Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.74 Mb.
|
| Тема. Правильная осанка. Пальчиковая гимнастика. 1.Вводная часть. - Ребята, чтобы заботится о своём здоровье, нам всем важно знать, как оно устроено и как оно живёт. Мы уже знаем, что физические упражнения помогают нашему телу выглядеть красивым и стройным. Встаньте парами, прощупайте друг у друга на спине бороздочку — ровную цепочку. Это позвоночник. Он разделяет спину на две половинки – левую и правую. Сядьте за парты. Посмотрите друг на друга, как вы сидите за партой. Наши сказочные герои принесли рисунки, на которых изображены два ученика (учитель крепит рисунки на доску). Как вы думаете, чем эти ученики отличаются? — У одного ученика — правильная осанка, а у другого — неправильная. Какой ученик нам больше нравиться? Первый нам более симпатичен, потому что приятнее смотреть на человека с красивой фигурой и правильной осанкой. Наши сказочные герои приготовили для нас правила правильной посадки за партой (столом). Правила посадки за партой:
— Если ученик привыкнет соблюдать эти правила, он будет меньше уставать при выполнении учебных заданий, меньше будет делать ошибок и неточностей. Из-за неправильной осанки может сильно ухудшиться зрение и придется носить очки. А сейчас наши сказочные герои приготовили для нас картинки для игры «Кто быстрее соберет картинку?». Постарайтесь из отдельных деталей картинки собрать изображения школьников, а потом мы определим, у кого из них правильная осанка. Ученики выполняют задание. 2. Пальчиковая гимнастика. Дети поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки. Подушечками пальцев одной руки дети поочередно касаются подушечек пальцев другой руки. 3 3.Комплекс общеразвивающих упражнений.
— Бег — основной вид легкой атлетике. Вы любите смотреть спортивные соревнования по телевизору? Мы хотим бегать так, как известные спортсмены. Основные ошибки при беге. 11. Основная часть 1. Выполнение учебных заданий. Будем прыгать, как лягушка, Чемпионка-попрыгушка. За прыжком — другой прыжок, Выше прыгаем, дружок! (Прыжки.) 2. Игра «Лягушки в кадушке». На старой кадушке Плясали лягушки, Зеленые ушки, Глаза на макушке. Я к ним подошел - Они в воду — бултых! И нечего больше Сказать мне про них. (В. Степанов) На полу игровой площадки раскладываются небольшие обруч по количеству участников игры. Каждый играющий — рядом обручем. Учитель произносит текст стихотворения. В это врем дети-лягушки прыжками двигаются вокруг своего обруча. Со слово: «бултых», они прыгают внутрь обруча. Этот текст могут произносит дети, не участвующие в игре. По окончании стихотворения учитель, проходя мимо играющих говорит: «Эй, зеленые лягушки, вылезайте из кадушки». С этими словами играющие выходят из круга, начинают снова прыгать вокруг него. По сигналу учителя «бултых» они должны успеть снова занять свои места. Учитель тоже старается найти себе обруч. Оставшийся без места считается проигравшим. III. Заключительная часть 1. Подвижная игра «Сделай фигуру». По сигналу учителя все учащиеся разбегаются по площадке (оговариваются дополнительно границы). На следующий сигнал все играющие останавливаются на месте, где их застала команда, и принимают какую-либо позу. Учитель отмечает тех, чьи фигуры ему понравились (оказались наиболее удачными). Игра повторяется
