Сведения о зданиях и помещениях для ведения образовательной деятельности и ресурсном обеспечении образовательного процесса
Скачать 2.44 Mb.
|
Раздел 4. Педагогический состав и контингент обучающихся образовательного учреждения. Структура управления образовательным учреждением.
Педагогический коллектив школы составляет 57 человек. Средний возраст педагогического коллектива в целом составляет 44 года. Имеют почётное звание: «Заслуженный учитель РФ» - Кузнецова З.А., Руженцева И.М. «Отличник народного образования» - Галян Л.В., Ишкина И.Ф. «Отличник физической культуры и спорта» - Кортель А.А. Награждены: Нагрудным знаком «Почетный работник общего образования» - Кузнецова З.А., Науменко О.В., Гордиенко Н.В., Сиротина Е.А., Павлова О.В., Бобырина Н.М., Руженцева И.М., Гаврилова Т.В. Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации – Сычева В.В., Баканова В.Н., Руженцева И.М., Комочкова Н.Н., Бобырина Н.М., Кузнецова О.В., Фастова Е.И., Нагорная И.И., Снегирева Л.Б. Почетным знаком города-героя Волгограда «За верность Отечеству» - Руженцева И.М., Бобырина Н.М. В 2009/2010 учебном году школа пополнилась молодыми специалистами (Жидкова Е.Б., Острикова А.Г., Амочаева В.С., Прокудина Е.Л., Чернышова А.В.) Важным направлением кадровой работы администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. Ежегодно учителя повышают свой профессиональный уровень, проходя курсовую переподготовку. В 2009/2010 учебном году 11 человек прошли такую переподготовку на базе ВГАПКРО. В том числе: длительное обучение со сдачей квалификационных экзаменов на высшую категорию – 4 человека, на первую категорию – 2 человека, проблемные курсы посетили 5 человек. Привлечение работников к обучению на курсах повышает их профессионализм, что в свою очередь обеспечивает высокое качество учебного процесса в целом. Система повышения квалификации включает и разностороннюю работу по развитию педагогического творчества через научно-методические, психолого-педагогические семинары, проводимые в школе, педагогические советы, которые носят интерактивный характер, деятельность научно-методического совета, предметных кафедр, включение в опытно-экспериментальную работу, а самое главное – самостоятельную деятельность педагога по совершенствованию педагогического мастерства. Педагоги участвуют в работе районных методических объединений (3 педагога школы являются руководителями районных методобъединений), овладевают знаниями по новым компьютерным технологиям, принимают участие в работе Школы молодого (начинающего) педагога, дают мастер-классы, участвуют в педагогических чтениях городского, регионального, всероссийского и международного уровней, выступают на научно-практических семинарах, являются членами жюри конкурсов педагогического мастерства, являются экспертами по вопросам аттестации педагогов, школ района, города. Практически все преподаватели школы владеют компьютером на уровне пользователя, 90% - опытные пользователи, регулярно использующие информационные технологии. Три директора школ Краснооктябрьского района – в прошлом учителя МОУ СОШ № 5. Самообследование педагогических работников школы показало, что образовательный процесс осуществляют квалифицированные педагогические кадры. В соответствии со статьёй 212 Трудового кодекса Российской федерации (в редакции Федерального закона от 30.06.2006 № 90-ФЗ), приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 31 августа 2007г. № 569 и письмом Рособразования от 28.01.2009 № 16-2338/07-03 «О проведении аттестации рабочих мест» в школе проводится аттестация рабочих мест по условиям труда. Вывод: в школе сформирован квалифицированный педагогический коллектив, потенциал которого способен обеспечить подготовку обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС. Преподаватели ведут работу по улучшению качества подготовки обучающихся, применяя новые формы и методы обучения.
Социальный статус обучающихся Полные семьи – 384/488 чел. Неполные семьи – 193/235 чел.
многодетные семьи – 18/25чел. малообеспеченные семьи – 137/275 чел. опекаемые дети – 13/14 чел. сироты – 2/2 чел. дети с хроническими заболеваниями - 55/59 чел. дети-инвалиды – 6/6 чел. дети инвалидов – 7/7 чел. дети пенсионеров – 6/6 чел. дети участников ликвидации аварии на ЧАЭС – 0/0 чел. дети беженцев – 4/6 чел. дети, родители которых погибли в местах ведения боевых действий- 0/0 чел. дети «группы риска» - 35/35 чел. дети, стоящие на ВШУ – 11/11 чел. дети, стоящие на учете в ПДН -2/2чел. семьи, находящиеся в социально опасном положении- 3/3 чел.
