ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Алканы: состав, строение, изомерия, номенклатура.
|
ФИО (полностью)
|
Горбачева Виктория Владимировна
|
|
Место работы
|
МКОУ Кумылженская СОШ№2
|
|
Должность
|
учитель
|
|
Предмет
|
химия
|
|
Класс
|
10 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Предельные углеводороды, 1 урок
|
|
Профильный учебник
| Химия: Учебник для 10 класса общеобразовательных с углубленным изучением химии) / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, А.А. Кравцов
|
|
Цель урока
|
Сформировать новые знания и умения по теме «Алканы».
|
|
Задачи
|
сформировать у обучающихся более полное представления о гомологическом ряде, видах изомерии, правилах номенклатуры ИЮПАК на примере алканов;
изучить электронное и пространственное строение молекул алканов;
формировать умение строить формулы веществ по названиям и называть вещества по формулам, составлять формулы изомеров и гомологов;;
продолжить формирование познавательного интереса к предмету, положительного мотива учения;
развивать навыки работы учащихся с мультимедийными программами, интерактивной доской.
|
|
Предметные результаты
|
Знать:
-понятия: радикал, атомные s-, р-орбитали, гибридизация орбиталей, пространственное строение молекул алканов, углеводородный скелет, гомология, структурная изомерия;
-классификацию и номенклатуру алканов.
Уметь:
-называть алканы номенклатуре ИЮПАК, строить структурные формулы изомеров алканов,
-определять: тип химической связи, пространственное строение, изомеры и гомологи.
Метапредметные результаты: выделять и анализировать
признаки объектов;
сравнивать объекты по выделенным признакам.
|
|
Тип урока
|
объяснение нового материала.
|
|
Формы работы учащихся
|
групповая, индивидуальная.
|
|
Необходимое техническое оборудование
|
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, ноутбуки.
|
|
Дидактические средства
|
ЕК ЦОР school-collection.edu.ru, chemistry.ssu.samara.ru, раздаточный материал (таблица для заполнения в ходе объяснения нового материала)
|
|
Структура и ход урока
|
Таблица 1
|
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Обучение ведется по учебнику О.С. Габриеляна, И.Г. Остроумова, А.А. Кравцова «Химия-10 класс» Календарное распределение материала в соответствующем УМК предполагает, что обучающиеся имеют общие представления о классификации органических соединений, изомерии, номенклатуре, валентных состояниях атома углерода.
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1
|
Организационный момент
|
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, работу необходимого оборудования
|
Выполняют задания учителя
|
0,5 мин
|
2
|
Вступительная часть:
• определение темы
• обсуждение цели и задач урока
|
|
Формулирует тему, предлагает обучающимся сформулировать цель и задачи урока, организует их обсуждение, формулирует цель и задачи на этапах работы
|
Предлагают свои варианты, обсуждают и обосновывают их
|
1 мин
|
3
|
Основная часть
|
|
|
|
|
3.1.
|
Актуализация знаний учащихся
|
|
Учитель предлагает «расшифровать» термин «углеводород», привести примеры углеводородов, сообщает, что метан – простейший углеводород, принадлежащий классу алканов.
|
Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос.
Углеводороды – органические соединения, состоящие из атомов двух элементов – углерода и водорода.
|
1,5 мин
|
3.2.
|
Встреча с проблемой
|
|
Учитель: Алканы — предельные углеводороды, имеющие огромное экономическое значение (нефть, газ) и низкую реакционную способностью. Их второе название – парафины (лат. parum – малый, affinis –сродство). Из-за такого свойства алканы удостоились образного названия “химические мертвецы” данного им русским химиком Коноваловым.
Предлагает дать объяснение этому факту.
|
Предлагают версии объяснения низкой химической активности алканов.
|
3 мин
|
3.3.
|
Ознакомление с новым материалом
|
Ресурс №1
Ресурс №2
Р есурс №3
Ресурс № 4
Р есурс № 5
|
1.Учитель предлагает изучить гомологический ряд предельных углеводородов с помощью ЭОР, работая на ноутбуках (Углеводороды, П. 2.1.Гомологический ряд алканов, анимация 2.1.1), затем предлагает дать определение гомологического ряда, гомологической разности.
2. Учитель предлагает изучить электронное строение молекулы метана и его гомолога с помощью flash-анимации. Он обращает внимание на то, что у метана строение несколько отличное от других гомологов – нет связей С–С, полученную информацию о длине связей С-С и С-Н, типе гибридизации атома углерода, пространственной форме молекулы, и др. просит занести в таблицу.
3.Учитель предлагает вспомнить, какие вещества называются изомерами, виды изомерии. Дает задание сравнить формулы веществ, представленных на слайде презентации, сделать вывод о видах изомерии у алканов.
4.Учитель отмечает, что учащиеся владеют основами номенклатуры органических соединений. Для расширения знаний по номенклатуре алканов демонстрирует flash-анимацию и электронную таблицу.
|
Обучающиеся на ноутбуках изучают ресурс, выполняют задание, дают определение гомологического ряда, гомологической разности,
отвечают на поставленные вопросы.
Просматривают анимации, отмечают в таблице, что у метана тетраедрическая форма молекулы,
sр3 –гибридизация углеродного атома, «угол связи С-С: 109о28'.В молекуле гомологов метана между атомами углерода σ-связь; связь С–С» – неполярная; связь С–Н» – слабо полярная; «длина связи С–С» – 0,154 нм, «форма углеродной цепи» – зигзагообразная.
Дают определение изомерии, перечисляют виды изомерии. Записывают в таблицу в графу «Виды изомерии»: изомерия углеродной цепи. Изомерия начинается с бутана С4Н10
Просматривают анимацию, изучают электронную таблицу, работают в группах: 1 строит структурную формулу по названию, 2- называет вещества по структурной формуле, 3 группа - эксперты.
|
20 мин
|
3.4.
|
Первичное осмысление изученного материала
|
|
Учитель формулирует проблему: Почему алканы обладают низкой химической активностью?
|
Высокая прочность связей обусловлена неполярностью σ-связей С–С и малой полярностью связей С–Н. Валентности углеродных атомов полностью насыщены водородом. Эти факты объясняют химическую инертность алканов.
|
3 мин
|
3.5.
|
Закрепление связей и отношений в объектах изучения
|
Ресурс 6
Р есурс № 7
|
Учитель предлагает выполнить интерактивные упражнения. В конструкторе молекул обращает внимание на соблюдение формы молекулы, валентность углерода, углов связей.
|
Выполняют упражнение, задают уточняющие вопросы
|
5 мин
|
3.6.
|
Выполнение контрольного задания
|
Ресурс № 8
|
Учитель предлагает выполнить интерактивный тест.
|
Учащиеся выполняют интерактивный тест.
|
7 мин
|
4.
|
Домашнее задание
|
|
Формулирует задание и дает пояснения.
|
Знакомятся с заданием и задают вопросы.
|
2 мин
|
5.
|
Подведение итогов урока
|
|
Оценивает деятельность обучающихся по реализации целей и задач урока.
|
Формулируют выводы по итогам урока.
- Алканы, – углеводороды, в молекулах которых атомы связаны одинарными связями и которые соответствуют общей формуле СnН2n+2;
- Тип гибридизации атома углерода - sр3, простран-ственное строение молекул - тетраедрическое, - Высокая прочность химических связей С-С и С-Н в плканах и их радикалах, насыщенность связей обусловливает химическую инертность парафинов;
- для алканов характерна изомерия углеродной цепи.
|
2 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
Алканы: состав, строение, изомерия, номенклатура.
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
