Динамика численности медалистов
|
|
|
|
|
|
|
2007-2008
|
2008-2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
Серебро
|
0
|
2
|
0
|
2
|
Золото
|
1
|
1
|
0
|
0
|
предмет
|
2008- 2009
|
2009-2010
|
2010-2011
|
город
|
округ
|
школа
|
город
|
округ
|
школа
|
город
|
округ
|
школа
|
Русский язык
|
68
|
61,4
|
57
|
70,6
|
63
|
57,6
|
72,4
|
66,6
|
62,7
|
Литература
|
68,9
|
55,1
|
54,2
|
61,9
|
60,6
|
75
|
68,6
|
61
|
78
|
Математика
|
53,3
|
47,3
|
43,6
|
53,9
|
49,1
|
37,7
|
58,9
|
52,6
|
50,5
|
Информатика
|
59,3
|
59,6
|
43
|
68,9
|
64,7
|
62,5
|
69
|
64,5
|
|
История
|
59,6
|
49,8
|
48
|
59,9
|
52,9
|
42,3
|
63,2
|
57,1
|
52,8
|
Обществознание
|
63,9
|
57,5
|
52,1
|
65,7
|
58,7
|
56,3
|
64
|
59
|
57
|
Физика
|
51,2
|
50,9
|
41,8
|
60,2
|
52,1
|
45
|
57,2
|
56,8
|
53
|
Химия
|
60,9
|
57,5
|
82
|
62,5
|
59,8
|
60
|
75
|
67
|
49
|
Биология
|
56,1
|
56,6
|
62,3
|
69,9
|
62,7
|
55
|
66,8
|
62,4
|
60,6
|
География
|
65,3
|
55,4
|
|
68,8
|
56,8
|
41
|
79,8
|
61,4
|
62
|
Английский язык
|
75,7
|
63,5
|
69,2
|
66,9
|
57,3
|
61,3
|
73,5
|
71,3
|
72,2
|
Немецкий язык
|
63,5
|
37,7
|
|
47
|
42
|
|
78,4
|
60,5
|
|
Французский язык
|
64
|
55,5
|
|
65,7
|
76,2
|
|
81
|
72,7
|
|
Испанский язык
|
87,7
|
76
|
|
90,5
|
82,5
|
|
78,5
|
65,5
|
|
РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГЭ
ИТОГИ 2010 – 2011 учебного года
|
Мониторинг обученности начальных классов в 2010-2011 учебном году
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 А
|
2 Б
|
3 А
|
3 Б
|
4 А
|
4 Б
|
|
усп.
|
кач.
|
усп.
|
кач.
|
усп.
|
кач.
|
усп.
|
кач.
|
усп.
|
кач.
|
усп.
|
кач.
|
1
|
100
|
|
100
|
|
100
|
52
|
100
|
59
|
100
|
44
|
100
|
71
|
2
|
100
|
56
|
100
|
52
|
100
|
56
|
100
|
61
|
100
|
48
|
100
|
67
|
3
|
100
|
59
|
100
|
48
|
100
|
52
|
100
|
64
|
100
|
36
|
100
|
46
|
ТАБЛИЦА СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
по предметам
по итогам 2010-2011 учебного года.
Предмет
|
2 «А»
|
2 «Б»
|
3 «А»
|
3 «Б»
|
4 «А»
|
4 «Б»
|
Чтение
|
89 %
|
93 %
|
89 %
|
100 %
|
92 %
|
71 %
|
Русский язык
|
67 %
|
52 %
|
59 %
|
60 %
|
60 %
|
67 %
|
Математика
|
67 %
|
78 %
|
70 %
|
64 %
|
64 %
|
63 %
|
Окружающий мир
|
96 %
|
96 %
|
85 %
|
92 %
|
96 %
|
75 %
|
Английский язык
|
86 %
|
93 %
|
90 %
|
86 %
|
71 %
|
81 %
|
Немецкий язык
|
|
|
|
|
38 %
|
75 %
|
Трудовое обучение
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
Физическая культура
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
ИЗО
|
100 %
|
100 %
|
96 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
ОБЖ
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
музыка
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
ТАБЛИЦА СРАВНЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
по параллелям
за 2010-2011 учебный год.
