Решение заседания кафедры Протокол №1 от 03. 09. 2013 I. Программа дисциплины «Технология обучения математике детей с ограниченными возможностями здоровья»
Скачать 436.13 Kb.
|
| 2. Объем модуля и виды учебной работы (по заочной форме обучения)
3. Содержание модуля/ дисциплины Краткое содержание курса Тема 1. Цель, задачи и содержание курса математики в школе У111 вида Методика преподавания математики в школе У111 вида как педагогическая наука. Основные компоненты современной методической системы и взаимосвязь между ними (цель, содержание, принципы, методы, организация и средства обучения). Связь методики преподавания математики в школе У111 вида с психологией умственно отсталого ребенка, олигофренопедагогикой, с методикой начального обучения математике, с математикой как наукой. Методы научного исследования, применяемые при разработке вопросов методики преподавания математики в школе У111 вида: наблюдение, анализ продуктов деятельности учащихся, обобщение педагогического опыта, беседа, анкетирование, психолого-педагогический эксперимент. Развитие методики обучения математике детей с нарушением интеллекта. Современные достижения методики преподавания математики в школе У111 вида, перспективы ее дальнейшего развития и совершенствования. Задачи школы У111 вида и их влияние на цели, задачи и содержание курса обучения математике умственно отсталых школьников. Образовательная, воспитательная, коррекционно-развивающая и практическая задачи обучения математике умственно отсталых школьников. Характеристика программ по математике: структура, содержание, принципы построения. Содержание курса математики в школе У111 вида: арифметика целых чисел, величин, дробей, элементы геометрии. Арифметические задачи в курсе математики. Расположение учебного материала по концентрам. Связь математики с другими учебными предметами, изучаемыми в школе У111 вида. Связь математики с предметами трудовой подготовки. Профориентационная работа на уроках математики. Экономическое просвещение учащихся. Роль математики в социальной адаптации учащихся. Основные понятия: - методика преподавания математики, общая и частная методики преподавания математики, специальная методика преподавания математики, предмет методики, методическая система и ее компоненты, методика преподавания математики и математика, методы научного исследования; - образовательная, воспитательная, коррекционно-развивающая и практическая задачи, структура программы по математике, содержание курса математики в школе У111 вида, принципы построения программы по математике, концентрическое и линейное расположение материала. Межпредметные связи. Философия. Диалектика. Законы и категории развития. Методы и формы научного познания. Сознание. Общественно-историческая сущность сознания. Основные законы и категории диалектики. История начального обучения математике. Олигофренопедагогика. Олигофренопедагогика, ее задачи. Содержание образования. Трудовое воспитание и профориентационная работа. Умственно отсталые дети как объект воспитания и обучения. Сущность коррекционно-воспитательной работы. Олигофренопсихология. Особенности психического развития умственно отсталых учащихся. Тема 2. Принципы, методы и средства обучения математике умственно отсталых учащихся Психолого-педагогические основы обучения математике умственно отсталых школьников. Роль математических знаний, умений и навыков в коррекции, развитии и социальной адаптации умственно отсталых школьников. Особенности усвоения математического материала умственно отсталыми школьниками. Особенности формирования математических знаний, умений и навыков у учащихся школы У111 вида. Коррекция познавательной деятельности умственно отсталых учащихся в процессе обучения математике. Учитель и ученик в процессе обучения. Руководство учебной деятельностью учащихся в процессе обучения математике. Реализация дидактических принципов обучения на уроках математики (принципы индивидуального и дифференцированного подхода, доступности, систематичности, научности, сознательности и активности, коррекционно-развивающей и практической направленности обучения, сочетания слова, наглядности и практической деятельности, непрерывности повторения учебного материала, опоры на сохранные анализаторы, связи общеобразовательной и трудовой подготовки и др.). Методы обучения математике и особенности их использования при обучении детей с нарушением интеллекта. Психологические основы методов обучения математике в школе У111 вида. Зависимость методов обучения от конкретной дидактической задачи, содержания, средств и организационных форм обучения математике, психо-физических и возрастных особенностей учащихся, состава класса. Особенности использования различных методов и приемов обучения математике в младших и старших классах школ У11 вида. Средства обучения математике. Психологические основы применения средств наглядности при обучении математике. Классификация средств наглядности, их значение в формировании математических знаний, коррекции и развитии познавательной деятельности учащихся, требования к их использованию в учебном процессе. Игровой материал на уроках математики, его назначение и особенности использования. Учебники математики для учащихся школ У111 вида. Методический аппарат учебника. Рабочие тетради по математике для учащихся школ У111 вида, другие учебно-дидактические материалы. Технические средства обучения. Кабинет