№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
|
Планируемые результаты
|
Дата план
|
Дата факт
|
|
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные (УУД)
|
|
|
Натуральные числа и шкалы (15 ч.)
|
|
Обозначение натуральных чисел.
|
Урок освоения новых знаний
|
Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом
|
Формирование представлений о математике как о методе познания действительности.
Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.
|
Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность
|
(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану. (П) – Передают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
|
03.09
|
|
|
Обозначение натуральных чисел.
|
Урок закрепления знаний
|
Сам. Работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.
|
04.09
|
|
|
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
|
Урок овладения новыми ЗУНами
|
Математический диктант, фронтальная работа с классом
|
Строить отрезок, называть его элементы, измерять длину отрезка, выражать длину в различных единицах
|
Применяют правила делового сотрудничества; оценивание своей учебной деятельности; выражают положит. отношение к процессу познания
|
(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – записывают правила «если…то…»; Передают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зрения; работа в группе
|
05.09
|
|
|
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
|
Комбинированный урок
|
Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»
|
06.09
|
|
|
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальная работа с классом, индивидальная работа (карточки-задания)
|
09.09
|
|
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
Урок освоения новых знаний
|
Работа у доски, выдвижение гтпотез с их последующей проверкой
|
Строитьт прямую, луч; называть точки, прямые, лучи, точки
|
выражают положит. отношение к процессу познания; дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться
|
10.09
|
|
|
Плоскость. Прямая. Луч
|
Урок закрепления знаний
|
Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой
|
11.09
|
|
|
Шкалы и координаты
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа у доски
|
Строить координатный луч, изображают точки на нём; единицы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.
|
Осваивают роль обучающегося; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; объясняют отличия в оценках ситуации разными людьми
|
(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют договариваться, менять точку зрения
|
12.09
|
|
|
Шкалы и координаты
|
Урок практикум
|
Индивидальная работа (карточки-задания), работа у доски
|
13.09
|
|
|
Шкалы и координаты
|
Урок закрепления знаний
|
Устный опрос, работа в парах с взаимопроверкой
|
16.09
|
|
|
Меньше или больше
|
Урок изучения нового
|
Математический диктант, работа у доски
|
Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<»
|
Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; применяют правила делового сотрудничества
|
(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи
|
17.09
|
|
|
Меньше или больше
|
Комбинированный урок
|
Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ
|
18.09
|
|
|
Меньше или больше
|
Урок обобщения и систематизации
|
Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски
|
19.09
|
|
|
к/р № 1: Натуральные числа и шкалы
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мнению
|
20.09
|
|
|
Решение задач
|
Урок-практикум
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
|
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
|
Формируют познавательный интерес
|
(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество
|
23.09
|
|