Предмет
|
2 –е классы
|
3 – и классы
|
4 – е классы
|
Всего
|
Чтение
|
91 %
|
95 %
|
82 %
|
89 %
|
Русский язык
|
60 %
|
60 %
|
64 %
|
661%
|
Математика
|
73 %
|
67 %
|
64 %
|
68 %
|
Окружающий мир
|
96 %
|
89 %
|
86 %
|
90 %
|
Английский язык
|
90 %
|
88 %
|
76 %
|
85 %
|
Немецкий язык
|
|
|
57 %
|
57 %
|
Трудовое обучение
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100%
|
Физическая культура
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
ИЗО
|
100 %
|
98 %
|
100 %
|
99 %
|
ОБЖ
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
музыка
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
100 %
|
Таким образом, наблюдается относительная стабильность в успеваемости, заметен рост качества знаний.
Возрастает число отличников и хорошистов. Стабильное число медалистов.
Однако необходимо больше внимания уделять индивидуальной работе с учащимися на основе личностно-ориентированного подхода, используя часы школьного компонента.
Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, имеющих повышенную мотивацию, и их участие на предметных олимпиадах, интеллектуальных марафонах и конкурса.
Победители олимпиад
2008
|
Горбатенко Екатерина
|
Олимпиада по русскому языку
|
Округ
|
3 место
|
2008
|
Пиняскина Марина
|
Олимпиада по математике
|
Округ
|
2 место
|
2008
|
Кузьмин Влад
|
Олимпиада по математике
|
Округ
|
3 место
|
2009
|
Кудрявцева Мария
|
Олимпиада по русскому языку
|
Округ
|
3 место
|
2009
|
Шептыкина Ирина
|
Олимпиада по биологии
|
Округ
|
1 место
|
2009
|
Базульков Антон
|
Олимпиада по английскому языку
|
Округ
|
3 место
|
2009
|
Базульков Антон
|
Интеллектуальный марафон
|
Округ
|
1 место
|
2009
|
Кузьмин Влад
|
Интеллектуальный марафон
|
Округ
|
2 место
|
2010
|
Новиков Иван
|
Олимпиада по литературе
|
Округ
|
3 место
|
2010
|
Кузьмин Влад
|
Олимпиада по математике
|
Округ
|
3 место
|
2010
|
Мирошкин Александр
|
Олимпиада по географии
|
Округ
|
Призер
|
2011
|
Атоян Карина
|
Олимпиада по литературе
|
Округ
|
Призер
|
2011
|
Кузьмин Влад
|
Олимпиада по русскому языку
|
Округ
|
Призер
|
2011
|
Пиняскина Марина
|
Олимпиада по русскому языку
|
Округ
|
Призер
|
2011
|
Громов Илья
|
Олимпиада по математике
|
Округ
|
Призер
|
Особенности организации учебно-воспитательного процесса
1.Начало учебного года - 1 сентября
Режим работы – смешанный.
Пятидневка с шестым развивающим днём:
1-4 кл., 5а, 6а, 7а,8а, 11 классы.
Шестидневка:5г,6г,7г, 8г, 9, 10 кл.
Школа работает в одну смену.
Режим работы ГПД: 1-4 кл. с 12.30 до 17.00- 18.00
5-6 кл. с 13.30 до 17.00
Продолжительность учебного года:
I ступень – 1 кл. - 33учебные недели
2-4 кл. - 34 учебные недели
II ступень – 5-8 кл. - 35 учебных недель
9 кл. - 34 учебные недели
III ступень – 10 кл. - 35 учебных недель
11 кл. - 34 учебные недели
В течение года предусмотрено 30 календарных каникулярных дней.
Продолжительность урока – 45 мин. Начало занятий – 8.30. Продолжительность перемен: от 15 до 20 мин.
Количество классов-комплектов в параллели:
1 классы – 2; 2 классы – 2; 3 классы – 2; 4 классы - 2
5 классы – 2; 6 классы – 2; 7 классы – 2; 8 классы – 2;
9 классы – 2; 10 классы – 2; 11 класс – 1.
