? (Поставить всех братьев по росту). Какую одежду удобнее надеть на прогулку, когда идешь кататься на горку? (Дети выбирают из всех видов зимней одежды на картинке – комбинезон. Воспитатель выставляет на фланелеграф 4 комбинезона, разных по размеру). Дети, как определить, кому какой комбинезон подойдет? (Дети определяют на глаз и предлагают прием приложения или наложения для проверки, так же определяются шапочки, сапоги). А про какую вещь мы забыли? Отгадайте загадку: «Две сестренки, две плетенки, Из овечьей пряжи тонкой. Как гулять – так надевать, Чтоб не мерзли пять да пять». (Варежки) Чтобы варежки были красивыми, давайте мы их украсим геометрическими узорами. (Детям раздаются вырезанные из бумаги варежки). Геометрические узоры должны быть такими же, кА та фигура, которую вы найдете на обратной стороне варежки. Фигуры должны быть расположены посередине, друг за другом, и их должно быть столько, какой по счету мальчик стоит, которому вы подарите свои варежки. Например, второму, Паше, вы нарисуете два треугольника. (Дети рассказывают сколько, каких геометрических фигур и почему).
«Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики) Мы идем во двор гулять. (Пальчики «идут») Бабу снежную слепили, («Лепят» комочек двумя руками) Птичек крошками кормили, («Кормят» птичек) С горки мы потом катались (Ведут указательным пальцем правой руки по левой ладони) А еще в снегу валялись, (Наклоны ладоней вправо – влево) Все в снегу домой пришли, (Отряхивают ладошки) Съели суп и спать легли». (Движения воображаемой ложкой и руки под щеку)
Сегодня мы поучимся раскладывать на трех полочках столько предметов, сколько я скажу или покажу, но я буду называть разные числа детям, сидящим за разными столами. Постарайтесь запомнить, по сколько предметов надо взять. На каждую полочку надо класть одинаковые предметы. (Дает 3 задание. Воспитатель называет число или показывает цифру, предлагая положить 4 шапочки, 6 шарфиков, 8 кофточек). Мы с вами убедились, что разных предметов можно взять поровну: по 4, 6,8… Занятие № 22. Лексическая тема: «Моя семья». Математическая тема: «Счет до 10. Ориентировка на плоскости». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
10, решать логические задачи. существительные с 2. Упражнять в умении числительными в роде, числе и пользоваться приемом приложения падеже. для установления равенства 2. Давать ответы как в краткой, количества предметов. так и в полной форме. 3.Упражнять детей в счете звуков 3. Учить детей выделять и умении воспроизводить звуки пространственные отношения. по названному числу. Закрепить в речи наречия:
на плоскости и умении около, рядом, далеко, близко; определять местоположение и предлоги: за, перед, под, над, объекта по отношению к на. другому объекту. 4. Упражнять в умении определять родственные отношения. Лексический материал: семья, младший брат, старшая сестра, бабушка, дедушка, рыбалка, дружно, щука, уха. Ход занятия:
Дети, а вы сможете сосчитать? (Счет с выкладыванием на фланелеграфе изображений рыб). Сколько всего рыб поймано? (7). Как вы думаете, всем хватит в семье рыбы? (В семье 6 человек, а рыб 7). Сколько рыб достанется каждому? Как нам узнать? (Надо положить около каждого по одной рыбке – прием приложения). Кого можно угостить оставшейся рыбкой? (Кота Василия). Кому рыбка очень понравилась, и он решил всех отблагодарить, всем «спасибо» сказал. Как может кот «спасибо» говорить? Мяукать. Сколько раз ему пришлось промяукать? (7). Кто вместе с котом промяукает? (Другой ребенок считает). Вот так вся семья была довольна, даже кот Василий. Удачная была рыбалка! Ну, а потом решили поиграть в прятки на берегу реки. Водящим был самый младший в семье. Кто это? (Юра). Юра закрыл глаза, и вы закройте вместе с ним. (Воспитатель прячет фигурки за разные предметы: камень, дерево, куст и т.д.). Дети, помогите Юре отгадать, где и кто спрятался. (Дети при отгадывании используют в своей речи предлоги: за, на, под, около и наречия: наверху, внизу, справа, слева, около, рядом, далеко, дальше, близко, ближе). Вечером все устали и отправились домой. Впереди шел самый старший в семье, это… (Дедушка), а за ним шла бабушка. Папа шел впереди мамы, где шел папа? (За бабушкой). За мамой шла старшая сестра, а за сестрой кто шел? (Ее младший брат – Юра). Дети расставляют фигурки участников рыбалки. Занятие №23. Лексическая тема: «Мамин праздник». Математическая тема: «Деление целого на части». Программные задачи: По математике: Коррекционно-логопедические:
месяцами календаря, познакомить правильно излагать в речи свои с первым весенним месяцем – действия – строить предложения как мартом. в краткой, так и в распространенной
равные части, складывая 2. Закрепить названия месяцев года. пополам (на 2 части) и еще 3. Развивать память ребенка при раз пополам (на 4 части); заучивании загадок о временах года научить отражать в речи 4. Уточнить знания об действие и результаты деления; общественных праздниках и дать представление о половине профессиях родителей. целого, четвертой части целого, показать отношение целого и части. 3. Закрепить знание геометрических форм: круг, овал, треугольник. Лексический материал: Женский день, март, весенний месяц, календарь, целое, часть, половина, четвертушка. Ход занятия:
Дети, что за цифра? Какое событие нам эта цифра может напомнить? (8 Марта – женский день). В каком месяце бывает этот праздник? (В марте). Что еще может обозначать месяц март, если мы посмотрим на все месяцы в календаре? (Начало весны, первый весенний месяц). Какие еще весенние месяцы вы знаете? (Дети закрепляют знание весенних месяцев). Отгадайте загадку, о каком месяце в ней говорится: «Солнышко все ярче светит. Снег худеет, мокнет, тает. Грач горластый прилетает. Что за месяц? Кто узнает? (Март) Чем март отличается от февраля? (Дети перечисляют приметы марта, повторяют загадку, заучивая ее).
