Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа дисциплины «Зарубежная логопедия»

Скачать 327.79 Kb.

Название	Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа дисциплины «Зарубежная логопедия»
страница	1/2
Дата публикации	21.03.2015
Размер	327.79 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Право > Решение

1 2

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени М. А. Шолохова"

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе		Зав.кафедрой
МГГУ им. М.А. Шолохова		Орлова О.С.

______________________		___________________
		Решение заседания кафедры
		протокол № 1 от 02.09.2013 г.

Учебно-методический комплекс
ДПП.Ф.Р.02 Зарубежная логопедия
Факультет дефектологический

Направление: 050715 Логопедия

Кафедра логопедии

Составитель: Орлова О.С., д.п.н., профессор

Москва-2013

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"
Утверждаю зав.кафедрой

_______________________

__ Орлова О.С._(ФИО)
Решение заседания

кафедры Протокол № _1_

«02» _сентября_2013_г.

Программа дисциплины «Зарубежная логопедия»

Направление: 050715 Логопедия

Составители: _ Орлова О.С., профессор_

(должность)

Москва-2013

Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

ВЫПИСКА ИЗ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ДПП.Р.00

Национально-региональный (вузовский) компонент

200

«Зарубежная логопедия» 50 (ч)
Учебный предмет «Зарубежная логопедия» и относится к дисциплинам предметной подготовки и является
Теоретические и методологические основы специальной педагогической науки об обучении, воспитании лиц с нарушениями речи, этиологии, симптоматике, классификации, структуре и коррекции речевого дефекта. Виды речевых нарушений и их коррекция.

Дислалия, ринолалия, дизартрия: история, статистика, терминология, определение, классификация, формы и методика логопедического воздействия, эффективность, профилактика, специальные пособия, медицинское и общепедагогическое воздействие, социальная адаптация, сооставительное изучение.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Пояснительная записка.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса предназначена для студентов 5-го курса (10-й семестр) отделения логопедии.

Целью дисциплины “Зарубежная логопедия ” является подготовка студентов в области специальной педагогики, осуществляющей коррекционно-педагогический процесс в системах учреждений народного образования, здравоохранения и социального обеспечения лиц с речевыми нарушениями.

В процессе изучения дисциплины студенты узнают научно-теоретические и научно-методические современные аспекты зарубежной логопедии с учетом достижений смежных наук. Главной задачей является формирование у студентов 5-го курса представлений о теоретических и практических проблем зарубежной современной логопедии, ознакомление с видами речевой патологии, овладение студентами основным понятийно-категориальным аппаратом логопедии как науки. Студенты осваивают такие важнейшие понятия как этиология, патогенез, структура дефекта в сопоставительной плане.

Курс рассчитан на 50 часов, в том числе 18 лекционных, 6 часов практических занятий; отдельные вопросы курса выносятся для самостоятельной работы - 26. Конспектирование. Реферирование. Внутрисеместровая аттестация проводится в виде контрольной работы.

Курс заканчивается зачетом.
Цели и задачи.

Целью дисциплины является подготовка специалиста учителя-логопеда к работе со сложными речевыми нарушениями у детей и взрослых.

Задачами дисциплины являются:

– умение анализировать и сопоставлять достижения отечественной и зарубежной логопедии;

– определять оптимальные пути коррекционной работы;

– владеть современными технологиями психолого-педагогического воздействия.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Уровень овладения данной дисциплины должен соответствовать следующим требованиям:
Студент должен овладеть:

– теоретическими знаниями по проблеме нарушений речи;

– методологией психолого-педагогического изучения детей, имеющих нарушения в развитии речи и дизартрию;

– практическими навыками психолого-педагогического и логопедического обследования лиц с дизартрией;

– анализом педагогической документации.
В результате изучения данного курса студенты должны знать:

– этиологию, механизм, структуру речевых нарушений у разных категорий аномальных детей и взрослых;

– специфику психолого-педагогического изучения лиц с речевыми нарушениями;

– принципы и направления коррекционного воздействия в разные возрастные периоды при различной речевой патологии.
При успешном завершении обучения по разделу «ЗАРУБЕЖНАЯ ЛОГОПЕДИЯ» студенты приобретают умения:

– проводить психолого-педагогическое и логопедическое обследование;

– изучать медицинскую, педагогическую и логопедическую документацию;

– выявлять речевые нарушения и определять структуру их дефекта;

– диагностировать речевые нарушения и определять первичность и вторичность ведущего нарушения при дизартрии;

– определять специфические психологические особенности у лиц с речевыми нарушениями;

– консультировать родителей, имеющих детей с различными – сложными комбинированными дефектами;

– определять вид и тип специального коррекционно-образовательного учреждения для разных групп детей с речевыми отклонениями;

– включать в комплексную медико-психолого-педагогическую работу с детьми, страдающими различными речевыми нарушениями разного возраста (начиная с младенческого периода);

- проводить сопоставительный анализ современных достижений логопедии;

– пропагандировать логопедические занятия, необходимые для профилактики речевых нарушений.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.