Управление образовательным учреждением МОУ СОШ № 5 осуществляется на основе соответствующей нормативно-правовой базы, которая в том числе определяет компетенцию, права, ответственность учредителя и самого образовательного учреждения. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, общешкольная конференция с участием родителей и обучающихся, Совет школы. Непосредственное руководство учреждением осуществляет директор школы. Разграничение полномочий педагогического совета и общего собрания трудового коллектива, а также директора закреплено в Уставе образовательного учреждения, положениях школы. Цели управления учреждением согласованы с заказом со стороны общества. Анализ цели и задач управления показал, что они соответствуют потребностям населения, обучающихся, их родителей (законных представителей), а также педагогов учреждения. Новая образовательная ситуация предполагает отработку новой структуры и технологии управления и, следовательно, изменения подходов в организации и содержания деятельности учреждения. К настоящему времени в учреждении сложилась следующая структура управления: - уровень Совета школы; - уровень директора школы; - уровень заместителя директора; - уровень руководителей предметных кафедр; - уровень педагогических работников. На каждом из уровней по горизонтали разворачивается своя структура органов, которые взаимосвязаны с субъектами по вертикали и горизонтали. В организационной структуре представлены как профессиональные руководители (заместители директора, руководители предметных кафедр), так и различные общественные субъекты (председатель профкома, председатель Совета школы), что необходимо для эффективного управления школой. В структуре управления школой отношение того или иного субъекта управления характеризуется координационными и субординационными связями как по вертикали, так и по горизонтали: - деятельность Совета школы регламентирована Уставом и положением о Совете школы. - деятельность директора и его заместителей регламентирована функциональными обязанностями, пересмотренными и откорректированными в соответствии с современными требованиями, что позволило регламентировать деятельность членов управленческого звена с учетом выполнения основных управленческих функций и конкретно определить содержания деятельности каждого члена управленческого аппарата. - деятельность структурных подразделений регламентирована «Положением о педагогическом совете», «Положением о методическом совете», «Положением о предметных кафедрах», «Положением о собрании трудового коллектива». Таким образом, в системе внутришкольного управления выделены иерархические взаимосвязанные уровни управления, определены зоны функционирования органов управления каждого уровня, связи между ними. Система управления на всех уровнях является открытой и развивающейся, что обеспечивает устойчивость координации деятельности всех звеньев учреждения. Управление образовательным процессом ведётся администрацией школы: директор МОУ СОШ № 5 З.А. Кузнецова имеет высшую квалификационную категорию по должности «Руководитель», общий стаж работы 37 лет, в должности «Руководитель» 14 лет; имеет звание «Заслуженный учитель РФ», награждена нагрудным знаком «Почётный работник образования РФ»; заместитель директора по учебно-воспитательной работе О.В. Науменко имеет высшую квалификационную категорию по должности «Заместитель руководителя», общий стаж 26 лет, в должности 15 лет, награждена нагрудным знаком «Почётный работник образования РФ»; заместитель директора по учебно-воспитательной работе Н.В. Гордиенко имеет высшую квалификационную категорию по должности «Заместитель руководителя», общий стаж 34 года, в должности 10 лет, награждена нагрудным знаком «Почётный работник образования РФ»; заместитель директора по учебно-воспитательной работе В.В. Сычёва имеет высшую квалификационную категорию по должности «Заместитель руководителя», общий стаж 27 года, в должности 16 лет, награждена почётной грамотой Минобрнауки РФ; заместитель директора по воспитательной работе Е.А. Сиротина имеет высшую квалификационную категорию по должности «Заместитель руководителя», общий стаж 29 лет, в должности 15 лет, награждена нагрудным знаком «Почётный работник образования РФ»; заместитель директора по воспитательной работе О.В. Едалова имеет высшую квалификационную категорию по должности «Заместитель руководителя», общий стаж 15 лет, в должности 10 лет. Информационное и документационное обеспечение управления образовательным учреждением. Необходимым условием управления школой является его информационное обеспечение. Информационное обеспечение управления школой состоит в выборе и соответствующей обработке сведений, характеризующих состояние ее образовательной системы. Основные функции, которые выполняет система информационного обеспечения управления школой состоят в следующем: удовлетворять потребности обучающихся, учителей, руководителей школы и ее структурных подразделений в сведениях, необходимых в их деятельности и во взаимодействии; информировать о состоянии образовательного пространства в школе, об обеспеченности средствами образования, об образованности учащихся, о профессиональной квалификации учителей; передавать обучающимся, учителям, руководителям школы сведения и документы, адресно направленные им; систематически выявлять уровни развития интеллекта, эмоционально-психического и физического здоровья, образовательные потребности обучающихся; информировать педагогических работников о вовлеченности родителей (законных представителей) в процесс воспитания и обучения своих детей, затруднениях, которые они испытывают при этом. Управленческая практика показывает, что определение состава функций правления подобным образом позволило добиться единообразных подходов субъектов правления к отбору и обработке сведений, которые подлежат передаче на все уровни управления. В школе имеется возможность варьировать информационное обеспечение в зависимости от индивидуальных потребностей тех или иных участников образования. В школе сложилась система документационного обеспечения управления. Документационное обеспечение управления школой включает комплекс взаимосвязанных документов: организационные документы; распорядительные документы; информационно-справочные документы; учебно-педагогическая документация. Каждый из комплексов представлен соответствующими документами, регламентирующими структуру, задачи и функции школы; организацию ее работы; права и обязанности, ответственность руководителя и работников; распорядительную деятельность учреждения и т.