Тема урока Кол-во часов
Скачать 334.16 Kb.
|
| 1 | Согласные звуки н, н’, буквы Н, н. Стр.42-43 Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв. Стр. 14-15 | 2 | | | Принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Делать вывод о том, что изучаемые звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение) и с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение). Сравнивать два вида чтения. Наблюдать употребление заглавной буквы в именах. Определять разные значения одного слова. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. Выполнять гигиенические правила письма. Называть правильно элементы изучаемой буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать изучаемые буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (кружком). Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. | Схемы слов. Пропись, плакат «Сиди правильно!» Образец написания строчной и заглавной буквы. |
| 2-3 | Согласные звуки с, с’, буквы С, с. Стр.44-47 Строчная и заглавная буквыС, с. Стр. 16- 17 | 4 | | | ||
| 4, 5, 6 | Согласные звуки к, к’, буквыК, к. Стр.48-51 Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной. Стр.18—19 | 4 | | | ||
| 7-8 | Согласные звуки т, т, буквыТ, т. Стр.52-57 Строчная и заглавная буквыТ, т. Стр. 20—21 | 4 | | | ||
| 9 | Согласные буквы. Правописание имен собственных. Стр. 53-57 Повторение и закрепление изученного. Стр. 22 | 2 | | | Презентация | |
| 10 | Правописание ранее изученных слогов и слов (Рабочие тетради) | 1 | | | Выполнять гигиенические правила письма.Обводить по контуру изученные буквы.Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.Осваивать правила оценивания своей работы. | Прописи |
| 11-12 | Согласные звуки л, л, буквы Л, л. Стр.58-63 Строчная и заглавная буквы Л, л. Стр. 23-24 | 4 | | | Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают. Делать под руководством учителя вывод: буквы н и л обозначают звуки, при произнесении которых голос преобладает над шумом, они произносятся звонко; буквы к, т, с обозначают звуки, при произнесении которых нет голоса, а есть только шум; согласные звуки бывают глухие и звонкие. Читать текст вслух. Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте. Разыгрывать диалоги. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы. Называть правильно элементы изучаемой буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (кружком). Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок. Грамотно оформлять на письме предложения. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. | Схемы слов. Образец букв письменная и печатная. |
| 13 | Согласные звуки р, р’, буквы Р, р. Стр.64-67 Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв. Стр. 26-27 | 4 | | | | |
| 14 | Согласные звуки в, в’, буквы В, в. Стр.68-71 Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв. Стр. 28—29. | 2 | | | ||
| 15 | Повторение и закрепление раннее изученного материала. Стр. 25, 30 | 1 | | | Выполнять гигиенические правила письма.Обводить по контуру изученные буквы.Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. | Прописи |
| 16-17 | Гласные буквыЕ, е. Стр.72-77 Строчная и заглавная буквыЕ, е. Стр. 31—32 | 4 | | | Принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением. Наблюдать за образованием новых слов. Находить общую часть в этих словах. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки). Составлять рассказ на заданную тему по иллюстрации. Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных. Производить слого-звуковой анализ слова лес с опорой на схему-модель. Читать слоги-слияния с буквой е. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делатьвывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных. Обозначать слияние [j’а] буквой я. Объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние — два звука). Делать вывод (под руководством учителя): буква я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] — [к] и [г’] — [к’] в словах. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]. Различать парные по звонкости — глухости согласные звуки [в] — [ф] и [в’] — [ф’] в словах. Обозначать слияние [j’о]буквой ё. Делатьвывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [о], то пишется буква ё. Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует. Обозначать слияние [j’у] буквой ю. Делатьвывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’у], то пишется буква ю. Обозначать буквой ю гласный звук [’у] после мягких согласных. Принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.Писать буквы изучаемые буквы в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему. Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами. Выполнять правила работы в паре.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Отметить на письме слоги ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, букву Ю. Составить одно предложение с любым написанным словом и записать. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | Схемы слов. Образец изучаемой буквыписьменная и печатная. Пропись, плакат «Сиди правильно!» |
| 18-19 | Согласные звуки п, п’, буквы П, п. Стр.78-83 Строчная и заглавная буквы П, п.пропись № 3, Стр. 3—4 | 2 | | | ||
| 20 | Закрепление ранее изученных гласных и согласных букв (рабочие тетради). | 1 | | | ||
| 21- 22 | Согласные звуки м, м’, буквы М, м. Стр.84-89 Строчная и заглавная буквы М, м.Сравнение строчной и заглавной букв. Стр. 6—8 | 4 | | | ||
| 23-24 | Согласные звуки з, з’, буквы З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.Стр.90-95 Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв.Стр. 9—11 | 4 | | | ||
| 25 | Повторение и закрепление ранее изученногоСтр. 5, 8 | 1 | | | ||
| 26-27 | Согласные звуки б, б, буквы Б, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Стр.96-103 Строчная и заглавная буквыБ, б. Сравнение строчной и заглавной букв. Стр. 12—15 | 4 | | | ||
| 28-29, 30 | Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.Стр.104-109 Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.Стр. 16—19. | 5 | | | | |
| 31-33 | Гласные буквы Я. Россия – Родина моя. Чтение слов с Я. Чтение слов с Е и Я.Стр.110-117 Строчная и заглавная буквы Я, я. Стр. 20—23. |
Похожие:
 | Тема урока Кол-во часов |  | Тема урока Кол-во часов |
| Тема урока Кол-во часов | | Урока Тема Кол-во часов |
| Тема урока Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся |
| Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся | | Календарно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов |
| Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов | | Календарно тематический план №п/п Кол во часов Тема урока |
| Тематическое планирование (170 ч ) № п/п Тема урока Кол-во часов | | Урока Тема урока Кол-во часов «Осенняя песенка»(сл. А. Плещеева, муз. Д. Васильева-Буглая), карандаш, гуашь, кисти |
| Урока Тема урока Кол-во часов У определять коммуникативные промахи, неудачи, ошибки, объяснять причины их появления | | Тематическое планирование по астрономии 11 класс № Тема урока Кол часов |