Методические рекомендации по организации обучения дисциплины

для преподавателей.

Логопедия раздел «Зарубежная логопедия» занимает важное место в учебном плане. Тема связана с курсом медицинских дисциплин. Должна базироваться на блоке психолого-медицинских дисциплин. Авторская концепция состоит в изучении и внедрении в практику передового опыта зарубежных. Эффективным способом учебной деятельности является демонстрация новых диагностических технологий, методов и приемов логопедической работы. Реализация не зависит от формы обучения.
Методические рекомендации по организации обучения дисциплины

для студентов.

Рекомендуется поэтапное изучение дисциплины, чередование лекционного материала с практическими занятиями аудиторными и самостоятельной работой студентов.
Межпредметные связи:

Нейрофизиология.

Неврология.

Психолингвистика (общая).

Психолингвистика развития.

Логопедия (дошкольная).

Логопедия (школьная).

Общая педагогика.

Дошкольная педагогика.

Методика развития речи детей дошкольного возраста.

Методика развития устной речи учащихся массовой школы.

Общая психология.

Специальная психология.

Логопсихология.

Анатомия и возрастная физиология.

Речевые сенсорные системы.

История логопедии.

Современные аспекты логопедии.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
1. ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА ПО РАЗДЕЛАМ ДИСЦИПЛИНЫ.

Возможные виды деятельности: самостоятельная работа с теоретическим материалом, промежуточное тестирование, электронная консультация, электронный семинар, индивидуальные занятия, итоговое тестирование и др.

№ п/п	Наименование тем и разделов	Виды активности студента	Формы контроля
	Введение в курс «Зарубежная логопедия».	самостоятельная работа с теоретическим материалом	Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточное тестирование.
	Анатомо-физические механизмы устной речи в норме	самостоятельная работа с теоретическим материалом, подготовка докладов и тематических рефератов	Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, итоговое тестирование.
	Псевдобульбарная дизартрия
	Бульбарная дизартрия
	Подкорковая дизартрия
	Корковая дизартрия
	Мозжечковая дизартрия
	Детский церебральный паралич как причина и этиопато-генетических механизмах дизартрии у детей	самостоятельная работа с теоретическим материалом, подготовка докладов и тематических рефератов, выполнение практических занятий по обследованию детей	Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, итоговое тестирование.
	Просодическая характеристика речи, механизмы невнятной речи при стертой дизартрии
	Характеристика нарушений входящих в симптокомплекс детского церебрального паралича	самостоятельная работа с теоретическим материалом, подготовка докладов и тематических рефератов, выполнение практических занятий по обследованию детей; анализ и обсуждение выполненных заданий	Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, итоговое тестирование.
	Патология формирования анализаторной деятельности у детей с детским церебральным параличом
	Психолого-педагогическая характеристика детей, страдающих церебральным паралич. Особенности психического и моторного развития больных с ДЦП.	самостоятельная работа с теоретическим материалом, подготовка докладов и тематических рефератов	Контрольный опрос, аудиторные контрольные работы, промежуточное тестирование, итоговое тестирование.
	Нарушение речевого развития при детском церебральном параличе
	Обследование детей с дизартрией	самостоятельная работа с теоретическим материалом, подготовка докладов и тематических рефератов, выполнение тестовых проверочных заданий	Контрольный опрос, промежуточное тестирование, итоговое тестирование.
	Основные направления коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии

ТРЕБОВАНИЯ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ОЦЕНКИ ПО КУРСУ.

– выполнить практические и контрольные работы;

– выполнение тестовых заданий и др.

Раздел 2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

(ПО ФОРМАМ ОБУЧЕНИЯ: ОЧНОЗАОЧНОАЯ И ЗАОЧНАЯ)

Объем дисциплины и виды учебной работы

Очно-заочная форма обучения

Виды занятий	Всего часов
Общая трудоемкость	50
Аудиторные занятия	24
Лекции	18
Практические занятия (семинары)	6
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа	26
Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты	Рефераты,тестовые задания
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Зачет

3. Содержание дисциплины и виды учебных занятий

№№ п/п	Раздел дисциплины (или темы дисциплины)	Лекции	ПЗ/С	ЛР
1.	Предмет и задачи зарубежной логопедии. Связь логопедии фониатрией и другими науками	2
2.	История развития логопедии в Западной Европе	4
3.	Сопоставительный анализ классификация речевых Нарушений	2	2
4.	Развитие логопедии в Германии	2
5.	Развитие логопедии во Франции	2
6.	Современные методики преодоления расстройств голоса, ринолалии, дизартрии.	2	4
7.	Подготовка логопедов за рубежом.	2
8.	Профессиональные Ассоциации логопедов	2
	Всего	18	6

заочная форма обучения

Виды занятий	Всего часов
Общая трудоемкость	50
Аудиторные занятия	10
Лекции	8
Практические занятия (семинары)	2
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа	40
Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты	Рефераты, тестовые задания
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)	Зачет

