Третий уровень - методические объединения. К управленцам этого уровня относятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано.
Четвертый уровень - учащиеся, родители и учителя. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества.
В структурных связях принципиальным является единство управления - соуправления - самоуправления. Вертикальные связи в уровнях управления отражают формулу "власть - подчинение".
В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого.
Такая работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности. Конечный результат любых управленческих действий должен ориентироваться на качественную подготовку выпускника школы во всем многообразии этого понятия, имея в виду совокупность собственно-образовательных приобретений, нравственных, духовных, а также развития его индивидуальных и творческих способностей. Результаты решения этой задачи с учетом того, что она не должна быть неизменной во времени и в обществе - основной критерий оценки эффективности системы управления.
Другие критерии оценки эффективности управленческой модели предполагают учет:
1. динамики квалификационного уровня педагогов;
2. эффективности внедрения методов дифференциации и индивидуализации в педагогический процесс, его гуманизация и гуманитаризация;
3. информационного обеспечения, компьютеризации образовательного учреждения;
4. уровня развития органов соуправления и самоуправления;
Система деятельности органов детского самоуправления.
В систему школьного самоуправления входит
Законодательный и представительный орган самоуправления –
Школьный парламент.
В состав школьного парламента вошли:
Президент школы
заместители президента (2ч)
руководитель актива школы
руководитель учебного комитета школы
Координаторы зам. директора по УВР. Зам. директора по ВР.
Школьный парламент контролирует:
1)Соблюдение Законов, школьной организации, обязательных для выполнения;
2)Заслушивал отчеты о работе актива школы, учебного комитета, работы отдельных секторов: спортивного, бытового, культурного, редколлегии.
3)Определял направления деятельности системы школьного самоуправления;
4) Информировал о своей деятельности граждан школьной республики.
Президент школы избирается сроком на один год учащимися школы на основе всеобщего, равного и прямого права при тайном голосовании.
Помощники президента осуществляют руководство в организациях и следят за работой органов самоуправления в классах. Контролируют работу актива и учкома школы. Школьный парламент созывается один раз в месяц (по необходимости чаще)
В состав актива школы входят представители от каждого класса ( по 4ч.) Руководитель актива выбирается из членов актива открытым голосованием.
Актив разделен на четыре сектора:
1)Культурный сектор.( Организация и проведение различных мероприятий, конкурсов, тематических вечеров, торжественных линеек, дней самоуправления и т.д.)
2)Спортивный сектор.( Организация и проведение спортивных мероприятий, соревнований, эстафет, военно-спортивных игр, походов и т.д.)
3)Бытовой сектор. (Подготовка и проведение трудовых десантов, уборка территории школы и хутора, организация шефской помощи ветеранам ВОВ и труда, вдовам.
Контроль дежурства по школе, наблюдение за состоянием школьного имущества.)
4)Редколлегия. (Отвечает за выпуск газет, листовок, молний, проводит конкурсы рисунков, плакатов. Оформляет информационные стенды.)
4. Режим работы школы
|
1 ступень
|
2 ступень
|
3 ступень
|
Продолжительность учебного года
|
1класс-33недели
2-4 классы-34 недели
|
9 класс
-34 недели
5-8-34 недели+3 дня
|
10класс-34 недели+3 дня 11класс-34 недели
|
Продолжительность учебной недели
|
1-4класс-5- дневная.
|
6 -дневная.
|
6- дневная.
|
Продолжительность уроков
|
1класс-1 полугодие
35минут,
2 полугодие
45минут.
2-4 классы—
45минут.
|
45минут.
|
45минут.
|
Продолжительность перерывов
|
1кл.-10,40,10.
2кл.-10,10,30,10.
3-4кл.-10,30,10,10,10
|
10,10,30,10,10
|
10,10,30,10,10
|
Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся
|
4 раза в год
|
4 раза в год
|
4 раза в год
|
Сменность:
Количество классов/
обучающихся, занимающихся в первую смену
|
1,2, классы
2(24)
|
1смена.
