Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.74 Mb.
|
| ТЕМА: ЛЕНТА ШКОЛЬНОГО ВРЕМЕНИ Задачи: уточнить представления детей о времени; помочь осознать время, проводимое в школе, его деление на уроки и перемены; формировать умение планировать свое время. Оборудование: знаки «Поднятая рука», «Хор» и «Звонок»; лента времени; рисунки по теме «Режим дня»; полоски цветной бумаги для диагностики; куклы «Малыш» и «Карлсон». Ход занятия ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Игра «Вот так!» Учитель. Как живете, мои детки? {Вот так!) Как идете, мои детки? Как стоите, мои детки? Как едите, мои детки? Как молчите, мои детки? Как сидите, мои детки? Как вы спали, мои детки? Сначала игра проводится по старым правилам (молча, с показом только жестов). После этого учитель предлагает сделать игру более веселой, то есть озвучить. Дети повторяют игру заново. Выбирают вариант, который им больше нравится. РАБОТА С РЕЖИМОМ ДНЯ У. А чем еще вы занимались дома? Учитель ставит на стол куклу-мальчика и раздает группам картинки с изображениями этапов режима дня. - Малыш получил задание: составить по порядку режим дня вот по этим картинкам. Но он их перепутал, и Карлсон не прилетает. Что же делать? Может, вы поможете? Дети в группах раскладывают картинки по порядку. В каждой группе с помощью жестов выбирают отвечающего, который у доски выставляет картинки в нужном порядке. Если все группы справились с заданием, то учитель достает куклу Карлсона. - Как вы думаете, ребята, Малыш – школьник или дошкольник? Д. Не совсем понятно. У. Как можно отличить школьника от дошкольника? Дети отвечают. -Вы очень хорошо разбираетесь! Молодцы! Хотите узнать о других делах школьника? ЗНАКОМСТВО С ЛЕНТОЙ ВРЕМЕНИ Учитель прикрепляет на доску рисунок ленты времени. У. Посмотрите на доску и скажите: что это такое? Если дети затрудняются с ответом, учитель помогает им. - Как вы догадались, что здесь показано время? Чье это время: школьника или дошкольника? Как вы узнали? Почему эта лента разделена на 3 части? Какая часть может быть одинаковой и у школьника, и у дошкольника? Какая часть времени принадлежит только школьнику? Почему? Давайте оставим только школьную часть схемы. Учитель убирает с доски крайние части. На доске остается только одна полоска - с картинкой школы. - Ребята, а что обозначает эта полоска? Чем вы занимаетесь в школе?  Третья сказка. Смешные страхи Наступило первое сентября. Каждому ученику понятно - в этот день дружно идем в школу! А для первоклассников - это особенный день: день знакомства со школой, с учителем, с классом. Солнышко улыбалось нашим первоклассникам, еще теплый ветерок подгонял их в пути. Аккуратные, красивые, с настоящими портфелями и с ярким букетом цветов приближались они к Лесной школе. Около школы учеников встречал Учитель-Еж. Он внимательно рассматривал каждого ученика и добродушно улыбался. Букет ему очень понравился, Еж оценил старания ребят. "Спасибо!" - произнес Учитель, и его глаза засветились веселыми огоньками. Сорока шумно приветствовала учеников звонком, который эхом разнесся по всему лесу. - Прошу всех пройти в класс и выбрать парту, где вам будет удобно учиться! - торжественно произнес Еж. Первоклассники осторожно проследовали за учителем, но, увидев светлый класс, осмотрелись и смело нашли себе подходящее место. - На первом уроке сегодня мы будем знакомиться, - спокойно произнес Еж. - Вы расскажете, как вас зовут, чем любите заниматься. Каждый из учеников рассказывал о своих любимых играх, мультиках, книгах и даже о любимых сладостях. Только Зайчонок ничего не рассказывал. Он сжался в комочек и спрятался за парту так, что выглядывали одни дрожащие ушки. Еж не сразу обратился к нему, подождал, пока все ученики выскажутся. - А как тебя зовут? И чем ты любишь заниматься? - прозвучало над заячьим ушком. - Я? Не-не-не знаю! - дрожащим голосом прошептал Зайчонок. - Кто тебя так напугал? - забеспокоился Учитель. - Бра-братишка... - ответил Зайчонок, - он сказал, что в школе меня проучат как следует, да еще будут наказывать хворостинками. Все первоклассники рассмеялись. - А что еще рассказывал твой братишка про школу? - продолжал спрашивать Еж. - Он говорил... - уже смелее произнес Зайчик, - что у Вас очень острые иголки и что непослушных учеников Вы больно ими колете. Еж, все ученики и даже сам Зайчонок дружно смеялись. - Да, твой братишка - фантазер! - с улыбкой сказал Учитель-Еж. - Наверное, ему не хотелось отпускать тебя в школу, потому что не с кем будет играть. Вот он и придумал эти страшилки. - Наверное... - уже спокойно отвечал Зайчонок, - еще он обиделся на меня за то, что я научился лучше его прыгать и бегать. - А ты любишь бегать и прыгать? - уточнил Учитель. - Очень! - радостно ответил Зайчонок. - Очень хорошо! Значит, ты будешь на физкультуре лучшим учеником! А на перемене поможешь организовывать подвижные игры для отдыха. После этих слов Учителя прозвенел звонок с урока, и Еж пригласил ребят в коридор отдохнуть. Первоклассники с улыбкой выходили из класса, а Зайчонок уверенно шагал впереди всех. 2.Математика. ТЕМА. Пространственные представления: между, перед, за после. 1.Прямой и обратный счёт. 2.Игра «Хлопки». На наборном полотне (4звёдочки и 5 кружочков) 3.Работа с палочками: -счёт от 0 до 10, от 10 до 0; -счёт предметов в пределах 10; -счёт цепочкой, игра «Кто знает, пусть дальше считает» (звёздочка, мяч, картофель, грибок, лук) – между, перед, за, после.  4. Физминутка По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки. Стоп. (Присели) Немного отдохнем, И домой пешком пойдем. (Ходьба, руки в стороны, вверх, вниз, выдох, сели) 5. Работа с математическим набором.  - Составьте из счетных палочек фигуру, похожую на корову. На доску прикрепляется рисунок: - Переложите две палочки так, чтобы фигура, похожая на корову, смотрела вправо. 3.Развитие речи. Занятие 6. Цели и задачи занятия:
Оборудование: картинки с животными. Ход занятия. I.Организационный момент. Учитель: На предыдущем занятии вы научились выделять предложение из текста. А сегодня вы будете сами составлять предложения. Уверена, что у всех получится. Вы любите отгадывать загадки? Послушайте две загадки и скажите, о каких животных идет речь? Гладишь - ласкается Дразнишь - кусается Не замок. А охраняет, И в дом не пускает. (Собака). -У кого дома есть собака? II.Работа над сюжетными картинкам. О ком эти картинки? (Взрослое животное - собака, детеныш -щенок) Кого вы увидели на картинке? (Мальчика, собаку, щенков, маму). Что делает собака? (Лежит). Кто лежит? (Собака). Что же мы узнали о собаке? Ребята, если слова " дружат ", то они помогают нам о чем-то узнать. Это и будет предложение. В нем может быть 2,3,4,5 слов. Сколько слов в нашем предложении? Собака лежит. (Назовите 1 слово, 2 слово)./ . Я думаю, каждый из вас захочет построить свое предложение по этим картинкам. (Составление предложений и изображение схемы на доске). II.Игра. А теперь поиграем. Встаньте. Я буду называть определенные слова и предложения. Если слово, хлопните, предложение - присядьте. Карандаш. Волчок вертится. Стол. Барабан. Медведь рычит. Дети играют. Книга. Пенал. Рыбки плавают. III.Работа со стихотворением. Стихотворение Д.Хармса " Очень-очень вкусный пирог". Я буду читать стихотворение, в котором в конце каждого четверостишия недостает слова. Это слово вы должны будете придумать и сказать его. " Кто придумает конец, тот и будет молодец! " IV.Путешествие в гости к сказке.
4.Физическая культура. Тема. Движение в колонне с выполнением упражнений по команде учителя. Вводная часть 1.Разминка. Все ли вы по утрам делаете утреннюю гимнастику? Как еще называют утреннюю гигиеническую гимнастику? (Зарядкой.) Давайте сделаем вместе ее. Солнце глянуло в кроватку, Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки вытянуть пошире, Раз, два, три, четыре, пять. Наклониться — три, четыре. И на месте поскакать. На носок, потом на пятку. Все мы делаем зарядку. (Дети делают те движения, о которых говорится в стихотворении.) 2. Упражнения пальчиковой гимнастики «Разотру ладошки». Разотру ладошки сильно, Каждый пальчик покручу, (Растирание ладоней.) Поздороваюсь с ним сильно И вытягивать начну. (Потереть ладошкой о ладошку.) Руки я затем помою, Пальчик в пальчик я вложу, На замочек их закрою И тепло поберегу. (Пальцы в «замок».) Выпущу я пальчики, Пусть бегут, как зайчики. (Пальцы расцепить и перебирать ими.) Основная часть. 3. Упражнения «Большие ноги». Производится расчет по порядку. Дорогие дети, сегодня наши сказочные герои приглашают нас в путешествие в город «Угадай-ка». Вам узнать, кто живет в этом городе? Большие ноги идут по дороге: Топ-топ, топ-топ, топ-топ. (Ходьба по кругу, руки на поясе.) Маленькие ножки Бегут по дорожке: (Бегут по кругу.) Топ-топ, топ-топ, топ-топ. Огромные ноги Шагают по дороге: Топ-топ, топ-топ, топ-топ. (Ходьба с выпадами.) 4. Упражнение «Жираф». Он ходит, голову задрав, Не потому, что важный граф, Не потому, что гордый нрав, А потому, что он ... жираф! (Ходьба на носках, руки над головой вверх.) 5. Упражнение «Черепаха». Живет спокойно, не спешит, На всякий случай носит шит. (Ходьба на коленях, Под ним, не зная страха, Гуляет... черепаха! 6. Упражнение «Лягушка». Летом на болоте вы ее найдете, Зеленая квакушка, а зовут ее ... лягушка! (Прыжки в упоре присев, ноги врозь.) 7. Упражнение «Елка». Деревца в лесу растут, Круглый год они цветут, На деревьях тех иголки, Зеленеют всюду... елки! (Ходьба по кругу, руки на поясе.) III. Заключительная часть 1. Подвижная игра «Сделай фигуру». По сигналу учителя все учащиеся разбегаются по площадке (оговариваются дополнительно границы). На следующий сигнал все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Учитель отмечает тех, чьи фигуры ему понравились (оказались наиболее удачными). Игра повторяется 2-3 раза (можно назначить, выбрать водящего, который будет определять, чья фигура лучше). 2. Подведение итогов. Конкурс класса на ученика с лучшей осанкой. Ходьба в колонне по одному. 8й день ДАТА: 1.Знакомство со школьной жизнью. ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ ЗНАКОВ ВНИМАНИЯ «+» и «—» Задачи: ввести и учить использовать знаки «+» и «-» для демонстрации внимательного слушания; учить детей слушать сверстников, обращаться к ним; воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма. Оборудование: знаки «Поднятая рука», «Хор», «Звонок»; знаки внимания «+»,«-»; пазлы. Ход занятия ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Игра «Школьники — дошкольники» Учитель. Я сейчас буду рассказывать пришедшим гостям о том, какие у нас в классе дети — настоящие школьники! Только если я ошибусь, вы не молчите, возмущайтесь. Как можно возмущаться? Ну, например, топать ногами. Если говорю правильно — хлопайте, неправильно — топайте. Мои школьники, когда хотят ответить, поднимают руку. Когда слышат звонок на урок — прячутся под парты. Если слышат слово «хором» — отвечают громко хором. Когда учитель говорит на уроке: «Здравствуйте», дети отвечают громко: «Здравствуйте!» Мои ученики знают, что в школе важнее всего перемены. Они на уроке стараются громче шуметь. УПРАЖНЕНИЕ В ПРИМЕНЕНИИ ЗНАКОВ «ПОДНЯТАЯ РУКА» [1] И «ХОР» [2] У. Я сейчас буду вас испытывать. Проверим, как вы умеете работать по знакам [1] и [2]. Я буду загадывать вам загадки и показывать, какого ответа жду от вас: хорового или индивидуального. Сорок одежек, и все без застежек. [2] (Кочан капусты) Висит сито, не руками свито. [1] (Паутина) Маленький, удаленький, сквозь землю прошел, красную шапку нашел. [2] (Гриб подосиновик) У двух матерей по пять сыновей, все в одно имя. [1] (Рука, пальцы) Два брата живут через дорогу, а друг друга не видят. [1] (Глаза) Молодцы! Вы справились с первым испытанием! За это вам награда - новая игра. Игра «Пчелы» — Кто видел пчелок? Чем они занимаются? А пчелки все одинаковые или нет?  Вы сейчас будете пчелками. Вы уже знаете, что пчелки умеют действовать по звонку. Дедушка Дианы собирает пчелок на ветку звоночком. Пчелки, слушайте меня внимательно: я буду вас охранять. Когда все будет в порядке, я дам один звонок — вы можете спокойно собирать с цветочков сладкий нектар. Если вдруг я замечу что-то подозрительное — дам два звонка, вы собираетесь вместе. Если прилетят трутни, я дам три звонка — вы должны замолчать, перестать жужжать.Замечательно! А вы, наверно, и не поняли, что это было ваше второе испытание. Я проверяла, как вы умеете слушать школьный звонок. За это вам тоже полагается награда — игра. Игра « Да» и « Нет» не говорите, черного и белого не берите*' — Я буду задавать вам любые вопросы. В ваших ответах не должно быть слов «да», «нет», «черное», «белое». Ты сейчас спишь? Коровы умеют летать? Доктор стрижет детей? Какое ты любишь мороженое: черное или белое? Какого цвета у нас шторы? Вопросы должны быть посмешнее, чтобы спровоцировать шумную реакцию детей на ответы. — Понравилось ли вам играть? А как вы думаете, почему некоторые из вас не хотели отвечать на вопросы? Дети. Они не уверены в ответах. Им не нравится, когда над ними смеются. У. А ведь в школе, ребята, придется отвечать на много вопросов. Как можно помочь тем из вас, которые стесняются или боятся ошибиться? ПРИНЯТИЕ НОВОГО ПРАВИЛА У. Вчера я была в соседнем классе и познакомилась с девочкой Олей. Она не разговаривает на уроках, слушает учителя, делает все, что он говорит, помогает одноклассникам. Оля помогает им не разговаривая. Для этого она изобрела свой спо  соб подсказки. Мне он очень понравился. Хотите, я с вами поделюсь им, и если он вам понравится, мы будем его использовать в своем классе? Если кто-то из учеников отвечает хорошо, правильно, Оля показывает знак «+». Если ученик отвечает плохо, говорит не то, что надо, Оля показывает знак «-». Этот знак помогает ученику быстро исправить свою ошибку. Давайте мы тоже попробуем применить эти знаки.УПРАЖНЕНИЕ В ПРИМЕНЕНИИ ЗНАКОВ У. Вот Буратино прислал нам сочинение и попросил его проверить. Я буду читать предложение. Если оно правильное - вы будете поднимать знак «+», если Буратино ошибся, то вы показываете знак «-». Однажды ночью я шел по лесу. (+) Ярко светило солнце. (-) А что могло светить ночью? (Луна.) На елях висели бананы. (-) Что могло висеть на елях? (Шишки.) Вдруг я увидел, как по ели с ветки на ветку прыгали веселые крокодилы. (-) А кто может прыгать с ветки на ветку? (Белки.) Они несли в свое дупло еловые шишки. (+) Шишки были небольшого размера. (+) Но вдруг белочка выпустила шишку из лапок. (+) И она полетела на небо. (-) А куда она могла улететь? (На землю.) Шишка попала мне прямо в ногу, и от этого на лбу у меня появился большой синяк. (-) Куда попала шишка Буратино? (В лоб.) После этого я перестал ходить по ночам в лес. - Молодцы! За эту работу вы заслужили настоящие ордена! Я их вручу вам в конце урока. Итог занятия У. Кто поможет мне сосчитать, сколько было испытаний? Дети называют моменты урока. Учитель уточняет, в чем он испытывал детей, справились ли ребята, как им это удалось. -Какой вывод можно сделать про вас, мои дети: на кого вы становитесь больше похожими - на школьников или на дошкольников? Тогда вас ждет последняя награда за весь урок. 2.Математика. |