математики. Компьютерные технологии в изучении математики в школе У111 вида. Основные понятия: - психолого-педагогические основы обучения математике, особенности формирования математических знаний, особенности усвоения математических знаний, руководство учебной деятельностью учащихся на уроках математики; - дидактические принципы в процессе обучения математике, общие принципы обучения; - метод обучения, прием обучения, компоненты методического обеспечения обучения математике; - средства обучения математике. Межпредметные связи. Философия. Активный характер сознания. Теория познания. Сознание и познание. Эмоции и воля как компоненты сознания. Познание как отражение действительности. Методы и формы научного познания. Общая педагогика. Принципы обучения. Методы и приемы обучения. Классификация методов обучения. Олигофренопсихология. Характеристика деятельности умственно отсталых школьников. Особенности познавательной деятельности учащихся школ У111 вида. Олигофренопедагогика. Сущность процесса обучения. Управление учебной деятельностью. Особенности реализации дидактических принципов в школе У111 вида. Особенности использования различных групп методов обучения в школе У111 вида. Средства обучения. Тема 3. Организация обучения математике умственно отсталых школьников Урок математики. Особенности урока математики в школе для умственно отсталых учащихся. Типы уроков математики в зависимости от основной образовательной задачи. Структура уроков разных типов. Зависимость структуры урока от его задач, содержания и состава учащихся. Современные требования к уроку. Урок и система уроков математики. Анализ урока математики. Анализ урока математики (психолого-педагогический, методический). Подготовка учителя к преподаванию математики. Планирование учебного материала: тематические и поурочные планы. Требования к содержанию плана урока. Контроль и учет состояния математической подготовки учащихся. Методы учета (устный опрос, наблюдение, письменные работы, контрольные работы, программированные задания). Цель, содержание и методика проведения контрольных работ в младших и старших классах. Контрольные работы по элементам геометрии. Дифференциация требований к учащимся с различным возможностями в усвоении математических знаний. Оценка знаний учащихся по математике. Индивидуальный подход при учете успеваемости учащихся в зависимости от интеллектуальных и возрастных особенностей, состояния эмоционально-волевой сферы. Роль различных видов текущей и итоговой проверки знаний и их оценка. Воспитание у учащихся критического отношения к результатам своего учебного труда. Оценка устных ответов и письменных работ. Итоговая оценка знаний и умений. Методика проведения устного счета на уроке математики. Значение устного счета (образовательное, коррекционно-развивающее, практическое) и его место в структуре урока математики. Устные и письменные вычисления. Особенности овладения устными вычислениями умственно отсталыми школьниками. Организация устного счета. Цель устных вычислений. Зависимость организации устных вычислений, содержания методики проведения устного счета от темы урока, цели устного счета, содержания и структуры урока, состава учащихся. Индивидуальный и дифференцированный подход. Требования к подбору упражнений и их содержанию. Приемы устных вычислений. Обучение учащихся умениям пользоваться общими и частными приемами устных вычислений. Формы ведения устного счета. Методика проведения устного счета в младших и старших классах. Виды обратной связи. Оценка знаний и умений учащихся при устном счете. Домашняя работа по математике. Домашняя работа по математике (содержание, объем, учет индивидуальных возможностей учащихся). Задания, способствующие закреплению знаний, систематизации и обобщению, готовящие к последующей работе. Дифференцированный подход при определении характера домашней работы (различная цель, индивидуализация способа выполнения, объема). Содержание заданий (репродуктивного типа, воспроизводящие, тренировочные, познавательно-практического, познавательно-поискового, творческого типа). Подготовка учащихся к выполнению домашней работы и методика проведения самоподготовки в школе-интернате и в домашних условиях. Формирование у учащихся умений самостоятельного выполнения математических заданий. Тетради по математике. Требования к ведению тетрадей. Орфографический режим при выполнении письменных работ, исправление ошибок. Внеклассная работа по математике в школе У111 вида. Задачи внеклассной работы по математике в школе для умственно отсталых учащихся и ее виды. Требования, предъявляемые к внеклассной работе. Организация и содержание внеклассной работы в младших классах. Внеклассная работа в старших классах. Уголок математики, его содержание. Использование материалов уголка математики на уроке и во внеклассное время. Математическая газета. Ее содержание, работа с ней. Организация работы математического кружка. Содержание, планирование. Экскурсии с целью сбора математической информации, применения математических знаний. Математические вечера. Олимпиады. Основные понятия: урок, задачи урока, система уроков, домашнее задание, орфографический режим, тематический план, поурочный план, план-конспект урока, методы учета знаний. Устные, письменные вычисления, содержание устного счета, приемы устных вычислений, устный счет и устные вычисления. Классная и внеклассная работа по