(Воспитатель показывает круг из плотной бумаги с нарисованными на нем элементами «торта»). Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы поделить этот круг на 4 равные части? (Нужно его сложить). Дети, у меня большая форма «торта», а у вас маленькая. (У детей на столе по маленькому кругу). Давайте вместе попробуем их разделить. Сначала сложим круг пополам, разрежьте его ножницами. Что получилось? (Две половины). Что можно сказать про эти половинки? (Они равны). Как нам их сравнить, чтобы точно знать, что они одинаковые? (Прием наложения). Получились 2 равные части. Вот одна половина круга, а вот – другая. (Показывает и поясняет). Что я показала? Сколько всего половин? Что называется половиной? (Педагог уточняет: половина – это одна из двух равных частей целого. Половинами называются обе части). Что больше – целая часть или одна половина? Что меньше – половина или целая часть? Чтобы снова сделать целый круг, что нужно сделать? (Сложить половины вместе). Как мы складывали круг, чтобы получить две половины? (Пополам). Давайте возьмем еще один круг и сложим его два раза пополам. (Дети выполняют эти действия с раздаточным материалом, разрезают круг на 4 части). Сколько раз вы сложили круг? (2 раза). Сколько частей мы получили? (4 части). Разложите эти части, что про них можно сказать? (Они равны, они одинаковые). Как проверить их равенство? (Сложить друг на друга). Что больше – целый круг, половина круга или его четвертушка? Сколько четвертушек получается из половины круга? Сколько раз нужно сложить круг, чтобы получить 4 части? (2 раза). Все подружки куклы Наташи были довольны, и за вкусное угощение они решили подарить ее маме цветы, которые захотели создать из геометрических форм. Давайте мы им в этом поможем. (Дети делают аппликацию «Цветок» из геометрических форм). |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В детском саду специальную работу по формированию элементарных математических представлений начинают со старшего звена. Формирование... | | Мкдоу «Пителинский детский сад №2» муниципального образования – Пителинский... Содействовать формированию умений и навыков правописания заглавных букв в именах собственных |
 | Конспект занятия (непосредственно образовательная деятельность) по... Эти закономерности подчиняются степенным рядам [синоним – фрактальная природа] | | Утверждено Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект открытого просмотра непосредственно образовательной деятельности по развитию элементарных математических представлений в... | | Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в 1 младшей группе Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Головановский» Балаковского... |
| План мероприятий дня открытых дверей гбоу детский сад комбинированного... Открытое занятие в подготовительной группе формирование элементарных математических представлений | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект итогового занятия по формированию элементарных математических представлений с детьми 4-5 лет в средней группе №4 |
| «Женский праздник – 8 Марта» Автор: Рыбачкова Анна Владимировна,... Открытое занятие в подготовительной группе формирование элементарных математических представлений | | Центры развития активности детей в групповых помещениях Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Конспект непосредственной организованной деятельности детей по формированию... Элективный курс для предпрофильной подготовки учащихся основной школы “ Museen in Deutschland.” | | Игра в шахматы очень полезна для детей Одна из годовых задач нашего детского сада: «Развитие логического мышления дошкольников посредством формирования элементарных математических... |
| Конспект занятия по развитию элементарных математических представлений в средней группе Цели урока: закрепить знания, полученные ранее, ввести новые понятия, научить использовать эти знания на практике, закрепить их на... | | Лексико стилистический анализ публицистических текстов на примере... Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно научных представлений, физических, коммуникативных, художественно-эстетических... |
| Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Мо РФ от 19. 05. 98. №1236), примерной программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по математике 5-11 классы к учебному... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное тематическое планирование работы в подготовительной логопедической группе доу (онр, ффнр) |