2.Подведение итогов. Конкурс класса на ученика с лучшей к осанкой. Ходьба в колонне по одному. 6й день ДАТА: 1.Знакомство со школьной жизнью. ТЕМА: ВВЕДЕНИЕ ЗНАКА «ХОР» Задачи: показать детям две возможные формы ответа: индивидуальную и групповую; ввести знаки «Я» и «Хор». Оборудование: мяч, знаки «Я» и «Хор», ордена, рисунки детей на тему «Что я люблю». Ход занятия ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ Учитель. Здравствуйте, дети! Как необычно начался сегодня урок! Почему я так сказала? Потому что сегодня все дети поздоровались по-школьному! Тогда и я сейчас поступлю необычно: садятся дети группы «Солнышко»; садятся дети  группы «Ромашка»; садятся дети группы «Удача»; садятся дети группы «Башмак»; садятся дети группы «Бабочка». Что вы заметили? Действительно, у нас сегодня урок начинается совсем по-школьному: тихо, спокойно. А это значит, что у нас хватит времени заняться на уроке одним из любимых детских дел: отгадыванием загадок. СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ Учитель загадывает загадки и провоцирует детей на шумные ответы. У. Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор... {Айболит) Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш... {Малыш) Она красива и мила, Имя ее - от слова «зола». {Золушка) Как вы думаете, ребята, почему у меня испортилось настроение? Дети. Мы шумели. У. А почему так произошло? Д. Ответ знали все, а с поднятой рукой учитель может спросить лишь некоторых. Ответить хотели все. У. Что же делать? Как поступают школьники? Дети обсуждают- в группах ситуацию и приходят к выводу, что в школе иногда требуется отвечать всем вместе, то есть хором. Учитель вводит знаки «Хор» и «Я». УПРАЖНЕНИЕ В ПРИМЕНЕНИИ ЗНАКОВ «ХОР» И «Я» У. Сейчас я буду задавать вам вопросы и показывать один из этих знаков. Смотрите внимательно, когда надо отвечать хором, а когда поднимать руку и отвечать по одному. Учитель задает вопросы и показывает один из знаков. - Как звали сказочного героя, которого бабка и дед слепили из теста? {Знак «Хор».) Правда ли, что Колобок смог уйти и от Зайца, и от Медведя? {Знак «Хор».) - Каких сказочных героев ты знаешь? {Знак «Я».) Правда ли, что самая длинная шея - у жирафа? {Знак «Хор».) Учитель показывает рисунок. - Хором назовите имя этого героя! Как вы узнали, что надо отвечать хором? Я ведь не показала вам никакого значка. Какие вы внимательные! Действительно, если внимательно слушать задание, можно точно определить, как надо отвечать: хором или по одному. ВВЕДЕНИЕ ОРДЕНА ВНИМАНИЯ У. В лесной школе ученикам за внимание всегда выдают орден Внимания. Давайте поиграем и определим: кто самый внимательный. Я буду задавать вопрос каждой группе и бросать мяч. Если на вопрос надо отвечать хором, вы приседаете и отвечаете на вопрос, тогда я не смогу никому бросить мяч. Если я задаю вопрос и на него надо отвечать одному человеку, я бросаю мяч тому, кто знает ответ и знаком показывает мне, что готов отвечать. Кто знает, какое сейчас время года? Скажите хором: сколько месяцев в году? Кто знает, почему птицы осенью улетают в теплые края? Кто хочет сегодня поближе познакомиться с группой «Ромашка»? РАБОТА С РИСУНКАМИ НА ТЕМУ «ЧТО Я ЛЮБЛЮ» Учитель раздает детям каждой группы рисунки и приглашает ребят по одному выйти к доске. Дети отгадывают, что нарисовано. У. Кто из ребят в классе любит то же, что изображено на рисунках? Видите, сколько у вас может быть друзей для игры! Итог занятия У. Чему вы научились сегодня в школе? Чем полезно новое школьное правило? Что нового вы узнали друг про друга? 2.Конструирование. ТЕМА. Ориентировка в пространстве. Счёт от 0 до 10, от 10 до 0. Игра «Что лишнее?»        