3. Содержание дисциплины и виды учебных занятий

№№ п/п	Раздел дисциплины (или темы дисциплины)	Лекции	ПЗ/С	ЛР
1.	Предмет и задачи зарубежной логопедии. Связь логопедии фониатрией и другими науками	2
2.	История развития логопедии в Западной Европе	4
3.	Сопоставительный анализ классификаций речевых нарушений	2	2
4.	Развитие логопедии в Германии	2
5.	Развитие логопедии во Франции	2
6.	Современные методики преодоления расстройств голоса, ринолалии, дизартрии.	2	4
7.	Подготовка логопедов за рубежом.	2
8.	Профессиональные Ассоциации логопедов	2
	Всего	18	6

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ЗАРУБЕЖНАЯ ЛОГОПЕДИЯ

Тематическое планирование и виды занятий.

Объем дисциплины и виды учебной работы.

3.1.1. ОЧНО-ЗАОЧНАЯ И ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Наименование темы	Всего часов по теме	Лекции	Практические и семинарские	Лабораторные	Самостоятельная Работа
1.	Предмет и задачи зарубежной логопедии. Связь логопедии фониатрией и другими науками	8	2		-	6
2.	История развития логопедии в Западной Европе	8	2		-	10
3.	Сопоставительный анализ классификация речевых нарушений	8			-	10
4.	Развитие логопедии в Германии	6			-	10
5.	Развитие логопедии во Франции	6			-	8
6.	Современные методики преодоления расстройств голоса, ринолалии, дизартрии.	8	2	2	-	6
7.	Подготовка логопедов за рубежом.	4	2		-	4
8.	Профессиональные Ассоциации логопедов	2	2		-	6
	Всего:	50	8	2		60

ОЧНО-ЗАОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

№ п/п	Наименование темы	Всего часов по теме	Лекции	Практические и семинарские	Лабораторные	Самостоятельная Работа
1.	Предмет и задачи зарубежной логопедии. Связь логопедии фониатрией и другими науками	6	2		-	4
2.	История развития логопедии в Западной Европе	12	4		-	8
3.	Сопоставительный анализ классификация речевых Нарушений	12	2	2	-	8
4.	Развитие логопедии в Германии	8	2		-	6
5.	Развитие логопедии во Франции	8	2		-	6
6.	Современные методики преодоления расстройств голоса, ринолалии, дизартрии.	14	2	4	-	8
7.	Подготовка логопедов за рубежом.	8	2		-	4
8.	Профессиональные Ассоциации логопедов	4	2		-	2
	Всего:	50	18	6		46

3.1.2. СОДЕРЖАНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ТЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 4. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Предмет и задачи зарубежной логопедии. Связь логопедии фониатрией и другими науками

Понятие о речи как функциональной системе. Речевая норма и нарушение речи. Логопедия как наука о нарушениях речи, о методах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания и нарушениях коммуникации. Взаимосвязь логопедии с науками психолого-педагогического, медико-биологического и лингвистического циклов. Связь с фониатрией
Тема 2. История развития логопедии в Западной Европе

Развитие капитализма в Европе. Идеи Яна Амоса Каменского о значении развития речи. Ж.Жак Руссо о компенсаторных возможностях и значении импрессивной речи Педагогическая система Г.Песталоцци.

Школа « органиков» и школа « психологов» и их значение для развития логопедии в России.
Тема 3. Сопоставительный анализ классификация речевых

нарушений

Проблема систематизации речевых расстройств. нарушений.

Клинико-педагогическая классификация реализация подхода от общего к частному. Этиопатогенетические, клинические и психолого-лингвистические критерии разграничения речевой патологии. Виды речевых нарушений.

Психолого-педагогическая классификация. Реализация подхода от частного к общему. Лингвистические и психолого-педагогические критерии построения классификации. Группы речевых нарушений и их виды.

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... ...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... ...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... ...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Программа курса предназначена для студентов 5-го курса (10-й семестр) отделения логопедии
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Программа курса предназначена для студентов 5-го курса (9-й семестр) отделения логопедии		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Программа курса предназначена для студентов 4-го курса (8-й семестр) отделения логопедии
	Решение заседания кафедры, протокол №2 от 24 сентября 2010 г. Программа... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа... Определение и характеристика различных форм речевых нарушений (дислалия, нарушения голоса, ринолалия, дизартрия, заикание, алалия,...
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012 г. Программа модуля «Невропатология» ...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 03 сентября 2013 г. Программа... Овз; осуществление их гуманистической, личностно-мотивационной и практической подготовки к умению взаимодействовать со специалистами...		Решение заседания кафедры Протокол №1 «03» сентября 2012г. Программа... Данное методическое пособие предназначено для студентов факультета «Коррекционная педагогика в начальном образовании» и направлено...

Решение заседания кафедры Протокол №1 «02» сентября 2013 г. Программа дисциплины «Зарубежная логопедия»

Похожие: