Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письму). ( 132 часа)
Скачать 1.17 Mb.
|
| 8 | Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо. Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе | Ставить учебную задачу урока. Руководить решением учебной задачи. Следить за применением гигиенических правил письма при выполнении заданий. Учить письму короткой наклонной линии с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо, письму наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Предоставлять образец. Осуществлять конструирование отдельных элементов известных учащимся букв (п, г, т). Обучать рисованию бордюров по заданному алгоритму, находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов, составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Следить за применением правил работы в группах. | Индивидуальная, коллективная, групповая. | Комбинированный урок | Фронтальный опрос | |
| 9 | Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. (с. 30—32). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в). Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Писать овалы, не выходя за рабочую строку. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент. Рисовать бордюры по заданному алгоритму. Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи. Воспроизводить и применять правила работы группе | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки, гигиенических правил письма при выполнении заданий, за правильным положением рабочей тетради. Обучать письму наклонных линий с петлёй вверху и внизу, письму полуовалов, овалов, их чередованию, собоюдая наклон, высоту и интервал между ними, рисованию бордюров, узоров. Предоставлять образцы. Обучать слого-звуковому анализу слов, составлению рассказов по иллюстрациям прописи. Организовать работу учащихся в группах по определённым правилам | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный урок | Индивидуальный опрос | |
| 10-11 | Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы А, а с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить и применять правила работы группе | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Организовать работу по анализу образца изучаемой буквы, выделению элементов в строчных и прописных буквах, сравниванию печатной и письменной буквы, конструированию буквы из различных материалов. Обучение воспроизведению формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью, правильно записывать имена собственные. Организовать работу учащихся в группах по определённым правилам | Индивидуальная, коллективная, групповая | Изучение нового материала | Текущий. Графическая работа (составление из схемы предложений) | |
| 12- 13 | Строчная и заглавная буквы О, о. (с. 5—6). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы О, о с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывать имена собственные. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Воспроизводить и применять правила работы группе | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Анализировать образец изучаемой буквы, учить выделять элементы в строчных и прописных буквах, правильно называть элементы, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы О,о из различных материалов, писать в соответствии с образцом, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, сравнивать с образцом. Обучать слого-звуковому анализу слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью, обучать правильно записывать имена собственные; чтению предложения, его анализу, определению интонации, грамотной записи, обозначая границы предложения. Организовать работу учащихся в группах по определённым правилам. | Индивидуальная, коллективная, групповая. | Изучение нового материала | Текущий. Графическая работа( составление из схем предложений текста) | |
| 14- 15 | Строчная и заглавная буквы И и. (с. 7 - 8). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и. Называть правильно элементы буквы и. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву и из различных материалов. Писать букву и в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву и с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова. Осваивать приёмы комментированного письма. Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Анализировать образец изучаемой буквы, учить выделять элементы в строчных и прописных буквах, правильно называть элементы, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы И,и из различных материалов, писать в соответствии с образцом, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, сравнивать с образцом. Обучать слого-звуковому анализу слов со звуком [и ] , приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова, соотносить написанные слова со схемой-моделью, обучать правильно записывать имена собственные, слов с буквой И; чтению и записи с комментированием предложения, его анализу, определению интонации, грамотной записи, обозначая границы предложения. Организовать работу учащихся в группах по определённым правилам. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Изучение нового материала | Текущий. Графическая работа (деление схемы слов на слоги) | |
| | | | | | | | |
| 16 | Строчная буква ы. (с. 9—10). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать букву ы из различных материалов. Писать букву ы в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву ы с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Оценивать свою работу. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием. Воспроизводить и применять правила работы группе | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Анализировать образец изучаемой буквы, учить выделять элементы буквы, правильно их называть , сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать букву ы из различных материалов, писать в соответствии с образцом, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, сравнивать с образцом, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, писать слоги, слова используя прём комментирования. Обучать слого-звуковому анализу слов со звуком [и ] , приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова, соотносить написанные слова со схемой-моделью, обучать чтению и записи с комментированием предложения, его анализу, определению интонации, грамотной записи, обозначая границы предложения. Организовать работу учащихся в группах по определённым правилам. | Индивидуальная, коллективная, групповая. | Изучение нового материала | Текущий опрос. Графические работы (деление схемы слов на слоги) | |
Похожие:
 | Тематическое планирование по «Обучению грамоте» к «Русской азбуке»... «Методическое пособие по обучению грамоте и письму» Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Федосова Н. А |  | Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 1... Ознакомление с новым предметом и гигиеническими правилами письма. Ориентирование в пространстве |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс | | Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык... Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте к учебнику Горецкого В. Г. и др. «Русская азбука» под ред. Горецкого В.... |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... | | Тематическое планирование учебного материала обучения письму по прописям... Календарно – тематическое планирование учебного материала обучения письму по прописям |
| Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс | | Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,... |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8классе Программа Меркина Г. С. 105 часов учебник Меркина Г. С. 3 часа в неделю, согласно календарно-тематического планирования за год- 104... | | Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Окружающий... | | Тематическое планирование изучения учебного материала (448 часов)... Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) составлено на основе программы «Обучение грамоте и развитие... | | Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Школа России.... Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) составлено на основе программы «Обучение грамоте и развитие... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование по алгебре в 10 классе. 3 часа в неделю- 102 часа | | Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе, 34 часа (2 часа в неделю) |