5(88)
|
1смена.
2(25)
|
Количество классов/ обучающихся, занимающихся
во вторую смену
|
3,4 классы
2 (33)
|
0
|
0
|
1. Образовательная программа МБОУ Кудиновской СОШ .
Нормативно-правовое обоснование образовательной программы
Образовательная программа - это нормативный документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Образовательная программа МБОУ Кудиновской СОШ3 строится на основе правовых актов:
Международная «Конвенция о правах ребенка»,
Конституция РФ,
Федеральный Закон РФ «Об образовании»,
Типовое положение об общеобразовательных учреждениях,
«Концепция модернизации российского образования»,
«Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования»,
Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Ростовской области,
Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Кудиновской средней общеобразовательной школы
В законе РФ «Об образовании» сказано: «Образовательная программа определяет содержание образования соответствующих уровней и их ступеней». (гл.З, ст.18, п.1)
«Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культурно-личностной адаптации к жизни в обществе,
на создание основы для осознанного выбора и освоения профессии, специальности», (ст. 18, п.2, гл.3).
В МБОУ Кудиновской СОШ накоплен опыт организации деятельности образовательного учреждения. Несмотря на изменение содержания, образовательная программа на 2012-2013 год строится с учетом принципов, заложенных в предыдущих образовательных программах.
Это принципы:
дифференциации и индивидуализации обучения;
демократизации управления;
гуманизации образовательного процессе.
Такой подход позволяет сохранить преемственность в организации образовательного процесса, побуждает к творческой деятельности педагогический коллектив, создает условия для внедрения инновационных технологий, способствующих достижению учащимися с различными возможностями не только федеральных и региональных стандартов, но и предметов, отражающих специфику нашего учебного заведения.
Назначение образовательной программы:
Это внутренний образовательный стандарт, который способствует реализации права родителей на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и право на гарантию качества образования.
Для педагогического коллектива образовательная программа определяет главное в содержании образования и способствует координации деятельности всех учителей.
Образовательная программа регламентирует организацию всех видов деятельности обучающихся, их всестороннее образование.
Образовательная программа является основанием для определения качества выполнения государственных стандартов.
В связи с тем, что образовательная программа направлена на все субъекты образовательного процесса, обучающихся, учителей, родителей, то и создается она коллегиально. В разработке данного документа принимали участие администрация ОУ, представители родительской общественности, обучающиеся.
Общие положения
Личностно-ориентированный и компетентностный подход в обучении и воспитании - это главная идея в программе.
В образовательной программе представлена стратегия и тактика образования с учетом целей и задач развития МБОУ Кудиновской СОШ .
Каждый раздел в образовательной программе имеет свое назначение, дополняя своим содержанием другие и делая этот нормативно-управленческий документ целостным и динамичным.
Раздел 1. Цели и задачи образовательной программы МБОУ Кудиновской СОШ
Цели образовательной программы: создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессе.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие группы задач:
Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требованиям:
Развивать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию и самообразованию;
Обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные особенности учащегося;
Создать творческую атмосферу в ОУ путем организации системы факультативов, элективных курсов, кружков, спортивных секций;
Формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности.
Продолжить работу по организации и становлению профильного обучения в ОУ;
Формировать творчески работающий коллектив педагогов:
совершенствовать работу методических объединений;
организовать изучение, внедрение и совершенствование технологии и
методик диагностики качества образования;
организовать публикацию творческих и научных работ педагогов;
продолжить учебу педагогов по использованию информационных технологий в образовательном процессе.
Совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса:
Совершенствовать взаимодействие учебных дисциплин на основе интеграции;
Развивать дифференциацию обучения, технологию проблемного обучения;
Внедрять в учебно-воспитательный процесс технологии, формирующие ключевые компетенции.
