Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.74 Mb.
|
Тема. Месторасположение: по, под, над. Задание 1.Внимательно рассмотри картинку и скажи, какой транспорт ездит по земле, какой — под землёй, а какой летает над землёй, кто находится на земле. Автомобиль, трамвай и велосипед едут по земле, поезд метро едет под землёй, самолёт летит в небе — над землёй, люди стоят на земле. Задание 2. Рассмотри картинку и раскрась животных, которые живут под землёй, чёрным цветом, на земле — коричневым, зелёным, над землёй — разными цветами.  Под землёй живут кроты, червяки; большинство животных живёт на земле, в небе над землёй летают многие насекомые и птицы. 3. Физкультминутка. В небе плавает луна. (Плавные покачивания влево и вправо) В облака зашла она. Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши) Можем мы луну достать. (Руки вверх) Шесть, семь, восемь, девять, десять - (Хлопки над головой) И пониже перевесить. (Руки вниз) Десять, девять, восемь, семь - (Ходьба на месте) Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся)
 - Постройте домик из счетных палочек так, как покачано на рисунке. На доске рисунок:  - Переложите одну палочку так, чтобы домик был перевернут в другую сторону.
Сколько маленьких кружков?
3.Развитие речи. Цели и задачи занятия:
Оборудование: картинки с грибами. Ход занятия. I.Организационный момент. Развитие артикулярной моторики. Игра «Лошадка», «Бублик», «Трубочка». II.Игра «Правильно услышим и покажем, что услышали». Развитие мышления, слухового сосредоточения. Который час? Двенадцать бьет. Кто вам сказал? Знакомый кот. А мышка где? В своем гнезде. Штанишки шьет. Кому? Супругу своему. III.Работа над темой «Съедобные и несъедобные грибы». Учитель: Отгадайте загадку. Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть - нет головы. (Гриб) Большой гриб, а маленький ? Составление рассказа "По грибы ".
IV.Игра «Отгадай, что задумали?» ("развитие воображения, речевой активности). Лиса, лисичка, лисички -животные, грибы.
лисички, ель, подосиновик, боровик. Какие еще деревья вы знаете? IX.Загадки. Большой подсолнух в небе, Цветет он много лет, Цветет зимой и летом, А семечек все нет. (Солнце). Учитель: Нарисуйте на листке солнце. Покружилась звездочка В воздухе немножко, Села и растаяла На моей ладошке. (Снежинка). Учитель: Нарисуйте на листке снежинку. 4.Физическая культура. ТЕМА. Знакомство с доктором Правильное питание  Цели: продолжать формировать знания и представления о здоровом образе жизни; обучать передвижению в стойке баскетболиста при ведении мяча.Ход урока I. Вводная часть 1. Разминка. Учитель знакомит детей с доктором Правильное питание. Дружно встали на разминку И назад сгибаем спинку. Раз-два, раз-два, раз-два-три, Да не упади, смотри. (Дети наклоняются на назад, упираясь ладонями в поясницу.) Наклоняемся вперед. Кто до пола достает? Эту сложную работу Тоже делаем по счету. (Наклоны вперед.) 2. Упражнение «Дровосек». Возьмите двумя руками «топор», поднимите его над головой, одновременно легко и глубоко вдохните, и с коротким полным выдохом через рот сделайте быстрый наклон вперед, опуская руки вниз (удар топором). Выпрямитесь, поднимая руки (вдохнув), и снова наклон и удар топора о полено — с восклицанием «Раз!» 3. Упражнение «Самолет». Руки в стороны — в полет отправляем самолет. Правое крыло вперед, левое крыло вперед. Раз, два, три, четыре полетел наш самолет. 4. Упражнение «Мельница». И. п. — наклон вперед, руки в стропы, на счет «раз» — рукой правой коснуться пола, левая рука назад в стропу; на счет «два» — смена положения рук. Ветер дует, завывает, Нашу мельницу вращает. Раз, два, три, четыре Завертелась, закружилась. 5. Упражнение «Насос». И. п. — стойка ноги врозь, на счёт «раз» - наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища, и счёт « два» - и. п.; на счет «три» — наклон вправо, движение левой pукой.  А теперь насос включаем,Воду из реки качаем. Влево — раз, вправо — два. Потекла ручьем вода. Раз, два, три, четыре, Хорошо мы потрудились. П. Основная часть 1. Игровые упражнения.
