Тема урока Кол-во часов
Скачать 334.16 Kb.
|
6 | | | ||||
| 34, 35 | Согласные звуки г, г’, буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Стр.118-123 Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной буквы. Стр. 24—25 | 3 | | | ||
| 36-37 | Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч. Стр.4-9 Строчная и заглавная буква ч,Ч.Стр. 27, 29 | 4 | | | ||
| 38-39 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Стр.10-15 Буква ь. Стр. 30-32 | 4 | | | ||
| 40 | Повторение и закрепление ранее изученных букв. Стр. 26, 28 | 1 | | | ||
| 41-42 | Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш. Сочетание ши. Стр.16-23 Строчная и заглавная буквы Ш, ш. Пропись № 4, с. 3—4 | 4 | | | ||
| 43-44 | Твёрдый согласный звук ж, буквыЖ, ж. Сопоставление звуков ж и ш. Стр.24-29 Строчная и заглавная буквыЖ, ж.Пропись № 4, с. 6—8 | 4 | | | ||
| 45 | Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Пропись № 4, стр. 5, 9 | 1 | | | ||
| 46-47 | Гласные буквыЁ, ё.Стр.30-33 Строчная и заглавная буква ё, Ё. с. 10—11 | 4 | | | ||
| 48-49, 50 | Звук j’, буквыЙ, й.Стр.34-37 Строчная и заглавная буквы Й, й.с. 12—14 | 5 | | | ||
| 51-52 | Согласные звуки х, х’, буквы Х, х. Стр.38-45 Строчная и заглавная буквы Х, х. с. 15—16 | 4 | | | ||
| 53-54, 55 | Твердые и мягкие согласные. Стр. 42-45. Повторение и закрепление ранее изученных букв. Стр.12, 17 | 5 | | | ||
| 56 | Гласные буквы Ю, ю. Стр.46-49 Строчная и заглавная буквы Ю, ю.Стр.19—21 | 2 | | | ||
| 57-58 | Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.Стр.50-55 Строчная и заглавная буквы Ц, ц. Стр. 22—23. | 4 | | | ||
| 59, 60, 61 | Гласный звук э, буквы Э, э. Стр.56-61 Строчная и заглавная буквыЭ, э.Стр. 25—26 | 5 | | | | |
| 62-63 | Мягкий глухой согласный звук щ’. Стр.62-69 Строчная и заглавная буква Щ, щ. Сравнение печатной и письменной букв. Стр. 27—29 | 4 | | | ||
| 64, 65, 66 | Чтение слов с изученными буквами. Стр.62-69 Словарная работа. Выполняется в рабочих тетрадях. | 5 | | | ||
| 67-68 | Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф. Чтение слов с Ф. Стр.70-73 Строчная и заглавная буквы Ф, ф.Стр. 30—31 | 4 | | | ||
| 69, 70, 71 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Стр.74-78 Правописание слов с Ъ и Ь. Строчные буквы ь, ъ. Стр. 32 | 5 | | | ||
| 72-73 | Чтение слов и предложений. Стр. 79-81 Повторение и закрепление всех изученных букв (Рабочие тетради). | 4 | | | Совершенствовать навыки чтения и письма всех изученных букв. Повторить классификацию букв. Закрепить все полученные знания по произношения и чтению изученных букв. Совершенствовать навыки письма. Письма под диктовку. Правильно оформлять предложение, запись имен собственных. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. | Прописи |
| | Послебукварный период (Литературное чтение – 21ч.) | | ||||
| 1 | Как хорошо уметь читать. Стр. 82-83 | 1 | | | Совершенствовать у учащихся навыки чтения. Поддерживать стремление как можно лучше читать, стать активным читателем. Стремление к познанию нового. Развивать любознательность, внимание, мышление, воображение, речь. Уметь выполнять анализ слов, текстов. Правильно строить высказывания. Выражать собственное мнение об изучаемом объекте, корректировать ответы одноклассников. Самостоятельно выбирать часть текста для выразительного чтения и чтения по ролям. Оценивать свою деятельность и деятельности одноклассников. | |
| 2 | Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р». Герои произведения. Чтение по ролям. Стр.84-85 | 1 | | | Принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. На основе названия текста определять его содержание. Читать текст самостоятельно. Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Назвать героев произведения. Найти в тексте и прочитать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Определить качества характера Жени на основе представленного на доске списка. Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно. Разыграть фрагмент текста по ролям. Самостоятельно определить, получилось ли передать характер героя. | Выставка книг Е.Чарушина |
