Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач. ( 7 ч.)
110
|
Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах. Анализ структуры многозначных чисел.
|
1
|
|
|
Разбивать числа на группы по числу цифр.Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу.Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав.Записывать четырёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений.
Осуществлять самоконтроль путём проверки вычислений на калькуляторе.Записывать данные числа в порядке возрастания и убывания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях. Устанавливать причинно-следственные связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели. Допускать возможность существования различных точек зрения.Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы.Контролировать действия партнёра.
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
111
|
Умножение на 1000. Сравнение произведений. Правило порядка выполнения действий.
|
1
|
|
|
112
|
Решение задач. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях.
|
1
|
|
|
113
|
Сравнение многозначных чисел. Решение задач. Правило (законо- мерность) в записи числового ряда.
|
1
|
|
|
114
|
Нумерация многозначных чисел. Запись чисел в порядке возрастания и убывания. Самостоятельная работа.
|
1
|
|
|
115
|
Правило в записи числового ряда. Нумерация многозначных чисел. Куб и его элементы.
|
1
|
|
|
116
|
Решение задач. Развёртка куба
|
1
|
|
|
Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач. ( 10 ч.)
|
117
|
Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения.
|
1
|
|
|
Наблюдать за изменением цифр в разрядах многозначных чисел при их увеличении.Пояснять алгоритм письменного сложения и вычитания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учи-телем. Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий. Осуществлять анализ объектов с выделением суще-ственных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях. Устанавливать причинно-следственные связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели.
Допускать возможность существования различных точек зрения.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы. Контролировать действия партнёра.
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
118
|
Алгоритм письменного сложения. Использование свойств арифметических действий для сравнения числовых выражений.
|
1
|
|
|
119
|
Алгоритм письменного вычитания.
|
1
|
|
|
120
|
Сложные случаи вычитания многозначных чисел.
|
1
|
|
|
121
|
Сложение и вычитание многозначных чисел.
|
1
|
|
|
122
|
Сложение и вычитание многозначных чисел. Закрепление.
|
1
|
|
|
123
|
Контрольная работа № 8 по теме: «Алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел».
|
1
|
|
|
124
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
125
|
Куб и его элементы. Развёртка куба.
|
1
|
|
|
126
|
Многогранники. Куб. Пирамида.
|
1
|
|
|
Единицы времени. Решение задач. ( 3 ч.)
|
127
|
Соотношение единиц времени (1 ч = 60 мин). Перевод из одних единиц времени в другие. Действия с величинами.
|
1
|
|
|
Выражать в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот. Решать задачи, содержащие данные величины. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль результата. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Осуществлять синтез как составление целого из частей. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях. Устанавливать причинно-следственные связи. Устанавливать соответствие предметной и символической модели. Допускать возможность существования различных точек зрения.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания. Задавать вопросы.
Контролировать действия партнёра. Использовать речь для регуляции своего действия.
|
128
|
Арифметические действия с единицами времени
|
1
|
|
|
129
|
Решение задач. Диаграмма.
|
1
|
|
|
130
|
Подготовка к итоговой контрольной работе.
|
1
|
|
|
131
|
Итоговая контрольная работа за 3 класс.
|
1
|
|
|
132
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Проверь себя! Чему ты научился в 1-3 классах? ( 8 ч.)
|
133
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
Сравнивать площади фигур с использованием мерок. Записывать числовым равенством ответ на вопрос о том, во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой. Сравнивать единицы площади по величине (записывать их в порядке убывания или возрастания; осуществлять кратное сравнение). Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними.
|
134
|
Запись и решение равенств. Составление задач.
|
1
|
|
|
135
|
Многозначные числа. Площадь фигур.
|
1
|
|
|
136
|
Площадь и периметр прямоугольника. Решение задач.
|
1
|
|
|
137
|
Чётные и нечетные числа. Запись многозначных чисел.
|
1
|
|
|
138
|
Многозначные числа.
|
1
|
|
|
139
|
Решение задач.
|
1
|
|
|
140
|
Перелистаем страницы учебника.
|
1
|
|
|