Формировать физически здоровую личность:
не допускать перегрузок учащихся в учебных ситуациях;
организовать рабочий день учащегося с учетом санитарно-гигиенических
норм и возрастных особенностей учащегося;
разработать и реализовать программу «Здоровье»;
обеспечить социально-педагогические отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся.
Направления деятельности МБОУ Кудиновской СОШ
• реализация общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по отдельным предметам;
• компетентностный подход в образовании, обеспечивающий вариативность и разноуровневость предлагаемых учебных программ и образовательных услуг;
• предоставление возможности получения учащимися широкого спектра дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг;
• повышение качества образования за счет внедрения эффективных педагогических технологий, расширения спектра образовательных услуг, привлечения высококвалифицированных специалистов;
• обеспечение высокого уровня социальной компетентности и образованности выпускников, как результата традиционно высокого качества образования;
• воспитание здорового образа жизни – программа «Здоровье»;
• информатизация учебного процесса;
• укрепление материально-технической базы.
Раздел 2. Образовательная среда как условие эффективности образовательного процесса.
Приоритетным в ОУ является обучение, ориентированное на личность ребенка, раскрывающее его индивидуальные способности, превращающее ученика в активного и заинтересованного участника образовательного процесса. Сделать обучение максимально эффективным и развивающим возможно только при определенных условиях. Поэтому вопрос об образовательной среде, его создании, компонентах очень актуален на данном этапе развития образовательного учреждения.
Образовательная среда - взаимосвязь условий, обеспечивающих формирование личности, способной к активному творческому труду в различных областях фундаментальных наук.
Такая среда призвана создать возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления ими личного опыта.
Образовательная среда, по мнению субъектов образовательного процесса, должна иметь следующие составляющие:
гуманитарная развивающая среда;
интеллектуальная образовательная и развивающая среда;
информационная обучающая среда.
Несмотря на то, что каждая среда несет свою определенную нагрузку, все составляющие взаимосвязаны, что не исключает интеграции.
Основой образовательной среды является социальный компонент.
К нему относятся:
традиции ОУ;
взаимоответственность;
морально-эмоциональный климат;
общие дела;
атмосфера доброжелательности;
имидж ОУ.
Сюда же относится внеучебная деятельность, которая в ОУ многообразна (творческие коллективы, и т.д.). Именно данная деятельность служит неким стержнем нравственного личностного и профессионального развития наших питомцев.
Гуманитарная развивающая среда - взаимосвязь условий, обеспечивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, который реализует более мощный гуманитарный потенциал, позволяет развиваться.
Интеллектуальная образовательная и развивающая среда - взаимосвязь условий, позволяющих обучающимся формировать и проявлять свои свойства обеспечивающих личностно-ориентированный образовательный процесс, развиваться интеллектуально,
Современная парадигма обучения состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель осуществлять мотивационное управление его учением, т.е. мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать.
Структура интеллектуально-развивающей среды ОУ включает следующие составляющие:
Общеобразовательные классы. Используют средства, формы и методы работы, направленные на развитие интеллектуальной личности. Развивающее обучение позволяет природным задаткам формироваться интенсивнее, что даст возможность выявить наиболее способных детей достаточно рано и создать им условия для дальнейшего развития.
Система факультативов - содержит большие массивы дополнительной информации, выходящие за рамки учебных программ, имеет большую степень свободы при выборе форм и методов работы (проблемное обучение, деловые игры, экскурсии).
Система элективных курсов - гибкая совокупность дополняющих образовательных структур, позволяющая решать проблемы преемственности между
различными ступенями непрерывного образования. Курсы направлены на узко запрограммированный результат - приобретение знаний по определенной теме.
Система интеллектуальных конкурсов различных уровней: предметные и межпредметные олимпиады, конкурсы, турниры, интеллектуальные марафоны, игры и т.д. Их уровень, привлекательность, цели, а также охват учащихся весьма разнообразны. В ОУ традиционно проходят олимпиады и научно-практические конференции, конкурсы «Интеллектуальный марафон», «Хочу стать академиком», ребята активно участвуют во Всероссийских конкурсах «Русский медвежонок», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Кенгуру» и т.д.
