Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письму). ( 132 часа)
Скачать 1.17 Mb.
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Е, е из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать. Писать буквы Е, е в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Анализировать образец изучаемой буквы, учить выделять элементы в строчных и прописных буквах, правильно называть элементы, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы Е, е из различных материалов, писать в соответствии с образцом, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, сравнивать с образцом. Следить за соразмерностью элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Обучать слого-звуковому анализу слов со звуками [jэ], [э], соотносить написанные слова со схемой-моделью, перекодировать звуко -фонемную форму в буквенную. Обучать списыванию с письменного шрифта, правильно записывать имена собственные; чтению предложения, его анализу, определению интонации, грамотной записи, обозначая границы предложения. Учить грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения, записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования, правильно интонировать при чтении Организовать работу учащихся в парах по определённым правилам, учить анализировать свою работу, работу товарища и оценивать её. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный | Текущий | | ||
| 35 - 35 | Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 3—4). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы П, п. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы П, п из различных материалов. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Писать буквы П, п в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы П, п с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный. Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Выполнять правила работы в малой группе. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем | Ставить учебную задачу. Руководить решением учебной задачи урока. Следить за соблюдением правил правильной осанки. Демонстрировать и контролировать правильное применение гигиенических правил письма при выполнении заданий. Анализировать образец изучаемой буквы, учить выделять элементы в строчных и прописных буквах, правильно называть элементы, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы П, п из различных материалов, писать в соответствии с образцом, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, сравнивать с образцом. Следить за соразмерностью элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Обучать слого-звуковому анализу слов со звуками [п], [п`]соотносить написанные слова со схемой-моделью, перекодировать звуко -фонемную форму в буквенную; писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Обучать списыванию с письменного шрифта, правильно записывать имена собственные; чтению предложения, его анализу, определению интонации, грамотной записи, обозначая границы предложения. Учить составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи, грамотно оформлять на письме все виды предложений, записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования, правильно интонировать при чтении Организовать работу учащихся в парах по определённым правилам, учить анализировать свою работу, работу товарища и оценивать её. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный | Текущий | |
| 37 - 38 | Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 6—8). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы М, м. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы М, м из различных материалов. Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы М, м в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Разгадывать ребусы. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем | Ставить учебную задачу урока. Руководить решением учебной задачи. Учить анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах, называть правильно элементы буквы М, м, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы М, м из различных материалов, обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки, писать буквы М, м в соответствии с образцом, анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, сравнивать написанные буквы М, м с образцом. Учить выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’], писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования, списывать без ошибок с печатного шрифта, дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования, грамотно оформлять на письме все виды предложений, использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Следить за выполнением правил работы в группе, в паре. Спланировать ситуации оценивания своей работы. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный | Текущий | |
| 39 - 40 | Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 9—11). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы З, з. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы З, з из различных материалов. Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы З, з в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы З, з с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получивполучившихся слов, записывать получившиеся слова. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем | Ставить учебную задачу урока. Руководить решением учебной задачи. Учить анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах, называть правильно элементы буквы З, з, сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать буквы З, з из различных материалов, обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки, писать буквы З, з в соответствии с образцом, анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма, воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму, соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, сравнивать написанные буквы З,з с образцом. Учить выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’], писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования, списывать без ошибок с печатного шрифта, дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования, грамотно оформлять на письме все виды предложений, использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова. Следить за выполнением правил работы в группе, в паре. Спланировать ситуации оценивания своей работы. | Индивидуальная, коллективная, групповая | Комбинированный | Текущий | |
| | | | | | | | |
| 41 - 42 | Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12—15). | Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Б, б. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы Б, б из различных материалов. Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки. Писать буквы Б, б в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’]. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования. Грамотно оформлять на письме все виды предложений. Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем |
Похожие:
 | Тематическое планирование по «Обучению грамоте» к «Русской азбуке»... «Методическое пособие по обучению грамоте и письму» Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Федосова Н. А |  | Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» 1... Ознакомление с новым предметом и гигиеническими правилами письма. Ориентирование в пространстве |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерное календарно-тематическое планирование уроков по обучению грамоте 1 класс | | Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык... Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте к учебнику Горецкого В. Г. и др. «Русская азбука» под ред. Горецкого В.... |
| Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 11 классе к учебнику “Русский язык 10-11 классы Н. М. Гольцова, М. А. Мищерина,... | | Тематическое планирование учебного материала обучения письму по прописям... Календарно – тематическое планирование учебного материала обучения письму по прописям |
| Тематическое планирование по обучению грамоте 1 класс | | Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование Актуальность программы «Занимательная математика» определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики,... |
| Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8классе Программа Меркина Г. С. 105 часов учебник Меркина Г. С. 3 часа в неделю, согласно календарно-тематического планирования за год- 104... | | Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс Календарно-тематическое планирование по геометрии 9 класс. Всего 68 часов (2 часа в неделю) |
| Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Окружающий... | | Тематическое планирование изучения учебного материала (448 часов)... Создание положительной мотивации к обучению в школе и, в том числе, к обучению чтению |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) составлено на основе программы «Обучение грамоте и развитие... | | Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Волкова С. И. и др. Школа России.... Календарно-тематическое планирование уроков обучения грамоте (письмо) составлено на основе программы «Обучение грамоте и развитие... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Календарно-тематическое планирование по алгебре в 10 классе. 3 часа в неделю- 102 часа | | Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе Календарно-тематическое планирование уроков по «Истории Средних веков» в 6 классе, 34 часа (2 часа в неделю) |