III. Заключительная часть 1. Игра «Затейники».  Выбирается водящий, который встает в центр круга, образованного детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:Ровным кругом друг за другом Мы идем за шагом шаг. Стой на месте! Дружно вместе Сделаем вот так... Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение, и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим (3-4 раза).
12Й ДЕНЬ ДАТА: 1.Знакомство со школьной жизнью.ТЕМА: ЗНАК «ВОПРОС» Задачи: дать детям возможность выхода из ситуации, когда чего-то не знаешь; формировать умение задавать вопросы по существу. Оборудование: изученные знаки, тетрадь «Солнышко», знаки вопроса для всех детей, игрушки - Знайки. Ход занятия ПОВТОРЕНИЕ ШКОЛЬНЫХ ЗНАКОВ Игра «Путаница» (с использованием знаков «+», «—») Учитель выполняет разные действия: указывая на ребенка, называет любое имя; произносит какое-то утверждение и др. Дети с помощью знаков показывают, согласны они с учителем или нет. Игра «Покажи знак» Учитель. У нас в классе много правил. Так же, как водители автомашин должны знать и соблюдать правила дорожного движения, так и школьники должны знать и соблюдать школьные правила. Для каждого правила есть свой знак. Вы помните эти знаки? Учитель демонстрирует знаки, дети пантомимой показывают их значение. — К нам на урок сегодня пришли разные игрушки. Вот они. Что ж я говорю: «Разные?». Они все одинаковые! Вы удивлены? И все они уверяют, что их зовут одинаково: Знайка. Что значит такое имя? Дети. Знайка все знает. У. Вы им верите, ребята? А вы любите обманщиков? Так что нам делать? Может, выгнать их всех? А вдруг они правду говорят? Как же нам поступить? Д. Проверить их знания. У. Ну что ж, давайте устроим им экзамен. Я задам им вопросы, а вы внимательно слушайте и знаками покажите мне, правду ли они говорят. Знайки работают в группах, дети оценивают их ответы знаками-символами «Согласен», «Не согласен». Если в группе возникают разногласия, взрослый привлекает внимание всех детей к возникшему вопросу. Вопросы могут быть следующими: Какие фрукты вы знаете? Какие деревья вы знаете? Назовите домашних птиц. Назовите разные страны. Какие школьные предметы вы знаете? Со Знайками, не выдержавшими экзамен, дети поступают по своему усмотрению (отправляют назад или берут с собой, чтобы они всему научились). Игра «Я тоже» Дети встают в круг. Учитель кидает ребенку мяч и сообщает какую-то информацию о себе. Ребенок возвращает мяч и говорит: «Я тоже». Но учитель может сказать не только «Я люблю мороженое», но и «Мне сорок лет». Не надо заранее предупреждать детей, что с учителем не всегда надо соглашаться: пусть попавшему в подражательную ловушку самому будет смешно. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ - С мячом очень весело попадать в ловушки. Это же все-таки игра. А вот на уроке в ловушки вам хотелось бы попадать? Почему? Что нужно, чтобы не ошибаться? Д. Быть внимательными. У. Давайте попробуем. Я сейчас буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте на них с помощью знаков [1] и [2]. Кто знает эту букву? [1] Где живет слон? [2] Сколько у нас в классе окон? [1 ] Сколько в классе групп? [2] Задавая один из следующих вопросов, учитель не показывает никакого знака. - Как называется животное, у которого есть хобот? В классе могут возникнуть шум или замешательство. - А в чем дело, ребята, почему вы по-разному отвечаете? Вы не знаете, как отвечать? Как же быть? ВВЕДЕНИЕ НОВОГО ПРАВИЛА У. Скажите, а что вы делаете дома, если чего-то не знаете? А как вы думаете, в школе можно задавать вопросы или нет? Давайте попробуем. Учитель повторяет последний вопрос и просит детей задать ему встречный вопрос. В классе может возникнуть шум. - Ребята, это хорошо, что вы не стали делать ошибок, а спросили меня. Но получилось у вас как-то шумно. Может быть, воспользуемся подарками, которые нам прислали ученики лесной школы? Учитель достает знак «Вопрос» и дает всем детям карточки со знаком вопроса. Снова задается последний вопрос, и дети тренируются задавать вопросы молча - знаками. - Каждый раз, когда я буду видеть, что кто-то поднял этот знак, я буду спешить к вам на помощь. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «КАРЛИКИ - ВЕЛИКАНЫ» У. Покажите, какие вы сейчас большие. А какие вы были раньше маленькие? Давайте поиграем в игру, в которой надо быть очень внимательными, потому что я буду вас запутывать. По сигналу «карлики» вы должны приседать, а по сигналу «великаны» - тянуться вверх. Учитель выполняет действия вместе с детьми, но вскоре начинает запутывать детей: говорит «карлики», а сам тянется вверх и т.д. Игра «Угадай-ка» Учитель предлагает детям загадать всем вместе какой-нибудь предмет, но ему (учителю) об этом не сообщать. Угадывание заключается в следующем: надо задать как можно больше вопросов про этот предмет, чтобы быть уверенным в правильности отгадки. Например: этот предмет живой? Этот предмет едят? Под этим предметом прячутся от дождя? И т.д. После первого проигрывания учитель загадывает предмет, а дети отгадывают. Возможен вариант игры по группам, в парах. Итог занятия У. Кому понравился урок? Что нового вы узнали? Кто считает, что задавать вопросы на уроке? 2.Математика. Тема. Больше, меньше, столько же. Задание 1.Составление орнамента в полосе из геометрических фигур (на наборном полотне расположены геометрические фигуры) – на доске.  Задание 2.Работа на листочках.  3.Игра «Магазин игрушек. Какая игрушка находится слева от черепахи, пусть он раскрасит ее в синий цвет; какая игрушка под барабаном, ее нужно раскрасить в красный цвет; какая игрушка над пирамидкой, ее нужно раскрасить в коричневый цвет; игрушку между мишкой и куклой раскрасить в зеленый цвет; игрушку справа от шарика - в желтый цвет. Пусть расскажет, где расположены остальные игрушки, и раскрасит их в любые цвета.  3.Развитие речи. 1. Повторение правил посадки при письме (наклон тетради, положение ручки и др.) 2. Повторение правил письма:
3. Знакомство с разлиновкой тетради. _  ____________________   ____________________  ___________________  СЛУХОВОЕ ВНИМАНИЕ.1.Хлопни в ладоши, когда в словах, которые я назову, услышишь звук А. Арбуз, автобус, ананас, утюг, шапка, бант, лиса, волк, медведь. 2. Я назову четыре слова, а ты назови два из них, которые звучат похоже. Лук, медведь, трава, жук. Ослик, санки, лейка, банки. Мишка, береза, шишка, рубашка. 3. Я прочитаю тебе стихотворение-путаницу, а ты скажи, что в нем неправильно. Слушай внимательно.  Теплая весна сейчас – Виноград созрел у нас. Конь рогатый на лугу Летом прыгает в снегу. Поздней осенью медведь Любит в речке посидеть. А зимой среди ветвей «Га-га-га» - пел соловей.  Быстро дайте мне ответ –Это правда или нет? Л. Станичев 4. Хлопни в ладоши, когда среди называемых мною слов услышишь название животного. Елка, ландыш, слон, ромашка. Кукла, зайка, гриб, машина. Виноград, река, лес, белка. Лыжи, жираф, самолет, ваза. Примечание: По аналогии можете провести с ребенком другие задания. 5.Работа по рисунку. Ребята, рассмотрите картинку и расскажите: кто за деревом, кто на дереве, кто в дупле, кто над елкой, что под елкой, что на елке, кто около ручья, кто прыгает через пенек. Пусть малыш раскрасит то, что называл, закрепив тем самым в своей речи предлоги.    4.Зелёная тропинка. |