Система работы с одаренными детьми, которая позволяет организовать деятельность педагогов с группами детей, способных к интеллектуальному труду.
Все составляющие структуры интеллектуально-развивающей среды открыты. Учащиеся имеют возможность реализовать себя в любой составляющей, поэтому стремление ребят к участию во всех интеллектуальных делах ОУ весьма велико, что приводит к повышению мотивации к учебной деятельности, отрабатывает коммуникативные навыки.
Информационно-обучающая среда - системно-организованная совокупность средств передачи данных, информационных ресурсов, организационно-методического обеспечения, ориентированная на удовлетворение образовательных потребностей.
Информационная среда учебной деятельности формируется:
- учителем - он определяет содержание программы курса, выбор учебной литературы, методы преподавания, стиль общения и т.д.
- педагогическим коллективом ОУ, который определяет общие требования к учащимся, сохраняемые традиции ОУ, форму взаимоотношений педагогического и ученического коллективов и пр.
- государством как общественным институтом. Именно оно определяет материальное обеспечение образования в целом, социальный заказ на формирование той или иной системы знаний и взглядов.
Информационная обучающая среда складывается из пяти блоков:
ценностно-целевого,
коммуникационного,
программно-методического,
информационно-аналитического;
технологического.
Особенностью информационной среды является то, что она представляет возможность получения необходимых данных, сведений, теорий, умение же получать информацию и преобразовывать ее необходимо воспитывать, вырабатывать, оно приобретается в процессе обучения.
Образовательная среда ОУ позволяет обучающимся чувствовать себя эмоционально комфортно от сознания собственной ценности через доброжелательное принятие
другим (в первую очередь учителем) его индивидуальности, подлинное уважение к его интересам и потребностям.
Таким образом, коллектив ОУ создает такие условия воспитательно-образовательного процесса, при которых «воспитывает не только сам воспитатель, сколько среда, которая организуется наиболее выгодным образом». (А.С. Макаренко)
Раздел 3. Организация образовательного процесса
. Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями основных общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:
I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года). Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования;
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет). Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования;
III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года) – обеспечивает развитие интереса и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Среднее (полное) общее образование является базой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего профессионального образования.
Нормативные сроки освоения основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования определяются федеральным законом и могут быть изменены согласно изменениям в законодательстве Российской Федерации.
Школа в своей уставной деятельности реализует следующие образовательные программы:
общеобразовательные программы, которые обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся:
- основные общеобразовательные программы начального общего образования (1-4-е классы) – обеспечивают воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;
- основные общеобразовательные программы основного общего образования (5-9-е классы) – обеспечивают создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;
- основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования (10-11-е классы).
дополнительные общеобразовательные программы, обеспечивающие выявление и развитие обучающихся с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, направленные на реализацию их потенциальных возможностей, позволяющих создать благоприятные условия для выбора достойной профессии, всесторонней социальной адаптации:
- по желанию обучающихся и их родителей (законных представителей) при наличии соответствующих условий может быть введено обучение по различным профилям и направлениям по программам, входящим в комплекс федеральных программ по совершенствованию структуры и содержания основного общего образования, предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- по желанию обучающихся и их родителей (законных представителей) при наличии соответствующих условий может быть введено обучение по программам по выбору обучающихся, направленных на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.
- реализация программ профессиональной подготовки возможна при наличии лицензии.
. Общее образование является обязательным. Требование обязательности общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.
. Содержание начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования определяется образовательными программами, утверждаемыми и реализуемыми Школой самостоятельно. Основная образовательная программа разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и обеспечивает достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.
. Обучение и воспитание в Школе ведутся на русском языке. В Школе преподаются в качестве государственного – русский язык, в качестве иностранного – английский язык.
Организация образовательного процесса в Школе осуществляется в соответствии с образовательными программами и расписаниями занятий.
