№
урока
|
Тема, тип урока
|
Основное со держание темы, термины и понятия
|
Виды деятельности, формы работы, ЦОР
|
Планируемые результаты обучения
|
Творческая, исследова тельская, проектная дея тельность учащихся
|
Формы кон троля
|
Кален дарные сроки
|
Освоение предметных знаний
(базовые по нятия)
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
|
1 четв
1
|
Рукотворный мир как результат труда человека (урок-исследование).
|
Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей в жилище.
|
Фронтальная – знакомство с рубриками учебника. Чте ние и анализ текста учебни ка «Напутствие».
Коллективная – работа с рубрикой учебника «Вы скажи догадку». Чтение и анализ текста учебника «Зеркало времени».
Индивидуальная – работа в рабочей тетради. Выполнение задания №1.Рассказ о профессиях своих родителей.
|
Профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.
|
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
|
Исследование построек Древней Руси. Введение терминов: профессия, проект, проектирование, зодчество.
|
Теку щий
|
|
2
|
Рукотворный мир как результат труда человека. «Модель одежды» (комбинированный).
|
Отражение национально-культурной специфики в жилище.
|
Фронтальная – игра «Узнай профессию».
Коллективная – работа с рубрикой «Выскажи догадку». Рассматривание фотографий и рисунков, отражающих жизнь людей в разные исторические времена.
Индивидуальная – выбор модели одежды определённой эпохи.
Групповая – изготовление модели одежды.
|
Характерные особенности видов декоративно - прикладного искусства.
|
Регулятивные: совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.
|
Проектирование модели одежды выбранной эпохи.
|
Теку щий
|
|
3
|
Рукотворный мир как результат труда человека.Проектирование русского костюма (комбинированный).
|
Отражение жизненной потребности в обустройстве, убранстве, быте и одежде людей.
|
Фронтальная – чтение текста в учебнике «Разные времена – разная одежда».
Коллективная – работа с рубрикой «Выскажи догадку»
Работа в парах – составление высказываний на тему «О чём может рассказать одежда?».
Индивидуальная – выполнение упражнений в рабочей тетра ди. Проектирование русского костюма.
|
Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
|
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде схемы, таблицы, текста, рисунка.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.
|
Проектирование русского костюма. Введение понятий: «модельер», «гардероб».
|
Теку щий
|
|
4
|
Рукотворный мир как результат труда человека. Коллективный проект «Макет здания» (урок-практикум).
|
Отражение жизненной потребности в технических объектах.
|
Индивидуальная – проверка усвоенного материала. Тест.
Фронтальная–решение архитектурной задачи в учебнике.
Индивидуальная – выполнение заданий в рабочей тетради.
Коллективная – составление макета здания.
|
Проект. Создание проекта.
|
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
|
Практическая работа – коллективный проект «Макет здания». Знакомство с профессией архитектора. Решение архитектурной задачи.
|
Тест.
Практическая работа.
|
|
5
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Календарик (комбинированный).
|
Человек – созидатель и создатель материальной среды.
|
Фронтальная – просмотр презентации «Плоские фигуры и объёмные формы».
Работа в парах – изготовление календарика.
Индивидуальная – работа с рубрикой «Выскажи догадку»; самостоятельная работа в рабо чей тетради.
|
Плоские фигуры и объёмные формы.
|
Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
|
Просмотр презентации «Плоские фигуры и объёмные формы». Работа с руб рикой «Выскажи догадку». Изготовление календарика.
|
Текущий
|
|
6
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.Постройки Древней Руси.
Макет крепости (урок-проект).
|
Человек – создатель духовно-культурной среды.
|
Коллективная– обсуждение и рассматривание фотографий
и рисунков построек Древней Руси, отражающих их назначение (для обороны,
для религиозных целей, для жизни).
Фронтальная – повторение техника безопасности при работе склеем, ножницами.
Коллективная – проект – макет крепости сиспользованием картона, спичечных
коробков, цветной бумаги.
|
Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.
|
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
|
Фотографии и рисунки построек Древней Руси, отражающих их назначение (для обороны, для религиозных целей, для жизни). Создание коллективного проекта «Постройки Древней Руси.
Макет крепости».
|
Проект
|
|
7
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.Макет печи, украшенный изразцами (комбинированный)
|
Механизмы, работающие на энергии сил природы.
|
Фронтальная – беседа с опорой на презентацию «Энергия природных стихий. Огонь работает на человека».
Групповая – чтение материала учебника, рассматривание рисунка жилища человека,
устройство очагов. Особенности русскойпечи. Изготовление макета печи, украшениеизразцами (бумага, картон).
Индивидуальная – работа в рабочей тетради.
|
Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда.
|
Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
|
Презентация «Энергия природных стихий. Огонь работает на человека». Изготовление макета печи, украшениеизразцами.
|
Теку щий
|
|
8
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.Модель ветряной мельницы(комбинированный)
|
Энергия природных стихий
Ветер работает на человека.
|
Коллективная – преобразование энергии сил природы. Ветер работает на человека. Просмотр презентации.
Фронтальная –исследования: полезная и вредная работаветра. Ветряные мельницы.
Работа в парах –изготовлениемодели ветряной мельницы (картон, бумага, проволока).
Индивидуальная – работа в рабочей тетради.
|
Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда.
|
Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
|
Исследования: полезная и вредная работаветра. Изготовлениемодели ветряной мельницы.Работа с презентацией.
|
Текущий
|
|
9
|
Природа в художественно-практической деятельности человека.Украшения изделий народного промысла (комбинированный).
|
Гармония предметного мира и природы.
|
Коллективная– беседа с опорой на презентацию «Обработка сырья ремесленниками-мастерами».
Работа в парах –выполнение узоров украшения изделий народного промысла.
Индивидуальная – работа в рабочей тетради.
|
Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета обстановке.
|
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
|
Презентация «Обработка сырья ремесленниками-мастерами». Практическая работа «Украшения изделий народного промысла».
|
Теку щий
|
|
2 четв
10
|
Природа в художественно-практической деятельности
человека. Экскурсия в музей (урок-экскурсия)
|
Гармония предметного мира и природы, её отражение в творчестве народа.
|
Коллективная – экскурсия в музей.
Индивидуальная – работа в рабочей тетради.
|
Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета обстановке.
|
Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.
|
Экскурсия. Творческая работа в рабочей тетради.
|
Теку щий
|
|
11
|
Природа и техническая среда. Творческий проект (комбинированный)
|
Человек – наблюдатель и изобретатель.
|
Групповая – создание выбранного изделия в соответствии со своей ролью. Подготовка к защите своего проекта. Выбор ответственного по защите. Защита проекта.
Индивидуальная – выполнение теста «Проверь себя» (в учебнике).
Коллективная – составление единого классного проекта.
|
Распределение ролей в проектной группе и их использование.
|
Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто ятельные простые выводы.
Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.
Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.
|
Творческие проекты в группах. Составление единого классного проекта. Тест.
|
Тест
|
|
