9. Организация летнего труда и отдыха учащихся
Задачи: поиск наиболее эффективных путей совершенствования организационных форм летнего отдыха, способствующих творческому развитию личности, консолидации усилий всех заинтересованных лиц в полноценном отдыхе и труде учащихся.
При школе работал оздоровительный лагерь с дневным пребыванием «Солнышко». Было организовано три профильные смены.
В результате компенсированной физической нагрузки у детей значительно улучшилось самочувствие, появилось бодрое настроение, улучшился аппетит, показатели скорости, выносливости, силы.
В течение смены дети получали трехразовое полноценное питание. В меню ежедневно были включены свежие овощи и фрукты. Проводилась витаминизация пищи витамином «С» под руководством врача Возной О.А.
Проводилась работа по профилактике правонарушений:
- профилактические беседы инспектора ПДН, просмотр видеофильмов, беседа о вреде курения, вовлечение в трудовую деятельность и в творчество.
Экологическая бригада «ОчУмелые ручки», выполняя работу по благоустройству территории, уборке улиц Октябрьская, Харьковская, Пионерская приняла активное участие в «Пятой трудовой четверти». Организовывали и направляли работу школьников Савельева А.В. , Еременко Т.В., которые очень ответственно и творчески отнеслись к выполнению своих обязанностей.
Анализ работы в этом направлении показывает, что учащиеся школы имеют возможность летом отдыхать в разных по направлениям и интересам оздоровительных лагерях, что позволяет не только удовлетворить потребности детей в культурном отдыхе, но и, организовав правильное, регулярное питание, оздоровить. Кроме того, трудоустраиваются в летние месяцы, в первую очередь трудные, подростки старше 14 лет: на ремонте школы, благоустройстве поселка.
Результат:
Дети имеют возможность оздоровиться в школе, в загородном лагере.
Трудные подростки трудоустраиваются, имеют возможность заработать и не остаются безнадзорными.
Экологическая бригада, состоящая из учащих 11-х классов, выполняет большой объем работ по благоустройству территории школы.
Проблемное поле:
Нежелание некоторых трудных подростков трудоустраиваться, невозможность из-за отсутствия средств устроить их в летние оздоровительные лагеря.
Трудности в организации отдыха детей из малообеспеченных семей по той же причине: финансирование.
Возможные пути решения проблем:
Поиск возможных спонсоров.
Воспитательная работа с трудными подростками по привлечению их к организованному летнему отдыху, к участию в трудовых бригадах.
10. Уровень взаимодействия ученического и педагогического коллектива с внешней средой. Работа с родителями.
Школа расположена в микрорайоне рядом с такими учреждениями культуры, как городская библиотека, клуб и детская школа искусств. Эти учреждения являются очень важными помощниками в деле воспитания подрастающего поколения. Особенно тесно налажена связь педагогического коллектива с детской школой искусств и клубом. В начале учебного года при составлении планов воспитательной работы классные руководители обязательно знакомятся с планом работы библиотеки и школы искусств и вносят мероприятия, которые готовятся в библиотеке, школе искусств в свои планы.
Кроме того, по договоренности специалисты клуба, библиотеки и детской школы искусств готовят для учащихся и для родителей различные беседы, лекции по требуемой тематике. Мероприятия, проводимые в библиотеке, отличаются хорошей подготовкой, эстетической и этической направленностью, что, конечно, оказывает определенное воспитательное воздействие на учащихся ( библиотекарь – Чередник О.В.).
Дом культуры является также участником в эстетическом, творческом воспитании учащихся, которые посещают концерты, подготовленные артистами художественной самодеятельности, учащимися и преподавателями школы искусств . Кроме того, наши учащиеся часто сами становятся участниками концертов, смотров, конкурсов, развлекательных программ, подготовленных работниками дома культуры. Большую помощь в подготовке Юбилея школы оказали детская школа искусств, клуб.
Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом классные руководители используют комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др. Большую помощь в этой работе оказывает классным руководителям социальный педагог.
Результаты перечисленных методов помогают классным руководителям спроектировать воспитательную работу как в целом с классом, так и индивидуально с каждым ребенком. Разработана примерная тематика родительских собраний по классам с учетом возрастных категорий учащихся.
Со стороны школы родителям учащихся постоянно оказывается возможная помощь. Это, прежде всего, педагогические консультации, лекции, родительские собрания, т.е. педагогическое просвещение родителей. Кроме того, к работе с родителями детей «группы риска» привлекается школьная профилактическая комиссия, в состав которой входят: заместитель директора по ВР, социальный педагог, учителя, член общешкольного родительского комитета; по мере возможности оказывается материальная помощь учащимся, учащиеся, находящиеся на опеке, имеют возможность бесплатно отдохнуть в летнем оздоровительном лагере.
Чаще всего в системе работы классных руководителей нашей школы с родителями учащихся используются такие формы психолого-педагогического просвещения, как лекции, практикумы, тематические и индивидуальные консультации.
В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания по параллелям, которые проходят в различных формах: лекции, встречи, вечер вопросов и ответов и т.д.
Результат:
Улучшились посещение родителями школьных собраний, степень удовлетворенности педагогическим просвещением.
Разработана тематика родительских собраний по возрастным категориям школьников.
Создана и действует программа «Семья».
Проблемное поле:
Слаба заинтересованность родителей учащихся старшего звена в школьных проблемах.
Не всегда на должном уровне проводятся родительские собрания.
Слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности.
Возможные пути преодоления недостатков:
Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности.
Заинтересовывать родителей в школьных делах.
Классным руководителям продумывать новые формы проведения родительских собраний, качественно улучшить их содержание.
 |