Обучение проходит по классно-урочной, лекционно-зачётной системе, уровневой дифференциации, использованы нетрадиционные формы урока, модульная технология, деловые игры, конкурсы, творческие отчёты, литературно-музыкальные композиции, ИКТ.
Учебный год делится на четверти:
1 четверть - 01.09.11. – 30.10.11. – 8 недель 3 дня
2 четверть - 07.11.11. - 29.12.11 - 7 недель 4 дня
3 четверть – 11.01.12. – 20.03.12. - 10 недель
4 четверть - 02.04.12. – 25.05.12. - 8 недель
30.05.12. – 8 недель 4 дня
10. Дополнительное образование организовано согласно расписанию во II половине дня.
Работают кружки по направлениям:
военно-патриотическое, культурологическое, художественно-эстетическое;
спортивные секции по следующим направлениям:
баскетбол, футбол, гандбол, волейбол, ОФП, хоккей, шахматы.
Организация методической работы
в 2010-2011 учебном году
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
В 2010-11 учебном году педагогический коллектив школы продолжил работу над методиче ской темой «Современные педагогические технологии как фактор формирования образовательного пространства школы».
Для её решения в ОУ были созданы следующие условия:
• составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответ ствующий стандарту образования;
• все методические объединения имели четкие планы работы;
• работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового об раза жизни;
• работа по улучшению материально-технической базы кабине тов.
При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:
тематические педагогические советы;
предметные недели;
разработка методических рекомендаций;
педагогический мониторинг;
самообразование;
аттестация;
обобщение передового педагогического опыта.
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2010-11 учебном году было проведено четыре педагогических совета по темам:
1. Анализ образовательного процесса за 2009-10 учебный год и задачи на 2010-2011 учебный год.
2. «Мое оригинальное начало урока».
3. «Профессионализм - основное качество для повышения знаний учащихся в свете современных требований».
4. «Профессиональная компетентность классных руководителей как условие их творческого саморазвития и развития детского коллектива».
Цель их проведения – коллективно выработать управленческое решение по созданию условий для эффективного сотрудничества членов школьного коллектива по той или иной методической проблеме. Содержание деятельности: заслушивание творческих отчетов учителей, их теоретических знаний по конкретной методической проблеме, изложение результатов проделанной работы, принятие управленческого решения по проблеме.
В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы. Формы проведения педагогических советов были разнообразные. Наряду с традиционными использовалась работа в творческих группах, были показаны мультимедийные презентации.
Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администратора и председателей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на административных совещаниях.
Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности. Выступления основывались на практических результатах, позволяющих делать серьезные методические обобщения. Успешно рассматривались и решались следующие вопросы:
- работа с образовательными стандартами;
- создание банка контрольно-измерительных материалов уровня учебных достижений учащихся по предметам;
- освоение технологии педагогического мониторинга;
- поиск эффективных путей психологической, технической и методической подготовки к ЕГЭ, итоговой аттестации;
- внедрение в практику современных педагогических технологий;
- совершенствование форм и по ликвидации пробелов в знаниях учащихся на основе дифференцированного и индивидуального подходов;
- работа с одаренными детьми и др.
Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:
Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых;
Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования РФ для общеобразовательных школ.
По-прежнему остается неэффективной работа по предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по данному направлению является нехватка времени на подготовку аналитических материалов в связи с объёмом предстоящей работы; неумением некоторых педагогов систематизировать собственные наработки.
Традиционной формой организации внеклассной работы по предмету являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Учителя-предметники проявили хорошие организаторские способности, умение создать творческую атмосферу, использовали разнообразные нетрадиционные формы проведения (в том числе презентации, которые вызвали интерес у учащихся.
Методическая самообразовательная работа учителя рассматривалась как целостная система, направленная на достижение конечных результатов – промежуточных и конечных. Её цель – повышение квалификации, восполнение пробелов и недостатков учебного курса, его усовершенствование.
Существует прямая зависимость результатов развития системы образования от повышения профессионального потенциала педагогов.
В 2011-2012 учебном году основные усилия методической работы школы необходимо направить на достижение следующих целей и задач:
1. Формирование методической культуры педагогов как средства повышения качества образования.
2. Включение компьютерной техники, доступа в Интернет в образовательный процесс, эффективное использование возможностей новых технологий.