математике, математический уголок, газета, кружок, утренник. Межпредметные связи. Философия. Основные законы и категории диалектики, целое и часть. Система, структура, элемент. Содержание и форма. Олигофренопедагогика. Формы организации учебных занятий. Принципы обучения. Содержание, методы воспитания в школе У111 вида. Трудовое воспитание и профориентационная работа. Олигофренопсихология. Особенности деятельности умственно отсталых школьников. Индивидуальные особенности личности. Особенности деятельности умственно отсталых учащихся. Овладение учебными навыками. Познавательная деятельность умственно отсталых школьников. Эмоционально-волевая сфера умственно отсталых школьников. Тема 4. Пропедевтический период обучения математике Психолого-педагогическое обоснование необходимости подготовительного периода обучения математике в школе для умственно отсталых учащихся. Цель и задачи пропедевтического периода обучения математике. Всестороннее изучение учителем готовности школьников к учебным занятиям по математике. Представления о величине, форме предметов. Пространственные, количественные и временные представления учащихся, поступающих в 1 класс. Содержание подготовительного периода обучения математике умственно отсталых учащихся. Методы, приемы работы, формы организации обучения математике в подготовительный период. Наглядные пособия, дидактические игры в подготовительный период. Сенсо-моторное воспитание учащихся на уроках математики. Развитие речи, формирование навыков умственной и учебной деятельности, самостоятельности учащихся в подготовительный период обучения математике. Основные понятия: пропедевтика, навыки учебной деятельности, сенсо-моторное развитие, представления о размерах, величине и форме предметов, пространственные, количественные, временные представления. Тема 5. Методика изучения чисел первого десятка и арифметических действий с ними Задачи изучения первого десятка в школе У111 вида. Психологическая готовность к усвоению понятия числа и особенности овладения им умственно отсталыми детьми. Содержание, система изучения нумерации чисел в пределах 10. Методика ознакомления с числами первого десятка (получение чисел, ознакомление с цифрой, соотношение количества, числа, и цифры, место числа в числовом ряду, счет в пределах 10, сравнение чисел, состав числа). Ознакомление со свойствами отрезка натурального ряда чисел. Ознакомление с нулем, Виды упражнений для закрепления счетных навыков. Задачи изучения сложения и вычитания в пределах 10 и место этой темы в курсе математики. Наглядные пособия и дидактический материал при обучении сложению и вычитанию в пределах 10. Объединение предметных множеств и пересчитывание результатов как подход к сложению чисел. Удаление правильной части предметного множества и пересчитывание результата как подход к вычитанию чисел. Прием выполнения сложения и вычитания в пределах 10. Ознакомление учащихся с названиями компонентов и результатов сложения и вычитания. Практическое ознакомление с переместительным свойством сложения. Организация уроков, планирование материала в 1 классе, использование средств наглядности, ТСО, дидактических игр. Основные понятия: монографический и вычислительный методы формирования понятия числа, способ получения и состав чисел первого десятка. Прием сложения и вычитания чисел первого десятка: пересчитывание, присчитывание, отсчитывание, разложение одного компонента действия на составные части, место числа в отрезке натурального ряда чисел и др. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2012 г. Учебно-методический... Цель: теоретическая подготовка студентов к профессиональной деятельности в области специального образования лиц с ограниченными возможностями... |  | Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... ... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологическая коррекция... Формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции детей... |
| Мкс(к)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... Теоретические подходы к проблеме развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья с. 7-11 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Коррекционной педагогики проводит Открытый виртуальный творческий конкурс рисунков и поделок детей с ограниченными возможностями... |
| Инновационные цифровые модели обучения детей с ограниченными возможностями... Информационных технологий. Интенсивный переход к информатизации общества обуславливает все более глубокое внедрение информационных... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Программа курса предназначена для студентов 4-го курса (8-й семестр) отделения логопедии |
| Урока для детей с ограниченными возможностями здоровья по теме «Man-made wonders of the world» Методическая разработка дистанционного урока для детей с ограниченными возможностями здоровья по теме | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Тема: использование здоровьесберегающих технологий в обучении, воспитании,... Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося с ограниченными возможностями здоровья в различных видах деятельности... |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... ... | | Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Педагогические системы обучения Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... ... | | Решение заседания кафедры Протокол №1 «3» сентября 2012г. Программа... ... |