Игра «Фигура высшего пилотажа». Дидактическая цель. Закрепление понятий «вверх», «вниз», «направо», «налево», «справа налево», «слева направо». Средства обучения. Рисунок самолета. Таблица 8 из пособия «Примеры зависимости между величинами». Содержание игры. Учитель рассказывает, что во время праздничных парадов летчики выполняют на самолетах разные фигуры высшего пилотажа: самолет то быстро поднимается вверх, то резко падает вниз; несколько самолетов образуют звезду или делают петли и т. д. Учитель выступает в роли летчика. Его самолет (рисунок) выполняет разные фигуры, меняя направления движения, а летчики-ученики определяют изменение маршрута и по сигналу учителя (взмаху руки) хором указывают его, употребляя слова «вверх», «вниз», «направо», «налево», «справа налево», «слева направо» (по отношению к детям). Игра «Откуда и чей голос?» Дидактическая цель. Формирование пространственных представлений.  Содержание игры. Один из играющих становится спиной к классу, другой просит указать, откуда голос: сзади, слева от него или справа, а затем сказать, чей голос он услышал. Учитель молча рукой показывает, кто должен громко, не спеша произнести какой-либо звук, слово, предложение. Эту игру можно провести в лесу, в парке, сквере, на школьной площадке 3.Развитие речи. Цели и задачи занятия: 1.Научить детей распознавать звуки, различные по продолжительности. 2.Развивать мелкую моторику пальцев рук. 3.Конструировать по памяти, образцу. Оборудование: картинки с животными, снежинки, палочки, пластилин. Ход занятия.
1.Развитие артикулярной моторики Игра "Веселый язычок". Игра «Дует ветер». (Активизация мышц языка). III.Повторение о слогах. Игра «Живые слоги». Учитель: Назовите одним словом? (Птицы). Курица сорока воробей утка гусь
IV.Скороговорка. (Помогает правильно и четко произносить слова). Три сороки тараторки Тараторили на горке. Чистоговорка. Жа-жа-жа, есть иголки у ежа, Жи-жи-жи, здесь живут ежи. V.Работа по теме: « Звуки и буквы». Учитель: Вы любите путешествовать? Тогда давайте прямо сейчас отправимся в путешествие. Даю гудок: «У-у-у» (Все повторяют хором). Остановка. Станция «Звуки». С одним звуком мы уже познакомились, он помог нам отправиться в путь. Какой это звук? Мы его не видим, но слышим. -Ребята, я произнесу звук, а вы отгадайте, что он вам напоминает, где вы его могли слышать? С-с-с - (Чайник, когда он закипает, то начинает свистеть). В-в-в - (так зубоврачебная машина визжит). Ж-ж-ж - (Жук жужжит). Ф-ф-ф - (Фыркает еж). Ц-ц-ц -(Поет синичка). Е-е-е - (Воет волк). -Мы приехали на полянку. Давайте послушаем, что здесь происходит. Слышите шелест листвы. Как она шелестит? (Ш-ш-ш -). А вот летит жук (Ж-ж-ж -). И комарик тут как тут (З-з-з -). Что же такое звуки? VI.Физминутка. Учитель: Закройте глазки, мы поиграем с вами в зимнюю сказку. А героем будет . Откройте, пожалуйста, глазки, посмотрите, кто у нас на картинке (зайка). Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Раз-два, раз-два надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. VII.Конструирование снежинки. Покружилась звездочка В воздухе немножко Села и растаяла На моей ладошке. (Снежинка) VIII.Азбука почемучек. Учитель: Бегемот - это кто? -Кто воспитывает детей?
IX.Повторение. Учитель: Что мы называем звуками? -Какие бывают звуки? Чем они отличаются? В каких домах живут звуки? Продолжим наше путешествие. Надоело звукам в стране «Фонетика» быть невидимыми. Решили они себе костюмы сшить, для каждого звука свой костюм. А назвали они свои костюмы - буквами. Посмотрите, сколько их в русском алфавите. -Найдите буквы, которые состоят только из палочек. Выложите их у себя на столе. -А теперь давайте вылепим эти буквы. (В, 3, О, Р, Ф, Ч, Э, Ю, Я).
X.Составление рассказа по схеме. Слоги. Барбос грыз кость. /__________ ______________ ________________. Прилетела ворона. /_________ __________. Хочет взять кость. /__________ __________ ___________. Барбос зарычал. /__________ ___________. Учитель: Покажите, как зарычал Барбос «Р-р-р». Попробуйте сказать целым предложением (Барбос зарычал «Р-р-р». /_________ ___________. -Что изображено на картинке квадратиком? (Звук [ р ]). Домашнее задание: приготовь снежинку для украшения елки. Вторая сказка. Букет для учителя. В лесу суета, переполох. Заяц бегает целый день в поисках сумки для сынишки. Зайчонок собрался завтра в школу, а портфеля нет. Как же ему книжки да тетрадки носить? Белка обещала помочь. Она своей дочке-то портфель настоящий смастерила, с отделениями, с ремешками и кармашками. А Медведица трудится над костюмчиком для Медвежонка. "Ведь в школу надо нарядным идти, как на праздник", - ласково приговаривала она, отглаживая белый воротничок у рубашки. Лисичка волнуется: "Надо Лисенка помыть, расчесать, красиво и аккуратно хвостик уложить, а его все нет, все где-то с Волчонком играет!" Но Лисенок, Волчонок, Медвежонок вместе с Белочкой и Зайчонком занимались важным и нужным делом. Наши будущие первоклассники в лесу собирали букет для своего учителя. Собирали и разговаривали. - Ой, Белочка, как же ты будешь в школе учиться? Ты все прыгаешь да прыгаешь, - волновался за подружку Лисенок. - Не знаю, - ответила Белочка, - я действительно не могу усидеть на месте спокойно. - Ничего, - успокоил ее Зайчонок, - там, говорят, перемены будут, вот на них и попрыгаешь. - Перемены? - удивился Волчонок. - А мне папа говорил, что в школе будут уроки, на которых будем учиться, узнавать что-то новое. - Это правильно! - поддержал друга Медвежонок. - Для этого мы в школу-то и идем. - Да, но все время учиться, долго сидеть за столами мы не сможем, устанем, - объяснял Зайчонок, поэтому придумали перемены, где можно отдохнуть, поиграть. - Поживем - увидим, - проворчал Медвежонок, - а сейчас давай цветы самые красивые выбирать, чтобы Учителю-Ежу понравились. - А какой он - учитель? - поинтересовалась Белочка. - Добрый он или злой? - Не знаю... - размышлял Волчонок. - Самое главное, мне кажется, чтобы он был умным, чтобы много знал и умел. - А я хочу, чтобы добрым был, - продолжала Белочка, - чтобы все разрешал. - Представь себе, что тогда за уроки будут! - удивился Лисенок. - Одному разрешили кричать, другому скакать, а третьему в игрушки играть! Все ребята-зверята весело засмеялись. - Мне хотелось бы учителя доброго, но строгого и справедливого, чтобы смог понять и простить, по мочь в трудную минуту и чтобы на уроке с ним было интересно, - закончила свои рассуждения Белочка. - Да, это было бы хорошо... - подтвердил Медвежонок. - А мне кажется, что каждому из нас свой учитель мечтается, - тихо произнес Зайчонок. - Ты что-то загрустил, Зайчонок, боишься? - удивился Волчонок. - Смелее! Пусть будет учитель такой, какой он есть, а не выдуманный! - А мне мама говорила, что в учителя идут только те, которые любят детей и хотят их многому научить! - воскликнула Белочка. - Ой, ребята, смотрите, какой у нас большой и красивый букет получился! - обрадовался Лисенок. "Наверное, нашему учителю будет очень приятно!" - подумали завтрашние первоклассники. 2.И.З.О.   7й день ДАТА: 1.Знакомство со школьной жизнью. |