Организация образовательного процесса в Школе строится на основе учебного плана, разрабатываемого Школой самостоятельно с учетом Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации и примерных учебных планов общеобразовательных учреждений Ростовской области, и регламентируется расписанием занятий. В учебном плане Школы количество часов, отведенных на преподавание отдельных предметов, не может быть ниже количества часов, определенных Базисным учебным планом. Учебные нагрузки обучающихся не должны превышать количества часов, установленных санитарными нормами и правилами.
Образовательные программы осваиваются в Школе в очной форме. Школа по желанию обучающегося и его родителей (законных представителей) содействует освоению общеобразовательных программ или их отдельных разделов в форме семейного образования, самообразования или экстерната.
Для всех форм получения образования в пределах основной общеобразовательной программы действует единый федеральный государственный образовательный стандарт.
Школа обеспечивает занятия на дому с обучающимися в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья. В соответствии с инструкциями Министерства образования и науки Российской Федерации выделяется количество учебных часов в неделю, составляется расписание, приказом определяется персональный состав педагогов, ведется журнал проведенных занятий. Родители (законные представители) обязаны создать условия для проведения занятий на дому.
При предоставлении данных образовательных услуг Школа руководствуется решением Учредителя, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом Школы.
Порядок приема обучающихся в Школу устанавливается согласно статье 16 Закона Российской Федерации «Об образовании». Прием обучающихся в Школу осуществляется в соответствии с Правилами приема обучающихся в муниципальные общеобразовательные учреждения на ступени начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования муниципального образования «Багаевский район», утвержденных Учредителем.
В 1 класс Школы принимаются дети с шести лет шести месяцев (6,5 лет) при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет (8 лет).
Все дети, достигшие школьного возраста, зачисляются в первый класс Школы независимо от уровня их подготовки. Прием детей в первый класс запрещается проводить на конкурсной основе.
При приеме в первый класс родители имеют право выбирать форму получения образования, однако не могут настаивать на реализации каких-либо образовательных программ, услуг, форм получения образования, не включенных в устав Школы.
При приеме детей в первый класс администрация Школы обязана ознакомить родителей (законных представителей) с настоящим Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в Школе.
Прием детей в 1 класс из семей беженцев и вынужденных переселенцев может осуществляться на основании записи детей в паспорте родителей (законных представителей) и их письменного заявления с указанием адреса фактического проживания без учета наличия или отсутствия регистрационных документов.
Дети иностранных граждан имеют право наравне с гражданами Российской Федерации на прием в 1 класс Школы.
Администрация Школы может отказать гражданам в приеме их детей в первый класс только по причине отсутствия свободных мест.
В этом случае Учредитель представляет родителям (законным представителям) информацию о наличии свободных мест в другом общеобразовательном учреждении и обеспечивает прием ребенка в 1 класс.
Для зачисления ребенка в 1 класс родители (законные представители) представляют в Школу заявление о приеме, медицинскую карту ребенка, справку о составе семьи.
Запись в первый класс Школы начинается с 1 апреля по мере поступления заявлений родителей.
Документы, представленные родителями (законными представителями) регистрируются в журнале приема заявлений в 1 класс Школы.
. Школа после регистрации заявления выдает родителям (законным представителям) документ, содержащий следующую информацию: входящий номер заявления о приеме в Школу, перечень представленных документов и отметка об их получении, заверенная подписью ответственного за прием документов и печатью школы, сведения о сроках уведомления о зачислении в 1 класс, контактный телефон для получения информации, телефон Учредителя.
После приема заявлений зачисление в 1 класс Школы оформляется приказом директора не позднее 30 августа текущего года и доводится до сведения родителей (законных представителей), списки детей, зачисленных в 1 класс с указанием литера, фамилии имени отчества учителя вывешиваются на доске объявлений для родителей.
. Учредитель передает нормативный акт, регламентирующий прием детей в 1 класс, в Школу для ознакомления с ним родителей первоклассников.
