Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.74 Mb.
|
| Тема. Правильное дыхание. Дыхательные упражнения. 1. Упражнение «Дышим носом глубоко». — Как установить, правильно ли мы дышим? Есть простейший способ. Измерьте окружность груди при вдохе и выдохе Разница должна быть 4-6 см. Чем она больше, тем лучше вы дышите. Нужно научиться не только вдыхать, но и выдыхать воздух через нос. Существует специальная дыхательная гимнастика, которая повышает работоспособность человек; предохраняет его от многих видов заболеваний. А сейчас возьмите мешочки, в которых собрана сухая трава и цветы и вспомните запахи лета. Детям предлагается взять мешочки, размять их в руках и понюхать. 2. Комплекс дыхательных упражнений «Кто и как?». ■ Подняли руки вверх и в стороны; отвели руки назад — делаем вдох. ■ Свели руки перед грудью и опустили вниз — выдох. ■ Наклонили туловище вперед, влево, вправо — делаем выдох. ■ Выпрямляем или прогибаем туловище назад - вдох. ■ Подняли ногу вперед или в сторону, присели или согнули ногу к груди — выдох.
Дыхательные упражнения обязательно включаются в комплексы утренней гигиенической гимнастики, физкультурных минуток физкультурных пауз, специально вводятся в комплексы упражнений на уроках физической культуры. Правильное глубокое дыхание улучшает кровообращение, положительное влияние оказывает на сердце и центральную нервную систему. О правильном дыхании вы не должны забывать и в обычной обстановке. Очень полезно для выработки правильного дыхания выполнять несколько дыхательных упражнений во время прогулки, при преодолении расстояния от дома до школы. 3. Разминка. —А теперь давайте проведем разминку. Встаньте в круг лицом к центру. Дышим носом глубоко, Поднимаемся легко. (Приседания.) Наклоняемся вперед, Прогибаемся назад. Как деревья ветер гнет, Так качаемся мы в лад. (Наклоны взад-вперед.) Головой теперь покрутим. Так мы лучше думать будем! Поворот и поворот, А потом наоборот. (Вращения головой в стороны.) Встанем, дети, на носочки. (Потягивания, руки вверх.) На зарядке ставим точку. 4. Игра «По местам». По команде учителя «Разойдись!» все разбегаются по площадке (указать границы). По команде «По местам!» дети должны как можно быстрее занять свое место в шеренге. Выигрывают те, кто встанет на свое место быстро, не толкая других. 5.Подвижная игра «Мы – весёлые ребята». Дети стоят на одной стороне зала за чертой. На противоположной стороне зала также проводится вторая черта. В центре зала находится ловишка. Играющие хором произносят: Мы - веселые ребята. Любим бегать и скакать, Ну, попробуй нас догнать. Раз, два, три – лови. После слова «лови» дети перебегают на другую сторону зала, а ловишка их ловит. Кого ловишка успеет осалить прежде чем тот пересечет черту, считается пойманным, отходит в сторону и пропускает одну перебежку. После двух перебежек выбирается второй ловишка. Игра повторяется 3—4 раза 10й день ДАТА: 10 день ДАТА: 1.Введение в школьную жизнь. ТЕМА: СПОР И ССОРА (УМЕНИЕ ВЕСТИ ДИСКУССИЮ) Задачи: формировать умение вести дискуссию; поощрять высказывание различных мнений, умение их выслушивать, умение доказывать свою точку зрения. Оборудование: знаки, звонок, подарки сказочных друзей: корзинка с пирожками, золотой ключик, баночка с вареньем; пазлы на каждую группу, ордена для групп, игрушки: бельчонок и зайчонок, волшебная шкатулка. Ход занятия ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ ПОВТОРЕНИЕ ЗНАКОВ «+», «-» Учитель. Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. А какой он будет, вы мне скажете сами потом, в конце урока. Договорились? На этот урок пришли наши любимые сказочные герои. Они узнали, что здесь учатся очень старательные и дружные ребята. Они помогают друг другу незаметно и очень тихо. Тихонечко напомните всем ребятам в группе, как вы умеете подсказывать без шума. Молодцы! И вот наши сказочные герои прислали нам подарки: Карлсон - свой золотой ключик, Красная Шапочка - целую банку с вареньем, Буратино -корзинку с пирожками и маслом. А почему вы показываете мне знак «-»? Неужели я что-то перепутала? Тогда помогите мне, пожалуйста, отгадать, где чей подарок. Только вспомните, как школьники отвечают? Репетиция по знакам [1] и [2]. Учитель показывает подарок и указывает на знак для ответа. РАБОТА В ГРУППАХ У. Самый лучший подарок прислала вам героиня