д. Одним из направлений совершенствования управления школой является совершенствование организационной структуры управления. В условиях демократизация управления возросла значимость перераспределения управленческих функций между всеми субъектами, задействованными в осуществлении образовательных задач. Делегирование прав и полномочий верхних уровней управления нижним в условиях школы позволяет эффективно осуществлять образовательный процесс, что повышает эффективность управления на любом уровне. Директор совместно с администрацией и руководителями подразделений определяют перспективы развития школы, определяют этапы и содержание работы, контролируют деятельность школы в целом и отдельных его подразделений (структур), создают условия (нормативные, информационные, стимулирующие, эргономические) для осуществления профессионально-педагогической деятельности. Особенностью деятельности субъектов уровня руководителей функциональных служб является организация образовательного процесса, диагностика осуществления воспитательной и учебной работы, отслеживание эффективности работы педагогических работников. В организационной структуре управления школой часть полномочий с верхних уровней управления делегированы субъектам на нижестоящие уровни управления. Например, коллегиальному органу (Педагогическому совету) делегированы полномочия:
утверждение образовательной программы и учебного плана школы; утверждение программ учебных дисциплин и курсов вариативного компонента учебного плана; утверждение годовых графиков учебного процесса; утверждение структуры управления, положений о структурных подразделениях штатного расписания, функциональных обязанностей; утверждение содержания и организационных форм дополнительного образования обучающихся и др. Руководителям функциональных служб делегированы полномочия в организации образовательного процесса в школе, в осуществлении внутришкольного контроля и анализа выполнения учебных программ и программ дополнительного образования обучающихся. Кроме того, в их компетентности находится определение индивидуальных целей работы, в планировании определенного (в рамках функционала) участия педагогов в работе творческих групп, методических объединений, в общем руководстве своим подразделением. Созданию атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива способствует деятельность методического совета, объединяющего деятельность предметных кафедр учителей начальных классов, русского языка и литературы, математики, иностранного языка. Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления и жизнедеятельностью школы: совершенствование научно-методической деятельности педагогического коллектива направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств необходимых для личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса в школе, содействующей сохранению и укреплению здоровья всех участников процесса образования методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей. Одной из форм самоуправления в общеобразовательном учреждении является ученическое самоуправление, представленное детским объединением «РИТМ». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сведения о зданиях и помещениях, используемых для организации и ведения образовательного процесса |  | Доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Октябрьская... Глазовского района, ул. Школьная д. 6а. Размещается в двух типовых двухэтажных зданиях: в одном находятся воспитанники дошкольных... |
| Сведения об обеспечении образовательного процесса учебной литературой Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М. «Просвещение» 1986 г | | Сведения об оснащении образовательного процесса в мкдоу логовской... План конспект итоговой непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Познание» |
| Сведения о материально техническом обеспечении и об оснащенности... Методические рекомендации предназначены для глав администраций городов (районов) | | Образовательная программа Модель выпускника Перечень учебных программ, реализуемых в образовательном учреждении, сведения о программно-методическом обеспечении образовательного... |
| О материально-техническом обеспечении образовательной деятельности... Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями, сооружениями, помещениями и территориями | | О материально-техническом обеспечении образовательной деятельности... Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №22 |
| О материально-техническом обеспечении образовательной деятельности... Муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №22 | | Сведения о педагогах Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности |
| Сведения об организации образовательного процесса Сведения о реализуемых филиалом образовательных программах (по приложению к лицензии) (нет) | | Пояснительная Записка Организационные документы ... |
| Информация об оснащенности образовательной деятельности Формы работы в организации образовательного процесса в соответствии с образовательными областями, видами деятельности | | Сведения об обеспеченности образовательного процесса информационными Сведения об обеспеченности образовательного процесса информационными электронными ресурсами |
| Учебно-методической, методической и иной документации, разработанной... Таблица – Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения... | | Учебно-методической, методической и иной документации, разработанной... Таблица – Сведения об учебно-методической, методической и иной документации, разработанной образовательной организацией для обеспечения... |