Прием обучающихся в 5 класс Школы осуществляется из числа освоивших программу начальной школы.
При приеме в 5 класс родители (законные представители) имеют право выбирать форму получения основного общего образования, однако не могут настаивать на реализации каких-либо образовательных программ, услуг, форм получения основного общего образования, не предусмотренных Уставом Школы.
Прием детей в 5 класс из семей беженцев и вынужденных переселенцев может осуществляться на основании записи детей в паспорте родителей (законных представителей) и их письменного заявления с указанием адреса фактического проживания без учета наличия или отсутствия регистрационных документов.
Дети иностранных граждан имеют право наравне с гражданами Российской Федерации на прием в 5 класс Школы.
Администрация Школы может отказать гражданам в приеме их детей в 5 класс только по причине отсутствия свободных мест.
В этом случае Учредитель представляет родителям (законным представителям) информацию о наличии свободных мест в другом общеобразовательном учреждении и обеспечивает прием ребенка в 5 класс.
Если обучающийся обучался в 4 классе в классах компенсирующего обучения или коррекционно-развивающего обучения, то при зачислении в 5 класс Школы учитывается решение педагогического совета или решение областной ПМПК (соответственно) и с согласия родителей обучающийся может продолжать обучение в 5 классе того же вида или общеобразовательном классе, если он прибыл из другого общеобразовательного учреждения (из классов ККО, КРО) он может быть зачислен в класс того же вида, если он имеется в Школе.
При зачислении в 10 класс обучающийся предъявляет следующие документы: заявление; документ о получении основного общего образования (аттестат); медицинская карта; личное дело обучающегося, в котором указывается перевод обучающегося в очередной класс и окончание им II ступени обучения (10 класса), запись сопровождается подписями классного руководителя, директора, гербовой печатью общеобразовательного учреждения (для поступающих из других общеобразовательных учреждений); справка о составе семьи родителя ребенка (законного представителя).
Школа обязана ознакомить родителей (законных представителей) с Уставом Школы и другими документами, регламентирующими деятельность по осуществлению образовательного процесса в Школе.
Во 2-4, 6-9, 11 классы Школы принимаются по заявлению родителей (законных представителей) дети граждан Российской Федерации, из семей беженцев, вынужденных переселенцев, иностранных граждан при предъявлении: личного дела обучающегося, в котором указывается перевод обучающегося в очередной класс с подписями учителя (классного руководителя), директора, гербовой печатью общеобразовательного учреждения; медицинской карты; справки о составе семьи родителя ребенка (законного представителя).
В 11 профильный класс Школы принимается обучающийся, обучавшийся в аналогичном профильном классе другого общеобразовательного учреждения, при предъявлении следующих документов: личного дела обучающегося, в котором указывается перевод обучающегося в 11 класс и сданные экзамены по профилю класса; документ об окончании 9 класса (аттестат); справка-подтверждение об обучении обучающегося в классе того же профиля с текущими оценками, если обучающийся переводится во время учебного года; медицинская карта; справка о составе семьи родителя ребенка (законного представителя).
Школа обязана ознакомить родителей (законных представителей) с уставом Школы и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в Школе, издать приказ о зачислении обучающегося в 11 класс.
Прием в Школу детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев может осуществляться на основании записи детей в паспорте родителей (законных представителей) и их письменного заявления с указанием адреса фактического проживания.
Количество классов в Школе зависит от числа поданных заявлений граждан и условий, созданных для осуществления образовательного процесса, с учетом Санитарных правил и норм, утвержденных Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации, и контрольных нормативов, указанных в лицензии.
Наполняемость классов и групп продленного дня для Школы составляет 25 обучающихся, при условии не менее 2,5 м2 на одного учащегося в классе.
При наличии необходимых условий и средств возможно комплектование классов и групп продленного дня с меньшей наполняемостью.