сказки, в которой есть вот такие строчки: Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. Узнали, кто прислал вам подарок? Золотая рыбка прислала вам свой портрет. Дети в группах собирают изображение рыбки. Подводятся итоги групповой работы. Учитель вручает ордена группе, которая работала дружно, тихо и использовала знак «Мы готовы». Игра «мы с товарищем вдвоем очень весело живем» — Как вы думаете, что вам нужно сделать, чтобы поиграть в эту игру? Дети. Выбрать друга У. Молодцы! А теперь найдите друга с помощью жестов. Если я даю один звонок, то вы играете, веселитесь, а если два звонка — прячетесь. Дети играют. —Что было важно в этой игре? Д. Выбрать друга и слышать звонки. У. Вот видите, школьники даже в играх учатся. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ У. Весело вам было играть? А вот Бельчонок и Зайчонок играли, играли и поссорились. Учитель разыгрывает ситуацию с использованием игрушек. - Поспорили Зайчонок и Бельчонок, чье имя длиннее. Один кричит: «Мое!», другой: «Нет, мое!» Ругались, ругались и даже подрались. Понравилось ли вам, как спорили друзья? Почему? Как можно им помочь? Давайте мы поможем незадачливым друзьям решить их спор. Как узнать, чье имя длиннее? Правильно, разделить имена на слоги. Кто будет Зайчонком и поделит свое имя? Кто будет Бельчонком и поделит свое имя? Так что скажем по поводу длины имен? Д. Одинаковые. У. Помогли ли мы зверям решить их спор? Кто из вас, ребята, догадался, как надо правильно спорить? Ссоры или драки могут решить спор? Д. Нет. Итог занятия У. Чему вы сегодня научились на уроке? Кто вам помогал? Какие сказочные герои приходили на урок? Какой у нас был урок? Закончим мы его тоже необычно. У каждого из вас есть друг -очень близкий вам человек. Я думаю, ему будет приятно услышать добрые слова в свой адрес. Я пойду по классу и соберу эти добрые слова в волшебную шкатулку. Это будет самая дорогая вещь в нашем классе. Иногда мы будем открывать се и повторять добрые слова о своих друзьях. 2.Конструирование. Тема. Слева, справа. Задание 1. Внимательно рассмотри рисунок. Раскрась колпак, куртку и ботинки клоуна: слева — зелёным цветом, а справа — красным цветом. Правое ухо Левое ухо Левая сторона тела Правая сторона тела Правая рррррпрппррука Правая нога  Левая рука Левая нога  Задание 2.
Задание 3. Раскрась предмет, находящийся справа от девочки, зелёным цветом, слева от мальчика — жёлтым цветом.  Девочка держит шарик в правой руке. Мяч находится возле левой ноги мальчика. Задание 4. Раскрась левый домик — жёлтым цветом, правый — красным.  < > Девочка идёт к левому домику (налево). Мальчик идёт к правому домику (направо). 3.Развитие речи. Занятие 9. Цели и задачи занятия:
Оборудование: предметные картинки, магнитофон. Ход занятия. 1.Организационный момент. Речевая и дыхательная гимнастика. Развитие артикулярной моторики. Выполнение упражнения "Вкусное варенье" (активизация мышц языка), упражнение "Лошадки" (активизация кончика мышц языка), упражнение "Губы круглые, как бублик" (активизация мышц губ), упражнение "Кто лучше сделает дудочку?" (активизация мышц губ). Упражнения на дыхание. 1.вдох, выдох; 2. вдох, задержать воздух, выдох; З.вдох, задержать, выдох на счет от 1 до 10. Развитие голоса. Выполнение упражнения "Дует ветер" (развитие силы голоса и речевого дыхания, активизация мышц губ). 4. работа над чистоговоркой. Произносим быстро и четко. Ца-ца-ца, ца-ца-ца Цапля, улица, пыльца. II.Работа по теме «Звуки» (общее понятие). Зимой в лесу. Учитель: А сейчас мы с вами отправимся в путешествие по стране Фонетике. Жителями этой страны являются звуки. Они невидимы, но зато их можно услышать (хлопок в ладоши). - Какой звук вы сейчас услышали? (хлопок). - Какой он был по продолжительности? Короткий или длинный? (короткий). А теперь возьмите карандаш и постучите им, не торопясь по столу. Каким был стук? (коротким). А дальше мы будем путешествовать на паровозике. Для этого встаньте друг за другом. Каждый берется за локти впередистоящего. (дети берутся за плечи друг друга). Машинисты, подайте сигнал! (У-у-у-у-у). Какой произнесли звук? Длинный или короткий? (длинный). -Звуки мы слышим повсюду. Они окружают нас везде. Давайте поедем на лесную поляну и послушаем, что происходит. Вот мы и на поляне. Слышите шелест листвы? Как шелестят листья? (ш-ш-ш).
