Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письму). ( 132 часа)
Скачать 1.17 Mb.
|
Называть правильно элементы буквы Т, т. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Т, т из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Т, т в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учи | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Анализировать образец изучаемой буквы, учить выделять элементы в строчных и прописных буквах, правильно называть элементы, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы С, с из различных материалов, писать в соответствии с образцом, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, сравнивать с образцом. Следить за соразмерностью элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Обучать слого-звуковому анализу слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью, перекодировать звуко -фонемную форму в буквенную. Обучать списыванию с письменного шрифта, чтению предложения, его анализу, определению интонации, грамотной записи, обозначая границы предложения, составлять текст из 2-3-х предложений, записывать его под руководством учителя. Организовать работу учащихся в группах, учить анализировать работу товарища и оценивать её. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный | Текущий | | ||
| 27 - 28 | Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Л, л. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Л, л из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы Л, л в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированнытелем | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Анализировать образец изучаемой буквы, учить выделять элементы в строчных и прописных буквах, правильно называть элементы, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы С, с из различных материалов, писать в соответствии с образцом, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, сравнивать с образцом. Следить за соразмерностью элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Обучать слого-звуковому анализу слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью, перекодировать звуко -фонемную форму в буквенную. Обучать списыванию с письменного шрифта, чтению предложения, его анализу, определению интонации, грамотной записи, обозначая границы предложения, составлять текст из 2-3-х предложений, записывать его под руководством учителя. Организовать работу учащихся в группах, учить анализировать работу товарища и оценивать её. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный | Текущий | |
| 29 | Повторение и закрепление изученного. (с. 25) | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Обводить по контуру изученные буквы. Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных). Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы. Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель. Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования. Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания своей работы | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Учить анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы, списывать без ошибок предложения, восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, дополнять словами, закодированными в схемах и предметных картинках. Обучать слого-звуковому анализу слов с опорой на схему-модель. Обучать составлять текст из 2-3-х предложений, записывать его под руководством учителя. Организовать работу учащихся в группах, учить анализировать работу товарища и оценивать её. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный | Текущий. Написание изученных букв, слогов под диктовку, анализ слов. | |
| 29 - 30 | Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 26—27). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Называть правильно элементы букв. Сравнивать элементы. Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв. Конструировать букву из различных элементов. Анализировать написанную букву. Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанную букву с образцом. Писать слоги, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Учить составлять план урока в соответствии с заданиями на страницах прописей, выполнять задания в соответствии с требованиями учителя, осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем, называть правильно элементы букв, сравнивать их, конструировать букву из различных материалов, анализировать её, воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму, сравнивать написанную букву с образцом, перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную. Обучать писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. | Индивидуальная, коллективная, групповая. | Комбинированный | Текущий | Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия на уровне ретрооценки, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку). Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи. |
| 31 - 32 | Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28—30). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы В, в из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы В, в в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы В, в с образцом. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Анализировать образец изучаемой буквы, учить выделять элементы в строчных и прописных буквах В, в, правильно называть элементы, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы С, с из различных материалов, писать в соответствии с образцом, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, сравнивать с образцом. Следить за соразмерностью элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Обучать слого-звуковому анализу слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью, перекодировать звуко -фонемную форму в буквенную. Обучать списыванию с письменного шрифта, чтению предложения, его анализу, определению интонации, грамотной записи, обозначая границы предложения, составлять текст из 2-3-х предложений, записывать его под руководством учителя. Организовать работу учащихся в группах, в паре, учить анализировать работу товарища и оценивать её. Учить использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный | Текущий. Запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку. | |
| 33 - 34 | Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31—32). |
Похожие:
 | Тематическое планирование по «Обучению грамоте» к «Русской азбуке»... «Методическое пособие по обучению грамоте и письму» Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Федосова Н. А |  | Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 1... Ознакомление с новым предметом и гигиеническими правилами письма. Ориентирование в пространстве |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс | | Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык... Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте к учебнику Горецкого В. Г. и др. «Русская азбука» под ред. Горецкого В.... |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... | | Тематическое планирование учебного материала обучения письму по прописям... Календарно – тематическое планирование учебного материала обучения письму по прописям |
| Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс | | Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,... |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8классе Программа Меркина Г. С. 105 часов учебник Меркина Г. С. 3 часа в неделю, согласно календарно-тематического планирования за год- 104... | | Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Окружающий... | | Тематическое планирование изучения учебного материала (448 часов)... Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) составлено на основе программы «Обучение грамоте и развитие... | | Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Школа России.... Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) составлено на основе программы «Обучение грамоте и развитие... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование по алгебре в 10 классе. 3 часа в неделю- 102 часа | | Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе, 34 часа (2 часа в неделю) |