В Школе по решению Учредителя на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии с согласия родителей (законных представителей) обучающихся могут открываться специальные (коррекционные) классы для обучающихся с отклонениями в развитии.
Школа руководствуется при организации работы специальных (коррекционных) классов Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.
При проведении занятий по иностранному языку и трудовому обучению на второй и третей ступенях общего образования, физической культуре на третьей ступени общего образования, по информатике и вычислительной технике, физике и химии (во время практических занятий) классы делятся на две группы, если наполняемость класса составляет 20 человек.
При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью, а также деление классов первой ступени общего образования на две группы при изучении иностранного языка.
По согласованию с Учредителем Школа может работать:
- по графику шестидневной рабочей недели с одним выходным днём в одну (две) смену(ы) для обучающихся 2-11 классов;
по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями в одну (две) смену(ы) для обучающихся 1-4 классов;
- продолжительность урока (академического часа) в 1 классе составляет 35 минут, в первом полугодии и 45 минут во втором полугодии, последующих классах - 45 минут;
- продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, после 2 и 3 уроков устраивается две перемены по 20 минут каждая (или одна перемена продолжительностью 20-30 минут) для питания обучающихся ;
- в учебном плане Школы количество часов, отведенных на преподавание отдельных предметов, не может быть меньше количества часов, определенных государственным базисным учебным планом;
Учебный год в Школе начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года в первом классе – 33 недели, в последующих – не менее 34 и не более 37 недель по согласованию с Учредителем..
Продолжительность каникул в течение учебного года — не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 календарных недель. Для обучающихся в первом классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.
Годовой календарный учебный график утверждается приказом директора Школы с учетом мнения Педагогического совета Школы и по согласованию с Учредителем.
Учебный год условно делится на четверти на I и II ступенях общего образования и на полугодия – на III ступени, являющиеся периодами, за которые выставляются отметки за текущее освоение образовательной программы.
Обучающиеся, освоившие в полном объеме образовательную программу учебного года, переводятся в следующий класс.
Текущий контроль успеваемости обучающихся 2-11 классов Школы осуществляется учителями (преподавателями) по 5 балльной системе. Учитель (преподаватель), проверяя и оценивая работы (в том числе контрольные), устные ответы обучающихся, достигнутые ими навыки и умения, выставляет оценку в классный журнал и дневник обучающегося (для 1-го класса и второго класса (первая четверть – безотметочная система).
Промежуточные итоговые оценки в баллах выставляются за четверти – во 2-х классах со второй четверти, 3 - 9 классах, за полугодия – в 10- 11 классах.
В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки.
В первом и втором (первая четверть) классах балльное оценивание знаний обучающихся не проводится. По итогам обучения осуществляется качественная оценка знаний первоклассников.
В случае несогласия обучающегося, его родителей (законных представителей) с годовой оценкой обучающемуся предоставляется возможность сдать экзамен по соответствующему предмету комиссии, образованной Советом Школы или Учредителем.
Ежегодная промежуточная аттестация в форме экзаменов, контрольных работ, тестов, диктантов или зачетов по отдельным предметам может проводиться в конце учебного года начиная с 2 класса. Решение о проведении такой аттестации в данном учебном году принимается не позднее 10 ноября Педагогическим советом Школы, который определяет формы, порядок и сроки проведения аттестации. Решение Педагогического совета по данному вопросу доводится до сведения участников образовательного процесса приказом Директора Школы.
Обучающиеся переводного класса, имеющие по всем предметам, изучавшимся в этом классе, четвертные, полугодовые и годовые отметки, соответствующие высшему баллу, награждаются похвальным листом «За отличные успехи в учении».
В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. Ответственность за ликвидацию ими академической задолженности в течение следующего учебного года возлагается на их родителей (законных представителей).
Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся в классы компенсирующего обучения или продолжают обучение в форме семейного образования.
Перевод обучающегося в любом случае производится по решению Педагогического совета.
Обучающиеся, не освоившие общеобразовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующей ступени общего образования.