III.Физминутка (Слушают запись с голосами птиц).
Вывод: Звуки - это то, что мы слышим, слышали и произносили. Каждый звук живет в своем домике [ ]. IV.Развитие речи. -А теперь, дети, закройте глазки. Мы поиграем с вами в зимнюю сказку. А героями будут звери леса. Откройте глазки. Кто перед вами? (Зайка). V.Физминутка. Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Раз-два, раз-два, надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать.
• Опишите белку. Опишите волка.
Итак, снежная зима. Под елкой встречаются белка и волк. Волк: «Белка, скажи мне, почему ты зимой не голодаешь?» Белка: «Я не голодаю, потому что летом я тружусь, собираю грибы, шишки, в дуплах делаю запасы. А зимой их нахожу и ем. Я питаюсь растительной пищей, а ты волк - хищник. Запасы ты не делаешь, вот и ходишь зимой злой да голодный». Конструирование. Учитель: Угадайте, что это? Изобразите у себя на столе. 4.И.З.О.  СПОСОБНОСТЬ К ЦЕЛОСТНОМУ ВОСПРИЯТИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР (Методика Т. Н. Головиной) Дорисуй треугольники. Они все одинакового размера.  Оценка полученных результатов: 1. Хороший уровень: ребенок понимает принцип работы, безошибочно дорисовывает треугольники.
Дорисуй каждый цветок, чтобы они стали одинаковыми.  11Й ДЕНЬ ДАТА: 1.ВВЕДЕНИЕ В ШКОЛЬНУЮ ЖИЗНЬ. ТЕМА: УЧИМСЯ СПОРИТЬ Задачи: формировать умение вести дискуссию; ввести критерии оценки: «ровно», «точно». Оборудование: знаки, тетрадь, линейка, простой карандаш, куклы «Буратино» и «Незнайка». Ход занятия ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Игра «Вот так!» Дети играют по известным им правилам. Учитель. Молодцы! Вы все работаете очень дружно. Значит, можно предложить вам задание: проверить работу Незнайки. Незнайка написал: «Теперь пора года весна. На красный свет можно переходить улицу. Груши растут на березе. Я живу в городе Минске. Слоны живут на севере». Дети знаками «+», «-» оценивают правильность высказываний. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА У. Жуки и гусеницы решили посоревноваться в беге. Им нужны абсолютно одинаковые беговые дорожки. Научимся их чертить. Учитель показывает, как работать с линейкой и карандашом, учит чертить отрезки. Дети делают несколько тренировочных отрезков. - Вам надо начертить дорожки длиной 7 см. Начертите 5 дорожек и выберите самую лучшую. Какой должна быть самая лучшая дорожка? Дети. Ровная, точная. У. Что значит ровная? Выберите самую ровную дорожку и поставьте возле нее «+». Что значит точная? Как проверить точность? Измерьте еще раз дорожки и выберите самую точную. Какой знак вы возле нее поставите? СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ Учитель разыгрывает сценку с Буратино и Незнайкой, которые, начертив дорожки для жуков и гусениц, затеяли ссору: -Забирай, Буратино, свои дорожки. Они неровные.
У. Смогли ли наши герои договориться? Д. Нет, они стали обзывать друг друга. У. Почему это произошло? Д. Они забыли о взаимоуважении. У. Какое простое доказательство было в этой ситуации? Д. Линейка. РАБОТА В ПАРАХ Ученики обмениваются листочками и проверяют работу соседа. Если они согласны с оценкой, то рисуют кружок и ставят в него знак «+», если не согласны - «-». Пара договаривается, чья дорожка будет для гусениц, чья - для жуков. У. Скажите, пожалуйста, как вам удалось договориться и выбрать одинаковые дорожки? Кому пришлось поспорить? Кто поссорился во время этого спора? Почему? Кто не ссорился? Что вы для этого делали? Как вы доказывали? Можно ли было на глаз определить длину дорожек и сравнить их? Попробуйте разыграть сценку спора Буратино и Незнайки правильно, по-школьному. У кого получилось? Покажите всем. ТАНЦЕВАЛЬНАЯ ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО» Итог занятия У. Кому сегодня было интересно на уроке? А кому было трудно? Как же так - некоторым детям было и интересно, и трудно? Разве так бывает? Действительно, в школе бывает трудно, но это все равно интересно для школьников. Чему вы научились сегодня на уроке? 2. КОНСТРУИРОВАНИЕ. |