| 3 | Наше Отечество Стр.86-87 | 1 | | | Принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество». Читать текст самостоятельно. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Пересказывать текст на основе опорных слов. Определять главную мысль текста. Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста | Выставка книг Ушинского |
| 4 | Создатели славянской азбуки. Стр.88-89 | 1 | | | Принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаясь к помощи учителя, этимологии слова (кого мы называем первоучителем). Слушать текст в чтении учителя. Читать текст самостоятельно. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию. Делать подписи к иллюстрации на основе текста. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста (В. Крупин.Первоучители словенские.) Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. | Презентация |
| 5 | Первый букварь. Стр.90-91 | 1 | | | Принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя. На слух определять известную и неизвестную информацию. Читать старинную азбуку. Соотносить название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивать название русских букв и старинных. Создать собственную азбуку; придумать слова, которые помогут запомнить название старинных букв русского алфавита. Придумать рассказ о своей азбуке (кто её автор, в каком издательстве издана, какие рассказы читали, о чем интересном узнали). Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой, создание азбуки. | Презентация |
| 6 | А.С. Пушкин.Сказки. Выставка книг. Стр.92-93 | 1 | | | Принимать и осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассматривать портрет писателя. Рассматривать выставку книг — сказок, стихов; выбирать из представленных на выставке книгах знакомые. Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке. Определить название сказки на основе иллюстрации. Читать самостоятельно отрывок из сказки, стихи. Определить, из какой книги прочитанный отрывок. Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Читать текст самостоятельно. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов. Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем | Выставка книг изучаемого писателя. |
| 7 | Л.Н. Толстой. Стр.94 | 1 | | | ||
| 8 | К. Д. Ушинский. Стр. 95 | 1 | | | ||
| 9 | К.И. Чуковский. Стр.96-97 | 1 | | | ||
| 10 | В.В. Бианки. Стр.98-99 | 1 | | | ||
| 11 | С.Я. Маршак. Стр.100-101 | 1 | | | ||
| 12 | М.М. Пришвин. Стр.102-103 | 1 | | | ||
| 13 - 17 | Стихи А. Барто, Б. Заходера. В. Берестова, С. Михалкова. Стр. 104-108 | 5 | | | ||
| 18-19 | Творческий проект «Живая азбука» Стр. 109-111 | 2 | | | Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей. Читать наизусть с выражением. Определять уровень своих достижений на основе диагностической работы в Азбуке. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики | |
| 20 | Конкурс чтецов | 1 | | | Участвовать в групповом проекте. Выразительно читать стихотворения. Участвовать с конкурсе. Стремится занять призовые места. Стремление к саморазвитию. | |
Похожие:
 | Тема урока Кол-во часов |  | Тема урока Кол-во часов |
| Тема урока Кол-во часов | | Урока Тема Кол-во часов |
| Тема урока Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся |
| Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся | | Календарно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов |
| Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов | | Календарно тематический план №п/п Кол во часов Тема урока |
| Тематическое планирование (170 ч ) № п/п Тема урока Кол-во часов | | Урока Тема урока Кол-во часов «Осенняя песенка»(сл. А. Плещеева, муз. Д. Васильева-Буглая), карандаш, гуашь, кисти |
| Урока Тема урока Кол-во часов У определять коммуникативные промахи, неудачи, ошибки, объяснять причины их появления | | Тематическое планирование по астрономии 11 класс № Тема урока Кол часов |