Основанием отчисления обучающихся из Школы является:
- инициатива родителей (законных представителей) в связи с переменой места жительства;
- перевод обучающегося в другое образовательное учреждение;
- направление Учредителя;
- решение суда;
-решение Совета Школы;
-длительная болезнь обучающегося, следствием которой является необучаемость ребенка по заключению психилого-медико-педагогической комиссии;
-смерть обучающегося.
Отчисление и перевод обучающихся в другое образовательное учреждение проводится в соответствии с законодательством Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, иными нормативными актами РФ, Ростовской области и настоящим Уставом.
По согласию родителей (законных представителей), комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и Учредителя обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить Школу до получения им основного общего образования.
По решению Совета Школы или педагогического совета за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения Устава Школы и предусмотренных им Правил поведения, обучающиеся достигшие возраста пятнадцати лет исключаются из Школы.
Решение об исключении обучающегося, не получившего основного общего образования, принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.
Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), принимается с предварительного согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.
Под неоднократным нарушением понимается совершение обучающимся, к которому более двух раз применялись меры воспитательного воздействия администрацией Школы, нового, как правило, грубого нарушения дисциплины.
Грубым нарушением дисциплины признается нарушение, которое повлекло или реально могло повлечь за собой тяжкие последствия в виде:
- причинения ущерба жизни и здоровью обучающихся, сотрудников, посетителей Школы;
- причинения ущерба имуществу Школы, имуществу обучающихся, сотрудников, посетителей школы;
- дезорганизации работы Школы как образовательного учреждения.
. Представление об исключении несовершеннолетнего, не получившего основного общего образования, из Школы направляется Педагогическим Советом школы органу управления образованием.
Решение Педагогического Совета Школы об исключении обучающегося оформляется приказом Директора Школы.
Об исключении обучающегося Директор Школы незамедлительно информирует соответствующий орган местного самоуправления, его родителей (законных представителей).
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, орган местного самоуправления совместно с родителями (законными представителями) исключенного в месячный срок принимают меры, обеспечивающие его трудоустройство или продолжение обучения в другом образовательном учреждении.
Процедура исключения подробно регламентируется порядком приема и отчисления обучающихся и Правилами поведения обучающихся Школы, которые не могут противоречить действующему законодательству, Типовому положению об общеобразовательном учреждении и настоящему Уставу.
Освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников Школы осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX, XI, (XII) классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденным Министерством образования и науки Российской Федерации в форме ГИА(9класс) и ЕГЭ (11 класс).
Выпускникам Школы, прошедшим государственную (итоговую) аттестацию выдается документ государственного образца об уровне образования, заверенный печатью Школы.
Выпускники, достигшие особых успехов при освоении общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, награждаются в установленном порядке золотой или серебряной медалью.
Выпускники, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов, награждаются в установленном порядке похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».
Обучающимся, не завершившим основное общее, среднее (полное) общее образование, Школа выдает справки об обучении в общеобразовательном учреждении, установленного образца.
Школа может реализовывать дополнительные образовательные программы при наличии соответствующих лицензий.
Школа может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги (на договорной основе), не включенные в перечень основных общеобразовательных программ, определяющих его статус.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к учебному плану на 2013-2014 учебный год.
Учебный план МБОУ Кудиновской средней общеобразовательной школы на 2013-2014 учебный год разработан на основе регионального примерного учебного плана на 2013-2014 учебный год и приложений к нему, федерального базисного учебного плана (далее - БУП-2004), федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее - ФК ГОС), федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования (далее - ФГОС НОО и ФГОС ООО) в соответствии со следующими нормативными документами:
-Уставом МБОУ Кудиновской СОШ
Законами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (ст.7, ст. 32);
- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
- Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ)
-Областной закон «Об образовании.»
концепциями:
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Минобразования России от 18.02.2002 № 2783;
- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р.
программами:
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля 2010 год);
|