3. Создание режима потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий.
Использование современных педагогических технологий позволяет повысить эффективность учебного процесса и дает возможность полнее развивать творческие способности учащихся.
Организованы и проведены следующие семинары
Наименование
|
дата
|
уровень
|
тема
|
Городской мастер-класс
|
06.10.2010г.
|
город
|
«Формирование основных двигательных умений на уроке физической культуры»
|
Городской мастер-класс
|
13.10.2010г.
|
город
|
«Интегративный курс физического воспитания для учащихся начальной школы на основе футбола».
|
Международный семинар- фестиваль ФИФА по детскому массовому футболу
Мастер-класс
|
17.03.2011г.
|
город
|
«Футбол в школу».
|
Мастер-класс
|
18.11.2010г.
|
город
|
«Формирование двигательных навыков учащихся 1-х классов средствами футбола"
|
Семинар для учителей биологии
|
22.11.2010г.
|
округ
|
«Подготовка к ГИА»
|
Участие в творческих конкурсах в 2010 – 2011 учебном году
Название конкурса
|
Статус конкурса (окружной, городской)
|
Количество участников
|
Количество дипломантов
|
Количество лауреатов
|
«Самый классный классный»
|
городской
|
1
|
-
|
-
|
«Юные таланты Московии»
(класс-хор)
|
окружной
|
20 (1 группа)
|
дипломанты
|
Смотр-конкурс художественных работ, посвященных 70-летию битвы под Москвой
|
городской
|
4
|
участники
|
Фестиваль художественного творчества «Пролог Великой Победы»
|
окружной
|
2
|
участники
|
Профориентационной конкурс «Умелые руки»
|
окружной
|
8
|
участники
|
X фестиваль «Вместе с книгой мы растем»
|
окружной
|
10
|
-
|
3 лауреата
|
Детский образовательный фестиваль «Толерантность»
|
городской
|
2 команды по 25 человек
|
участники
|
«Юные таланты Московии» конкурс вокальных ансамблей
|
окружной
|
11
|
|
лауреат
|
«Юные таланты Московии» конкурс вокальных ансамблей
|
городской
|
11
|
дипломант
|
|
Смотр-конкурс по технико-тактической подготовке «Мой друг мяч»
|
городской
|
12
|
II место
|
|
Соревнования по мини-футболу «Школьной футбольной лиги»
|
городской
|
12
|
II место
|
|
Соревнования по гандболу «Школьной гандбольной лиги» (дев.)
|
городской
|
12
|
I место
|
|
Смотр-конкурс по программе «Интегрированный курс физического воспитания для учащихся начальной школы на основе футбола»
|
городской
|
12
|
II место
|
|
Получила развитие в школе и проектная деятельность учащихся. В целом использование метода проектов в учебном процессе создает условия для удовлетворения потребностей детей в исследовании, созидании, общении и художественном творчестве и позволяет построить учение в соответствии с интересами и способностями учащихся. Метод позволяет добиться высоких результатов в развитии когнитивной сферы личности и изменении социальной позиции учащихся.
Реализация современных образовательных технологий на практике ведет к изменению позиции учителя. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора познавательной, исследовательской деятельности своих учеников.
Участие в окружных и городских конкурсах проектных и исследовательских работ
в 2010 – 2011 учебном году
Название конкурса
|
Статус конкурса (окружной, городской)
|
Количество участников
|
Количество победителей и призеров
|
Всероссийский конкурс «Учёные будущего» (МГУ)
|
всероссийский
|
1
|
прошли I тур
|
«Музейные головоломки» в рамках II Фестиваля науки и техники
|
городской
|
4 команды по 5 чел.
|
победители и дипломанты
|
«Водные ресурсы» на английском языке (МГУ природообустройства)
|
международный
|
2
|
победитель
|
«Многонациональная Россия»
|
окружной
|
3
|
участники
|
«Экология и география моего района» (МГУ)
|
всероссийский
|
5
|
участники
|
«Портфолио» (Университет «Первое сентября»)
|
всероссийский
|
1
|
участники
|
«Развитие и значение информационных технологий в XXI веке» (МИОО)
|
городской
|
1
|
участники
|
Организация воспитательной работы образовательного учреждения.
|
